从高一语文看教案设计

从高一语文看教案设计我能动情地读古诗，通过阅读，我能感受到诗歌的魅力和夏天美丽的意境。我们来看看高一语文看到的教案！欢迎查看！一年级语文看到的教案1教学预设目标：1.对读古诗感兴趣，从诗中感受夏天的情趣。2.我认识研究所、畜牧等12个生词，能写诗歌、林业等6个词。3.朗读正确，流利，有感情，背两首古诗。教学重点：1.学习新单词。2.能够感性地阅读古诗，通过阅读，我们可以初步了解诗歌的韵味和夏天的美丽意境。教学难点：培养学生的想象力和对自然的热爱。课前准备：生字卡，背一首自己喜欢的古诗，课件，音乐教学过程的预设学古诗《所见》。读古诗要正确，流利，有感情；通过大声朗读，我能感受到诗中牧童的聪明、活泼、天真。第一，兴趣的引入。1.沈老师知道我们班很多同学学了很多古诗词，背了很多古诗词。谁愿意给大家背一首自己喜欢的诗？(点名背诵)——展示了学生平时对古诗词的积累2.揭露和解释问题。一起看题目。你所看到的是什么意思？你知道(名字)吗总结：我在——(物)里看到的3.显示文本插图投影：这首诗，《所见》，描述了诗人看到的画面上的风景。我们也来看图。能不能三言两语说出你看到的？二、课文一读。1.展示一个小黑板：预习三种阅读方法：一读：准确阅读课文。(大声朗读)二读：在生词下面画线，记住字形(默读无音)三读：读句子，学会提问。(轻声朗读)2.请用我们以前学古诗词的三读法预习课文。用横线加你不懂的单词单词句子？把它刮掉。例如：3.学习新单词。预习，能读出古诗词中的生词吗？(用拼音显示新单词)自己练读，点名读，坐火车读。(2)老师认为不看拼音也能看出来。(显示不带拼音的新单词)练读，读名，全靠自己读。(3)同桌阅读和核对。第三，精读课文。1.你能流利地读这首诗吗？点名(二)2.放音乐，老师会模仿。学生闭上眼睛听，第一次感受到诗句的含义。3.学生们练习阅读整首诗。(4人合作阅读)说出第一名给出阅读报告。4.4人一组交流：画中有哪些场景是古诗中写的？有什么不明白的吗？5.全班交流。有什么不明白的吗？(老师用相机解决问题)预设问题：什么是甄琳月？(满树林)意图是什么意思？(想做点什么)6.懂诗。(1)展示文字插图。a，老师指着牛和牧童问：这是什么样的场景？(牧童骑黄牛)b，放录音(牧童唱歌的声音)！牧童快乐地唱歌。他唱歌怎么样？牧童骑在牛背上，歌声在树林中回荡。给我看诗：牧童骑牛，歌声清脆。c，一起读诗句。(2)演示牧童抓蝉的动作和蝉的叫声。说说第二句话的意思。我恨不得抓住正在唱歌的蝉，立刻站在树下，一句话也没说。给我看那首诗：我想抓蝉，却突然闭口不言。一起读诗句。(3)你能说出这首诗的意思吗？(小组合作完成)牧童骑在牛背上，歌声在树林中回荡。想着去抓树上叽叽喳喳的蝉，我立刻安静的站在树下。(4)挑一个你喜欢的句子读一读。(按姓名阅读)(5)多美的诗啊！让我们(用音乐)再读一遍点名读——，男生女生读——第四，读诗，想图。1.老师背诵音乐，学生想象古诗中描绘的画面。2.老师指导学生根据图片背诵。(领先回t林：把左边木头的应力改成一个点。黄、童：中间横线要长，其他横线要短。范写黄色和儿童第六，编故事学了这首诗，你觉得牧童抓到蝉了吗？分组讨论，试着编一个故事。七.课后作业。1.动情地背诵古诗。2.用自己的话写下自己喜欢的句子，或者画下来。初一语文二看到的教案教学目标：1.在这节课中学习6个新单词。理解单词的意思。2.正确流利地阅读课文；背课文。3.图文结合，通过朗读感受诗中牧童的聪明可爱。教学重点和难点：1.学习这节课的新单词和短语。2.情绪化地阅读和背诵课文。课前准备：生词卡，多媒体课件课程表：1课时学习情境分析内容上，场景交融，动作适宜，从不同方面表现了夏天的情趣。在教学中，要把握古诗词教学的一般规律，挖掘作者的情感和编写教材的意图，引导学生反复阅读，体会诗词的韵味和优美意境，受美影响。教学过程首先，创设情境，激发兴趣介绍1.对话：暖春即将过去，我们即将迎来一个快乐的夏天。夏天孩子们喜欢玩什么？(学生可以自由发表意见)2.你的夏天真的很有趣。可以放牛，可以捉虫子！古时候有个诗人叫袁枚，特别喜欢散步。一天，他来到一片森林，看到了一幅非常有趣的画，于是他写了一首诗，这是我们今天要学的第一首《所见》。(板书)点名看分数，谁知道这两个字？你们是怎么认识的？点名读题目。说明：“看见”是什么意思？所见即所得。3.出示文字插画投影：《所见》这首诗讲的是诗人看到的画面上的风景。我们也来看图。能不能三言两语说出你看到的？第二，读古诗，学生词。1.诗人袁枚看到你说的话了吗？轻轻地翻开我们的课本，听老师朗读这首诗。记录和阅读，学生听老师读古诗，(学生在听的时候注意新单词的发音)2.你听到了吗？袁枚看到了什么？(小牧童，树上有一只蝉，一片小树林，小牧童在小树林里对着黄牛唱歌)3.原来他看到了一个可爱的小牧童。多有趣的一首诗啊！现在，我们自己读这首诗。一边看，一边用自己喜欢的符号写下不知名的字画，看了好几遍。4.没有古诗词，你还知道这些新词吗？(课件呈现生词，识别——，按名字读，小老师读————全部读完)老师出牌，学生认牌，通过“加一加”、“减一减”、“换一换一”来启发学生阅读。注意吐舌和前鼻音：振动的蝉；舌音：所你这辈子见过这个词吗？)关闭：只要做动作，闭上眼睛，闭上嘴巴。立正：立正，立正这是立正蝉：虫单，蝉是什么小动物？它是一只非常可爱的小动物。夏天特别怕热，就趴在树上不停的叫，热，热！人们也称他为“蝉”。学生自由交谈后展示蝉的图片牧童：放牧的孩子接住：是动作。5.现在，调皮的单词宝贝跑回家藏在文字里，但我们还是认识他们，一定会好好读这首诗。一起读古诗。你读得很好。学习古诗，大声朗读是一个好方法，那么让我们举行一次阅读比赛，好吗？请从四组中各选一名学生。我们来对比一下谁读得好。其他同学，请竖起你们的。上帝的耳朵，判断谁是最好的！(朗读评估)现在，让我们换一种方式，男孩和女孩比较阅读。(老师评价并竖起大拇指)第三，再读古诗，入乡随俗。课件展示的是画面(播放音乐):牧童骑在牛背上，欢快地唱歌。老师：(动情地)看，听，小牧童走在宽厚的牛背上。他摇啊摇，像坐在摇篮里。真的很舒服！多幸福啊！小牧童忍不住放声歌唱，歌声从密林中飞出。我们来读这两行。课件展示了一两首诗，“牧童骑牛，唱歌就是唱歌。”(学生自由练读——，男生自由读——)老师：看了这首诗你知道什么？(学生在讨论交流中体会到牧童的自由、快乐、休闲)牧童在做什么？他的心情怎么样？老师：你们都是快乐的小牧羊人。小牧童怎么骑牛？(说话时做动作)老师：多好的空气！孩子们都想骑牛吗？然后我们一起做动作，看这两行，感受一下。每个人的动作都不一样！(吹笛子音乐：《快乐的小牧童》一口气读完)老师：小牧童高高的坐在牛背上，唱歌好大声！听起来好吗？“嘘！嗯？为什么歌声停止了？看，(课件显示的图片：牧童站在树下。)小牧童为什么不唱歌？你在牛背上听到了什么？(因为他可能唱歌累了，想休息一下。他可能害怕和别人吵架。树林里没有其他人。他看见树上有一只蝉。他想把蝉抓回家。)老师：为什么这么想？健康：因为他的眼睛一直在大树上，大树上有一只蝉，我觉得是这样的。课件显示“我想抓蝉，突然就嘴硬了。”学生们体验到小牧童想抓树上的蝉。)老师：小牧童太爱蝉了，很想把它抓回家，于是马上不唱了，默默地站在树下。我们读这两句话的时候，要小声点，别把蝉吓跑了！”(引导孩子读书时进入国家。)(自由阅读)老师：谁来读？(按姓名阅读)老师：我们一起读吧。小心别把蝉吓跑了。(一起阅读)老师：你是说小牧童抓到蝉了吗？试试看，看小牧童是怎么抓到蝉的。(指大树上的“蝉”)老师：哦，树太高了，爬不上去！怎么做到的？为小牧童做点什么！(学生讨论交流自己想到的各种方法)(踩在石头上，踩在牛背上)老师：小牧童终于抓到蝉了，你开心吗？老师：这只“蝉”是你的。你要好好对待！孩子们喜欢这个小牧童吗？喜欢的话记得这个可爱的小牧童。老师：那我们就记住这个可爱的小牧童吧。让我们记住这首诗导读背诵，读出第一句的愉悦语气，读出第二句牧童捕蝉动作表情的变化第四，指导新词的写作1、出示新词《诗林》，学生阅读。2.老师写，学生写。3.分析结构和字形，为新单词分组4.学生涂红写字，练习写作。从高一语文三看教案教学目标：1.认识“所、木”等12个新词，写“师、林”等6个词。2.正确、流利、动情地阅读和背诵古诗。3.对读古诗感兴趣。教学重点：认识“所、木”等12个新词，写“诗与林”等6个词。教学难点：实现诗歌的韵味和意境美。发现教学目标：1.学习这首古诗中的6个新单词。理解单词的意思。2.正确，流利，有感情地读古诗。背古诗。3.通过大声朗读，我能感受到诗中牧童的敏捷、活泼和纯真。教学重点：1.学习新单词。2.动情地背诵古诗。教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的聪明、活泼、天真教学准备：课件新单词卡教学过程：(一)课件演示：文本动画想着：图上画的是谁？他在干什么？他想干什么？(二)第一次阅读感知，自学提问。1、一起读，借助拼音，读准发音。2.自由阅读，圈出不懂的单词和句子。3、小组阅读，合作学习，理解单词意思。(三)重读感悟，解决问题。1.自由阅读，用图片理解诗歌。2.通信和s(四)诗歌简介，熟悉背诵。1.老师简单描述诗歌。2.老师指导学生根据诗歌练习背诵。(e)激发想象力、情感阅读。1、接触诗歌，激发学生想象力。2.带着感情大声朗读。(6)展开：诗中的牧童抓到蝉了吗？(七)引导生词高一语文教案模板初一第二册中国园林五个教案模板电子教育版一年级语文第二册教案模板我的阅读和快乐主题班会教案设计2021年一年级教学参考总结模式有5种《黄河象》小学五年级语文教学设计模式《我爱读书》主题班会教案设计三个小学美术教案北京师范大学小学二年级语文课本二语文教案模板二年级语文古诗词两个教案模板