大班教案变更天气模板

大班教案变更天气模板你知道如何为一个大班写教案吗？知道了晴天、雨天、下雪天、雾天等天气符号，我们发现天气是多变的，这就引起了我们对天气的关注。我们来看看大班教案风云变幻！欢迎查看！大班教学计划风云变幻1[目标默认值]1.了解晴天、雨天、下雪天、雾天等天气符号，发现天气多变，引起对天气的关注。2.知道不同天气需要做什么，感受天气与生活的密切关系。3.培养孩子对天气的好奇心，愿意大胆探索和实验。4.能够主动与同行交流自己的发现，激发他们进一步探索的欲望。[活动准备]Ppt课件组操作板(含雨、雪、雾符号，？符号、图片槽设置等。)每组8张生活照(晒被子、放风筝、轮船、飞机、雨伞、太阳镜、帽子、口罩)[教学过程]首先介绍题目，介绍天气符号。今天天气怎么样？(以晴天为例，结合小朋友的回答，ppt展示晴天的图片。如果用一个符号记录晴天，你会怎么记录？我们来看看——是如何展示生活中记录的晴天天气符号的(分析：从今天的天气中导入自然引起孩子的兴趣，并利用孩子已有的记录经验建立天气与天气符号的关系，了解天气符号可以用来记录生活中的天气，从天气转换为符号)第二，了解各种天气符号，发现天气多变1.知道各种天气符号(1)知道雨天符号(如果是雨天，与步骤1的内容互换)。显示雨天符号——。看到这个符号。你知道天气意味着什么吗？(备注：使用ppt链接设计可以随机交换的符号，可以根据当天天气和第一步图片内容灵活交换)(2)认识各种天气符号，呈现各种天气符号(晴、多云、多云、雨、雾、雪、尘)。除了晴天和雨天，你还知道什么天气？从符号上也能找到吗？有什么你不能理解的吗？(结合孩子的回答，展示相应的天气图)(分析：孩子有了符号的概念，就从符号变成了天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受到天气的多样性)2.了解相同天气下不同程度的符号显示三个雨天符号。为什么在同一个雨天有三个不同的符号？(2)除了雨天，还有其他天气会用不同程度的符号来表示吗？(结合小朋友的回答，ppt显示不同程度天气的符号，如雪、风等，以扩大体验)例：小雪、中雪、大雪、大雪：不同级别的风(分析：从单个符号到三个不同程度的符号，是在前一个环节的基础上递进的，是不同天气的变化。这个环节就是同一个天气不同程度的变化。通过符号天气的转换，可以再次感受到多变的天气。)3.总结原来天气变化这么多，有晴天，有阴天，有雨天，有风，有雨，有雪，有灰尘，同样的天气会有很多不同的变化。(评价：总结，及时推广，总结经验)三、配合配图，感受天气与生活的关系1.匹配四种典型天气条件下的生活图片，了解在不同天气条件下应该做什么(1)讨论匹配方法，了解合作要求Ppt展示8张生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、雨伞、太阳镜、帽子、口罩。这些图片展示了我们在生活中将要做的事情。你了解他们吗？显示操作面板(以晴天为例)如何从8张图片中选择所有适合晴天的图片？三人一组怎么合作？有不同意见怎么办？(老师结合孩子的回答整理出搭配方法和合作要求，比如：可以一起看一张图，也可以全部放在桌子上一起讨论观看；合作的时候可以先看一下，然后匹配，再检查。有的人可以负责匹配，有的人一个(2)三人一组的孩子合作配图(分析：图片匹配截取孩子生活中的典型情境，以游戏匹配的形式巧妙地呈现天气与生活的关系，让孩子在自我分析和匹配的过程中发现，而不是机械地学习。)2.交流讨论，感受天气和生活的密切关系(1)分享合作经验，哪一组最快，如何合作？(2)有哪些图片作为交流操作的结果适合X天？你是怎么选的？你为什么选择它？说说你的想法。结合孩子的回答，扩展或升级自己的体验(1)例子：晴天除了晒被子还能晒什么？为什么这些东西都适合晴天？例子：雾天为什么不适合坐船或者坐飞机？为什么雾天适合戴口罩？(3)提出疑问，引起孩子的思考。例：为什么伞适合晴天雨天下雪天？这8张图还有什么适合不同天气情况的吗？(点评：交流反映了孩子思维过程的碰撞，因为匹配的结果不是，所以可以通过交流了解孩子不同的想法，在同龄人中分享经验。这个过程是开放的，对孩子的思考、分析、表达提出了多重挑战。)3.总结一下，天气变了会影响我们的生活。根据不同的天气情况，我们可以做出合理的安排，选择做一些合适的事情。(点评：及时总结，再总结推广。)第四，介绍极端天气，引起继续了解的兴趣1.介绍极端天气展示极端天气图片或者播放视频剪辑——沙尘暴台风干旱暴雨暴雪雾霾除了我们知道的天气还有很多极端天气。你认识他们吗？2.引起兴趣继续了解极端天气会给我们的生活带来很多灾难。你知道会发生什么灾难吗？这么多极端天气的原因是什么？人们能做些什么来应对极端天气？多变的天气给我们留下了许多问题。让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。(点评：从普通天气到极端天气的过渡，又是一个“多变”的递进，既联系了之前的经验和认知，也为后续的关注做了铺垫。)大班教学计划之风云变幻2活动目标1.通过观察，了解晴天、雨天、阴天、多云等四种天气类型的特点，了解天气预报中几种常见的天气图标，学会根据需要制作简单的天气预报。2.借助自制的天气图像卡，天气可以完整的一句话播报，几个常见的天气图标可以搭配真实的天气图，从而提高观察能力、查询能力和语言表达能力。3.感知天气与人们日常活动的关系，积极关注天气预报。4.充分体验“科学就在身边”，对生活中的发现、探索、交流产生兴趣。5.激发孩子对科学活动的兴趣。要准备的活动1.体验准备：(1)孩子和家长从两个方面收集信息：“天气预报有什么好处？”“哪里可以知道天气预报(电视、报纸、短信、网络等。)?(2)孩子对动物习性和天气变化有简单的了解。2.材料准备：(1)教具：玩偶“喜羊羊”，ppt“天气预报截图”，“动物气象学家”，“有趣的天气图标”。(2)学习工具：孩子有一套小天气图标，搭配操作学习工具(真实城市天气图和天气图标)。活动过程1.户外观察和对话互动引起孩子对天气变化和天气预报的关注。(1)老师拿着他的手偶“喜羊羊”和孩子们说话。《喜羊羊》:“孩子们好！我参加了环游中国的活动，刚从北京来到广州。北京很冷，所以你必须穿厚衣服！当我来找你时，天气暖和多了。我穿着这件厚衣服出汗了。这里的温度是多少？”“有小朋友刚才说今天天气预报7C~15C。我们去户外感受一下天气吧？”(2)孩子和喜羊羊到外面观察感知天气特征，学会用晴天(或阴天和雨天)来描述当天的天气(注意天气预报的孩子可能会说出当天的天气类型和温度)。《喜羊羊》:“过几天我要去旅游。我不知道那里的天气怎么样。孩子帮我出个主意，我怎么知道天气？”及时调动孩子的生活经验，让孩子回忆和交流自己和家人了解天气的基本方式。2.通过讨论，孩子们学习获得天气预报的常见方法，并认识到天气预报的重要性。(1)老师展示电视台天气预报截图，启发提问：“照片里是谁？”(气象员和天气图标。)“天气预报员告诉我们什么了？”预报明天的天气。)除了看电视，我们还有什么方法可以看天气预报？(2)孩子根据经验回答。(3)老师将报纸、手机、网络等三种天气预报的截图逐一展示，让孩子知道可以通过各种方式获取天气情况。(4)简单复习“小动物气象学家”已有的知识，巩固孩子对动物习性的认识。指南：“除了天气预报，在以前的科学活动中，我们知道有些小动物可以‘预报天气’。还记得他们是谁吗？你怎么预测天气？”孩子回答。老师总结：鱼上浮，蜻蜓低飞，燕子低飞，蚂蚁移动的现象都是动物告诉我们要下雨了。(5)讨论并进一步了解天气预报在人们生活中的作用。导游：“除了晴天，还有哪些不同的天气类型？”(多雨，多云，多云天气。)导游：“如果明天是周末，天气预报是晴天，你想做什么？”如果天气预报是雨天，你想做什么？3.孩子知道天气图标，能够准确命名，并操作相关学习工具。(1)在教具中展示天气预报图的天气图标，引导孩子逐一观察图片，了解晴天、雨天、阴天、阴天、晴天到阴天等天气图标。导游：“这个图标画的是什么？什么意思？你有和这个一样的图标吗？请举起来和同伴们对视。”(2)展示北京和广州的城市图片(教具)，包括过去一周连续五天的天气情况。要求孩子根据图片正确找出教具图片对应的天气图标，并说出天气图标的正确名称。(3)引导孩子了解天气图中的温度，如8C，广播时读为“8C”；如果图中温度为“-11，则读作“-11”。4.孩子理解天气预报的播报内容，尽量按照要求用完整的句子播报天气。(1)指南：“哪个孩子能像天气预报员一样播报天气？我们想想播天气的时候说什么？”(2)孩子独立前行，根据生活经历尝试播报天气。引导孩子听同龄人的广播，知道自己广播的内容和顺序是否符合要求。(3)小朋友看电视台的天气预报视频，然后说说天气预报的播出内容。教师在本次活动中适时提出天气预报的播报要求(以“日期、城市、天气类型、温度”的方式播报)。儿童按要求独立尝试播报天气(如：“2021年1月8日，北京，晴，-11~0”；“2021年1月8日，广州，多云转小雨，7~13”。孩子说出天气类型后，也要提醒同伴在这样的天气里要注意什么，比如：明天广州会“下雨”，大家出门都要记得带伞。在家里启发孩子，提醒家人根据不同的天气情况安排生活。5.孩子分组作业，制作天气记录卡，尽量做“天气预报员”，按要求播报天气。(1)制作天气记录卡的要求：仔细看天气预报记录卡上的一些图片，思考图片中的天气，找出代表这种天气的图标，每组制作两张天气记录卡。(2)一组4个孩子，根据学习工具中已有的图像，找出相应的气象标志图片，进行匹配粘贴，制作气象记录卡(如记录卡)。(3)组员互相观察评价自制的天气记录卡(活动当天为周一，孩子预报周二、周三、周四的天气)。如果有不准确的地方，尽量在小组里讨论改正。(4)学会做气象员。老师再次强调播报要求：“孩子播报天气时，要明确告知播报日期、城市、天气、温度。比如今天是1月7日星期一，孩子可以播报明天的天气‘2021年1月8日，北京，晴，11~O’”孩子首先根据广播要求和记录表的内容向组内同伴广播天气，同伴互相评价。让孩子选出小组中表现突出的“天气预报员”，让他(她)拿着小组制作的天气记录卡到“小气象台”预报未来三天的天气，其他孩子认真听。优秀的“天气预报员”轮流上台播报天气。教师点评儿童广播，重点指导儿童学会播报“晴转多云”等天气变化情况。导/1:“如果1月8日广州早上多云，下午小雨，应该怎么播？”老师依次展示广州晴天和阴天两张图，用手势暗示孩子。准则二：“如果当天天气有变化，可以先说前一种天气，再说后一种。我们可以用一个‘转’字来表示天气变化，比如‘2021年1月8日，广州，多云转小雨，7~13’”6.结尾链接：集体到户外观察并尝试猜测明天的天气情况，用完整的句型互相预测。结论：“刚才我们都尝试过做天气预报。今晚请回家和家人一起看天气预报，验证你刚才的预测。明天回公园，看谁能快速准确的给大家播报天气。”大班教学计划风云变幻3有用的学习经验：1.愿意和同行交谈讨论，愿意明确表达自己的观点。2.对天气变化有初步的了解，知道简单的天气符号，用简单的符号表达天气情况。3、喜欢观察活动，逐渐养成观察和记录天气情况的良好习惯。活动准备：1.环境创造：小熊维尼和飞猪的家和气象站2.材料：天气符号图片(多套)、油画棒、每个孩子记录天气的卡片、天气预报光盘、光盘、电视和雨伞活动流程和指导：首先，看一看，想一想1.小熊维尼和飞猪的对话引起了孩子们对天气的关注。2.看天气预报，让孩子注意天气符号。重点：激发孩子观察天气情况的兴趣，注意孩子对天气符号的理解。第二，想一想，说一说理解天气符号1.老师让孩子们选择自己的天气符号卡，并分组讨论天气符号的含义这些符号是什么？你在哪里见过他们？猜一猜：你认为这些符号代表什么天气？2.老师总结了孩子们对天气符号含义的理解，并对孩子们做出了正确的评价关注点：A、孩子是否愿意猜测和探究天气符号的含义？b.孩子在观察和理解天气符号时是否细心，在有不同意见时是否能耐心倾听别人的意见。第三，试一试。我能做到1.游戏天气预报员老师鼓励孩子们模仿电视上的天气预报员在指定的气象站播报天气预报焦点：(1)儿童是否认真仔细地观察，广播时是否正确理解天气符号。(2