大班理科优秀教案参考

大班理科优秀教案参考通过反复或普遍的实践检验和多方面的科学思考，可以看到主观认识是否符合客观现实，符合到什么程度，符合什么样的客观现实，能否创造出符合主观认识的客观现实。这种态度是科学的态度。以下是大班理科编译教案，请参考。大班科学教案1活动目标1.在引导孩子以自己为中心分辨左右的基础上，学会以物体为中心分辨左右。2.培养孩子的空间方位感，提高思维灵活性，体验玩游戏的乐趣。要准备的活动故事挂图《小动物做早操》红丝带，毛绒玩具。活动过程首先，老师和孩子们玩“照镜子”的游戏。两个人面对面，一个作为照镜子的人，一个作为镜子里面的人。老师说左手，孩子伸出左手，老师说右耳，孩子用手摸右耳。第二，老师讲故事，引导孩子回答问题。1.小动物早上什么时候开始做早操？做早操的时候动物们都说了什么？那是熊教练和小动物伸出的手？方向一样吗？2.老师引导孩子理解左右以物体为中心的区别。孩子们，请举起你们的左手，老师会在你们的左手上系一条红丝带。引导孩子同方向两排打，并指向好朋友的右手和左手。3.老师以物体为中心引导孩子区分左右。“屈。老师。教案网的由来”老师要求孩子面对对方，引导孩子认识到面对好朋友是和自己对立的。引导孩子拉左手和右手。4.老师赠送毛绒玩具(背对孩子)引导孩子判断左右脚。并在毛绒玩具的左脚系上红丝带。然后，把毛绒玩具对着孩子，引导孩子判断左右脚。总结：当事物面向我们同一个方向时，它们的左边就是我们的左边，当事物面向我们时，它们的左边就是我们的右边。第三，老师和孩子一起谈论儿歌，一起玩游戏。伸出你的右手和左手我伸出右手，我收回右手，我伸出右手挥了一下，右手收回来。我伸出左手，我收回左手，我伸出左手，又放了回去。我伸出手，又放了回去。活动扩展在家吃饭时，引导孩子观察对面父母用筷子的是哪只手。和幼儿园的小朋友玩拍手游戏。比如左手打左手，右手打右手。活动反射在活动中，我通过各种游戏，让孩子无意识地学会分辨左右。儿童很难以物体为中心区分左右，这就需要我们反复练习，尤其是以游戏的形式。我相信只要我们多练习，孩子就能正确分辨。儿童的空间方位感也会得到提高。大班理科教案二设计意图：游戏是孩子们最喜欢的活动；动手操作是孩子最愿意做的。在数学教学活动中，正确使用游戏和动手操作会得到意想不到的效果。雪花是孩子们玩桌上游戏玩不腻的玩具。我看到有的孩子把雪花放在一起，有规律地分类、比较、排列；有的孩子用雪花加减，让我有感觉！同时，新《纲要》提出：引导孩子利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的各种特性和功能；能运用简单的分类、比较、推理等方法探索事物；给孩子提供观察、操作、实验的机会，支持和鼓励孩子大胆探索。教育活动的选择既要符合孩子的兴趣和已有的体验，又要有助于拓展孩子的体验；它不仅体现了内容的丰富性和时代性，而且注重儿童学习的必要性和适当性及其与小学教育的联系。为此，我把活动设计定位在大班理科领域的活动——《花与花瓣》。根据《纲要》中“学习内容来源于孩子的生活”和“让孩子边学边玩”的理念，在整个活动中主要采用游戏和动手操作的方法，辅以10以内加减公式的雄蕊牌、生活中的片段、孩子爱玩的雪花，让孩子在探索、操作、游戏中达到教学目标，整个过程生动有趣，环环相扣。活动目标：1.在动手活动中探索规律的排序方法，培养孩子的思维、观察和初步判断推理能力。2.复习10以内的加减法，使用公式卡快速准确的进行10以内的加减法，尽量按照公式结果排序。3.通过“花与花瓣”游戏，激发孩子对分类、整理及相应活动的兴趣。活动准备：1.泡沫板上展示的是椭圆形的雪花(而不是“花瓣”)和一些自制的带有规则“花瓣”的花朵(雪花)。2.不同颜色的圆形花心卡(一半背面写有10以内的加减公式)，数量等于孩子数。3.各种颜色的夹子，10以内的加减法卡数，彩色I型钉数。活动流程：(一)以“花瓣”为线，探索规律的顺序。1.用规则的“花瓣”展示自制的花朵，引导孩子观察花瓣排列的规律和特点(1)老师介绍：这些花瓣里隐藏着一个秘密。发现了吗？(2)老师引导孩子从花瓣的颜色排列顺序中寻找规律，并讲每朵花上花瓣的排列规律。(红色、黄色、红色、黄色、绿色、红色、绿色、红色、绿色、绿色、红色、绿色、绿色、红色、绿色、绿色、绿色、绿色、绿色、红色、绿色、绿色、绿色、绿色、绿色、绿色、绿色、绿色、红色、绿色、绿色、绿色、绿色、绿色、绿色、红色、绿色、绿色、绿色、绿色、绿色、绿色、绿色.)2.孩子们排队领取“花瓣”，感受着探索和整理的乐趣。(1)每组有一桶雪花(而不是“花瓣”)，孩子定期排队领取“花瓣”。(2)请告诉孩子们他们在整理“花瓣”时遵循什么规则。(教案来自：曲。教师教案网)(3)教师向孩子展示多种排序方法，通过反馈-讨论-归纳，引导孩子掌握基本排序方法。(2)“花瓣变化”，复习10以内的加减，练习分类，按数排序。1.游戏：花变。(看公式，算个数，放花瓣。)老师可以自由展示10以内加减的计算卡片，孩子可以根据得到的数字，在桌子上放上相同数量的“花瓣”(雪花)的各种图形或图案，用文字表达出来。(例：6^2=8。我放了一个有8个“花瓣”的正方形……)2.引导孩子尝试按计算结果排序。出示公式卡，指导孩子快速准确的计算结果，用与结果相同的花瓣(雪花)数排序。(三)儿童游戏《花与花瓣》，进一步尝试用公式的结果进行排序。1.游戏：鲜花和花瓣。(1)每人一张圆花心卡，每组一盒夹子。老师出示公式卡让孩子计算，用相应的方法按照排序规则将相同数量的夹子夹在花心上。(根据孩子的掌握程度重复几次)(2)每个孩子都有一张写得很好的公式的雄蕊牌，每个孩子数一数手里雄蕊上的牌，通过排序把对应的夹子夹在雄蕊上。(3)老师引导孩子定时将公式对应的夹子夹在雄蕊上。(四)验证并展示儿童操作的结果。1.请孩子们谈谈自己的探索过程和结果。(例：10-4=6。我用6个夹子按照红、黄、蓝、红、黄、蓝的规律夹在雄蕊上。)2.用彩色工字钢将儿童夹子的雄蕊钉在泡沫板上，形成一幅美丽的图画。活动反映：这堂课，我利用孩子身边的物资开展活动，把单调枯燥的加减公式和五彩缤纷的花朵花瓣排序融为一体。孩子们通过探索活动和操作游戏，以各种方式表达自己的探索过程和结果，有效调动了孩子们的学习兴趣和积极性，使孩子们主动学习。课堂气氛非常活跃。在教学方法上，以“花与花瓣”为主线，运用游戏和动手操作，让孩子在学习和学习中游戏，达到寓教于乐。整个活动遵循由易到难循序渐进的原则，层次清晰，组织清晰。通过探索和操作活动，可以达到10分钟内复习加减法，用计算结果排序的目的，激发孩子对分类、排序和相应活动的兴趣，充分发挥孩子的观察能力和动手操作能力。在整个活动中，我总能尊重和关注每一个孩子。在肯定孩子有规律的排序方法的同时，我也通过反馈-讨论-归纳，积极引导孩子了解自己和同龄人的不同排序方法。这项活动对孩子来说既有趣又有趣，满足了孩子的求知欲，所以相当成功。然而，在活动中仍然存在一些不足。本次活动允许孩子用雪花和夹子探索整理，仅限于从颜色特征方面进行探索。也可以根据物体的大小、长度、高度、形状等特征进行排序。在接下来的活动中，我会不断改进、完善、扬长避短，借鉴这次活动的优点，开展一次活动，根据对象的不同特点对其进行排序。在活动中，引导孩子知道他们可以根据身材、大小、长度、高度等规则进行排序。并根据一定的数量、下单顺序等特点，尝试用三种不同的对象进行有规律的排序。从而培养孩子的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。大班科学教案3活动意图我在科学区放了一些直管玩具。孩子们用沙子、小石头和珠子做实验，发现有些能穿过直管，有些不能，从而产生了“为什么”。我抓住孩子的这个兴趣和探索点，在玩直管的基础上增加难度，引导孩子进一步探索哪些材料可以通过弯道，旨在通过操作活动和观察活动激发孩子探索科学活动的兴趣，感知周围一些科学现象的基本原理。从而初步培养正确的科学态度，培养动手操作能力和观察能力。活动目标1.体验和分享猜谜和操作验证活动成功的乐趣。2.能够用手验证哪些物体可以通过手肘，知道实验是验证猜想的方法。3.喜欢动手操作，观察记录实验结果，愿意把操作结果告诉同伴。4.学会用语言和符号等各种形式记录你的发现。5.激发孩子探索科学实验的兴趣。繁重而困难的活动活动重点：探究哪些物体可以通过弯道，知道实验是验证猜想的方法。活动难度：尽量让毛线快速通过肘部。要准备的活动1.知识和经验准备：观察生活中使用的是哪些管道，用于什么目的；活动前带孩子玩钻管的游戏。2.材料准备：一张记录单、一支笔、一根弯管用手保管，每组有一筐操作材料(铅笔、石头、木棍、毛线、螺帽、打气筒等)。)和手电筒。活动过程首先，对话引起了孩子们对讨论的兴趣，并理解了管道的多样性1.老师：刚才我们一起玩了钻管子的游戏。孩子们走得很快，但老师觉得弯腰在管道里行走很慢。为什么？2.你这辈子见过什么样的管子？是为了什么？屈老师。教案，网出，名次！其次，猜测并记录哪些对象可以3.孩子猜，记录。4.孩子们交换自己的猜测结果，老师根据情况提问：你觉得螺丝帽(毛线)为什么能(不能)穿过手肘？还有谁的猜测和他的不一样？5.总结：有的孩子觉得自己能过，有的孩子觉得自己过不了。这些物品可以通过肘部吗？用什么方式可以验证自己的结果？第三，儿童操作，验证哪些项目可以通过肘关节，哪些不能，并记录交换实验的结果1.老师提出操作要求：每种提供的项目都要实验，操作结果要记录在表上。2.孩子们用弯管和各种材料做实验。3.鼓励孩子大胆实验，做记录。老师指导。4.让两三个孩子交换实验结果。老师根据结果引导孩子总结：为什么螺丝帽和石头能过？为什么(小的，硬的)棍子过不去？为什么铅笔不能穿过弯曲处？(长，直，硬)泵出来的空气看不见。你怎么知道它穿过了弯道？为什么羊毛不能轻易穿过弯曲处？5.秀毛线：谁能想办法让毛线快速穿过手肘？孩子们讨论并示范帮助羊毛穿过弯道的方法。(把毛线绑在螺帽上；用嘴吹；打气等。)第四，引导孩子理解“实验是为了验证猜想”的方法1.问题：我们的猜测和实验结果一样吗？如果你想知道结果是什么。我该怎么办？2.老师：有些东西不容易通过管道，容易堵塞。生活中应该注意什么？3.展示手电筒：手电筒发出的光能通过手肘吗？让我们在科学区实验探索吧！活动扩展在活动区放置手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导孩子迁移经验，进一步探索。活动反射大班的孩子有很强的探索欲望，能互相配合，有竞争意识，喜欢做事，敢于尝试。教育活动的选择不仅要适合孩子目前的水平，还要有一定的挑战性；既满足了孩子的实际需要，又有利于孩子的长远发展；选择孩子感兴趣的东西和问题，不仅贴近孩子的生活，也有助于拓展孩子的经验和视野。大班科学教案4活动目标1.通过操作，孩子感知到物体内部有缝隙，同一容器内的物体之间也有缝隙。2.培养孩子科学、有序、理性的思维方式。要准备的活动每组有一个托盘，托盘上有一个空的广口玻璃瓶，一碗石头(约10块)，2/3碗小石头，1/3碗沙子，1/3碗水(也有矿泉水瓶)，一个小勺子，一根筷子，一张带有玻璃瓶轮廓的录音纸和笔，一只小兔子。活动过程1.让孩子观察桌子上的实验用品：石头、小油子、沙子和水、小勺子、筷子、纸和带有玻璃瓶轮廓的笔。说说石头，小石头，沙子，水的区别。(1)沙子和水可以流动，石头和小石头的形状多种多样，感觉比沙子更刺，石头比小石头更大更重。(2)小石头比沙子更大更重，水无味，而石头、小石头、沙子有泥巴味。(3)水是透明的，不能抓，而石头、小石头、沙子可以用手捡起来。“这篇文章的出处是：屈，旧；教师教育计划。净2.询问：你能把石头、小石头、沙子和水放进瓶子里吗？试试吧。孩子们用两种方式把石头、小石头、沙子和水放进瓶子里。(1)先装入大石块，然后依次装入小石块、沙子和水。(2)先灌水，再依次灌沙、小石头、大石头。3.记录实验过程。说说我的发现吧。(1)先装大石头，因为大石头占地面积大，再放一些小石子进去，让小石子填补一些空隙。后来，放了一些沙子，沙子填满了石头之间的缝隙。最后，倒水，水填满了较小的缝隙。(2)先倒水，再装沙子、小石头、大石头，失败。需要注意的事项1.实验前，教师应掌握所