初中生杨秀智死亡教案模板

初中生杨秀智死亡教案模板《杨修之死》选自《三国演义》的第七十二回，以叙述的方式叙述了曹操杀杨修的经过和原因，从不同的角度展现了曹操与杨修的冲突。在理解文本意义和把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修和曹操的性格特征，探究杨修的死因。让我们来看看初中生杨修的死亡教案！欢迎查看！初中生杨修的死亡教案1语速要适中，句子停顿要准确，要特别注意符合人物身份和场合的语言。你要读懂你的感受。2.朗读任务：关于杨修反对曹操的禁忌，这篇课文说了些什么？请笼统地说一下。曹操对杨修的每一个忌讳是什么心理反应？朗读后回答。边朗读边指导阅读。归纳：事件心理学私下解决“鸡肋”，怒杀杨修。虽然破译曹操写“活”的意图叫美，内心却很嫉妒。虽然是开心的笑，内心却很邪恶的要揭穿曹操的梦。杀人的秘密越来越糟糕。曹植出城，怒不可遏地替曹植答。教学有杀修之心。3.介绍顺序：插入的六件事是杨修死亡的根本原因。以杨修的“死因是错误的”为线索。第四，再读课文，讨论探究，总结杨修的死因(学生发表意见)总而言之：第一，因为杨修能理解曹操的想法，曹操嫉妒他的才华，考虑到把他留在身边必然会引起邪恶，他总是想找一个公开的犯罪来杀他。这大概是很多人的普遍看法。第二，倚重人才放旷。为了显示自己的聪明和智慧，他无视军纪，听到“鸡肋”就自己收拾行李，煽动别人也这样做。所以，他活该自己死。第三，因为杨修已经深深卷入了曹丕和曹植争夺王位的斗争中，当曹丕掌权后，他肯定会成为这场斗争的受害者。曹操为了自己的安全肯定会杀了接班人。5.精读课文，掌握杨修和曹操的形象要求：1.跳过课文，抓住关键词；2.分析关键词；3.用短语概括他们的形象：杨修曹操依靠才能表现出开放、阴险、聪明、机智、精明、聪明、口是心非、精明、虚伪、多疑、鲁莽、粗心、莽撞、大胆、残忍、恶毒、足智多谋和不可预测.固执而虚伪狡猾的.两个角色都有独特的个性，请看一下他们的照片(打两个图像)，但是学生们看到这些是他们在《三国》中的图像，那么他们是历史上这样的人吗？请回家收集资料，讨论后写小报告。第六，思考和探索杨修可以说是才华横溢。曹操因其才而赏识重用，因其才而杀之。那么杨修之死给我们当代青少年带来了什么启示呢？(学生发表意见)老师总结：现在的青少年大部分都是独生子女，有一部分是家里的小皇帝小公主，形成了一些自私、自尊、自大的陋习。今天，一些心理学家已经得出结论，杨修的死因与他的心理有关，但当时的人们没有从心理学的角度考虑它。一个有精神障碍的人，往往表现为不能正确调节自己的情绪，不能控制自己的言行，傲慢、放荡不羁、孤傲、自负……在这里，老师希望大家在未来的学习生活中能够相互理解、相互尊重，在当今崇尚合作、团队精神的社会中找到自己的位置。七.总结通过今天的学习，我们了解了《三国》年杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，并得到了一些启示。我希望每个人都能从杨修身上学到“如果有什么要改变，如果没有什么要鼓励的”，并祝愿每个人都有一个美好和谐的人际关系初中生杨修的死亡教案二教学目标：1.了解和分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.欣赏的方法第一课介绍《水浒》理清剧情结构第一，进口同学们，我们尝到了“四大古典小说”的魅力，但“四大古典小说”其实也有自己的独特之处。今天我们学习文章《智取生辰纲》，细细品味《水浒》的味道。二、介绍作者作品施耐庵(1296~1370？)元末明初小说家，祖籍杜东，人称钱塘。曾钟石是个读书人，当过官，不认同时局，弃官回家搞写作。以田为师，青田老师曾世虎和羞愧难当，他们的友谊也就此结束。施耐庵才华横溢，精通各种技术，如诗歌、天文、地理、医学占卜和占星术。洪武初，藏于江阴，设馆教导学生，向众多学者学习。每个男人都会解决问题，当考验如环；毗邻病号，自诊，药都治好了，团是神。都说青田刘伯温政治好，兵役不行。不当官，当官当宰辅，臂膀当将军。拿着十万兵就统治世界，就像一盘棋。品味水浒故事，写成《水浒》120遍。文笔细腻，外形美观，方佳夕雕刻，颇受欢迎。贾发财了。此书流传流入禁学后，太祖见之恨之，曰：“此书鼓吹乱。是胸中有阴谋的人。不去掉，问题就大了。”命令新疆官员逮捕他们。当士兵们到达日本时，奈安已经先逃了出来，永远不知道发生了什么事。《水浒传》也叫《水浒》和《忠义水浒传》。《水浒传》是明朝的小说。其作者与明人意见不一。有人说施耐庵和他的学生罗贯中合作过，现在大多数人认为是施耐庵写的。这是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的小说。它不是一个人的小说，而是文人在民间口头传说和艺人说唱的基础上编撰而成。书中前半部分“官逼民反”，英雄林冲、鲁被“逼上梁山”。宋江上山后，写了几篇与土豪、官军的战争；后半段宋江被俘，攻打辽，打方腊，以悲剧收场。它反映了农民起义发生和发展的规律。起义英雄的行动是从小到大，从个人抵抗到集体行动，从无组织到有组织，最后汇聚成一支浩浩荡荡的起义大军。作者充分肯定并热情讴歌了起义英雄，特别是李悝、三阮、宋武、石秀等一些下层英雄。受剥削压迫最深，反抗最强烈，为正义事业赴汤蹈火。这些叛逆的朝廷，所谓“不可饶恕”的罪人，都是可敬的，可爱的，光荣的。从基层的郑屠、西门庆，到上层的梁中书、郜琏，再到他们的靠山蔡京、高俅，他们把封建阶级的黑暗势力表现得淋漓尽致，写得丑陋不堪，与梁山好汉形成了鲜明的对比。这本书结构工整，主线是官推民反，为天下做好事。每个故事，比如林冲上山，宋武打虎，智取出生轮廓，都是相对独立的。语言以口语为基础，明快、简洁、准确、生动。叙事生动传神。总的来说，整本书的艺术水平是不平衡的，后半部分不如前半部分。三、口头故事。四、故事分析：(a)二分法：第一部分(以“为什么当今世界不太平？”)描述了杨志护送生育班途中与同伙的冲突。第二部(《杨志要说点什么回来》到最后)写的是杨志和晁盖等八大英雄的矛盾。(二)六分法：第一部分：故事发生了(以“为什么今天世界不太平？”).第二部分：故事的发展(“杨志等着说点什么回来”改为“一边走一边在树下休息”)。第三部分：进一步发展第六部分：最后一段：吴用智慧提炼出出身阶层。5.从剧情来看，小说有什么巧妙之处？1.善用伏笔：其实杨志漏写出生大纲的错误，在之前的文章里有很多暗示。请找出文中的伏笔。(略)2.善用景物描写：善于描写自然环境促进故事发展是本文的另一个艺术特色。主要表现天气热的描述。从杨志一伙上路开始，到杨志自己饮鸩止渴，他的作品集中写了几个地方的天气、太阳、树林；直接写“热”的地方近二十个，通过写“凉”间接写“热”的地方不下十个。而且写“热”也是从不同的角度反复描写，不断染色：有的是通过作者的介绍写的，有的是通过八侠之口写的，有的是通过杨志或者侯钰、老杜关之口写的，更多的是通过君剑的语言和动作写的。这种对典型环境的刻画，既能烘托气氛，又有助于刻画人物性格，同时促进故事情节的发展，也就是说，炎热的天气成为矛盾冲突发生、发展、激化甚至化解的重要客观原因之一。比如军队卫生人员不能负重行走，反复要求杨志尽早走凉。当他们遇到树林时，他们渴望买酒解渴。最后连杨志都忍不住喝了半瓢，都是天气热造成的。另一方面，如前所述，吴用巧妙的计划之所以能在黄泥岗松林实现，是因为天气方面天气炎热。因此，作品中对炎热天气的细致描述起到了“智取”的作用。3.巧妙运用双重线索：开线：杨志到处护送生日班，没管好护送暗线：吴智取生辰纲，预设机关团结协作智取成功不及物动词任务：《名师伴你行》第二节课分析人物性格一、处理作业：略，见教师用书。二、分析杨志的思想性格：(讨论以下问题)1.杨志为什么这么重视生日班的安全？这在他的思想中表现出什么特点？2.杨志为什么对君剑这么凶？这说明了他什么样的性格？3.杨志与侯钰、杜管的矛盾主要表现在几个方面。你是如何理解这些矛盾的？4.从以上问题可以看出作者是用什么方法塑造杨志这个人物的。间接描述：衬托对面，衬托侧面直接描述：心理描述，语言描述，动作描述，神态描述3.从复杂的冲突中总结人物思想和人物形象的艺术特征。(学生试着描述，老师总结)小说中有两种矛盾：一种是杨志与君健、侯钰与老杜官的内在矛盾，即奴才与奴才的矛盾，表现为快与慢、押运中走与停、饮酒与不准饮酒的矛盾。在整个故事中，这是一个次要矛盾。另一个矛盾是杨志保驾与晁盖智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。这是整个故事的主要情节和矛盾所在，表现在杨志这个明卫的态度上，和晁盖这个想偷偷带走的态度上。结果，由于守军内部不和谐，给了秘密被俘的一方机会，最终失败。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾；次要矛盾因主要矛盾而发生、发展甚至激化，主要矛盾为解决矛盾提供条件。所以前一部分之所以着重写次要矛盾，是为了服务于后一部分的主要矛盾。这些不同的矛盾相互联系，相互影响，不断推动剧情向前发展。从全文可以看出，小说刻画了杨志的谨慎、慎思1.课后读《水浒传》《杨志卖刀》，选择一个杨志经历的视角，写一个简评。2.完《名师伴你行》:品味四大古典小说，积累人生和文学。初中生杨修的死亡教案3教学目标知识方面1.掌握一些关键词的不同用法，如“宜”、“数”、“忌”、“如”、“但”、“易”。2.浅析唯物辩证法分析事物内外因相结合的观点情绪和态度1.欣赏文中冲突中刻画的人物，了解人物在时代语境中的命运。能力1。欣赏在矛盾冲突中刻画人物的方法2.学习通过故事表现人物的写作方法。教学重点：1.分析杨修和曹操的性格特点。2.讨论杨修的死因。教学要点：1.分析杨修和曹操在争论中的性格。2.复述课文中的七个小故事。3.检查一些重点和难点单词的发音和意思的掌握情况，学习一些可互换的单词比赛评分标准：复述故事20分，必问和急问10分，辩论40分。教学内容和步骤：上半场任务：明确文本，理解文本内容。阶梯式教学内容的意图和目的一个准确的准备介绍相关文献知识(由老师完成)。学生读课文，理解课文内容，老师解答学生疑惑。第三，完成“思考与实践一”(解释一些单词)适合入鸡汤()细数曹操的禁忌()()没有人知道这意味着什么()Pi为其意()植其言()但是，如果提问，可以按照规则()()来回答第四，安排预习题1.准备复述课文中的七个小故事。2.为辩论准备材料。男生在“思考与实践”上持第一种观点，女生持第二种观点。疏浚字符障碍第二部分任务：完成要求的答案，急着答题，开始口试和辩论赛。阶梯式教学内容的意图和目的2.竞争(a)重复(2)必须回答(3)先回答四场辩论重复这个故事(10分钟)1.女学生代表复述前三个故事：“鸡肋的故事；“整修花园”；“一盒酥”。2.男生代表复述最后四个故事，即“梦中杀人”；2“中国的东西”；(3)“印章官员出门”；(4)“代教”。第二，完成要求的问题(抽签选出回答的学生)(5分钟)1.(男)给下面的单词加音标，并说明意思(用幻灯片放映)鸡肋()(2)在辕门外放人头单()(3)数曹操三忌()2.(女)根据拼音填写汉字，并解释其含义(带幻灯片的投影)。竟拿勺子吃问()(2)曹丕被疑修尊所害()。延期弓曹()刀。(学生讲完后，老师会立即澄清答案)第三，完成答案(为避免过度答题，答错扣10分)(5分钟)1.这篇文章的叙事线索是什么？回答完毕，老师明确回答“死因有误”是本文的叙事线索。2.叙事方式有：顺序，倒叙，插入，补充。这篇文章属于哪种方式？清楚：这篇文章的回忆部分是补充叙述，如果放回《水浒传》，这篇文章就是插叙。3.请找出这篇文章中的三个可互换的单词，并指出每个单词可以与哪个单词互换。明确：“当”与“挡”相通，“分”与“非”相通，“交”和“委托”。四.开始辩论(20分钟)男女生各选四名学生作为主辩论、第一副辩论、第二副辩论和第三副辩论。要求提出自己的观点，提出事实、理由，证明自己观点的正确性，说明对方观点站不住脚。(男)凭借才华放下匡，最终导致死亡。(女)曹操以违反军纪消除隐患为名处死杨修。5.在辩论的基础上，总结人物的特点。(男)总结杨修的性格特点。(女性)2.很明显，杨修的死有两个原因：一是因为杨修依靠人才放手，最终导致了致命的灾难，二是因为曹操以违反军纪消除隐患的名义处决了杨修，两者缺一不可。唯物辩证法认为，事物的发展是内外因素共同作用的结果。应该说：前者，