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小说鉴赏环境描写学习目标1、准确概括小说中环境的特点。2、学会分析小说中环境的作用。(重点)3、掌握小说环境类题目的审题答题规范和技巧。(难点)高考江苏卷周练《苦命人》1.文章第四段景物描写有什么作用?(4分)答:①写出了冬天阴冷、昏暗的特点,渲染了悲凉的氛围;②暗示了芳汀失业后处境的艰难、内心的凄凉;③为下文芳汀受到德纳第夫妇欺骗的情节埋下了伏笔;④暗示了当时社会人与人关系的冷漠。扬州期中考试《白鹿原》环境分类及作用环境是人物活动的舞台,包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来,才能把握小说创作的真谛。(1)社会环境——故事发生的时代背景。(2)自然环境——人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。考查重点:环境描写是小说阅读的重要考点之一。在考查时,又往往以自然环境作为重点,命题的重心有三:一是环境的特点,二是环境描写的方法,三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以综合形式出现。第一处:天色愈阴暗了,下午竟又下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,夹着烟霭和忙碌的气色,将鲁镇乱成一团糟。为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染衬托出我心情的烦乱第二处:雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感到沉寂。衬托当时我孤寂悲愤的心情。《祝福》典型环境分析:自然环境第三处:“微雪点点的下来了”第四处(小说的结尾):远处的爆竹联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影,起到暗示情节发展的作用。这里借雪的猖狂,讽刺了封建势力暂时的得意,更为含蓄地展示出了下层劳动人民难以抗拒的悲剧命运。典型再现总结规律——景物描写作用题1.指向环境本身:①交代故事发生的环境背景(时间、地点、季节等);②环境的特点,渲染某种气氛或奠定某种基调;③暗示社会环境2.指向人物:①烘托人物形象;②表现人物心理;③暗示人物命运;④交代人物身份。3.指向情节:①为下文情节的发展做了铺垫/照应/对比衬托(或反衬)②推动了故事情节的发展。4.指向主题:主题的凸显、深化、暗示、象征实战演练(2011·江西卷)阅读下面的文字,完成文后题目。晚秋[亚美尼亚]埃·格林瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。秋季里的这一天阳光明媚,风和日丽,但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他,嘲笑他,鄙视他……一阵已有几分凉意的秋风吹了过来,几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去,飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想,即使在年轻的时候,他也没敢奢望过,她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人,每天唠唠叨叨,不停地数落他,甚至连在床上也是一肚子怨气,所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿,瓦萨卡感到了一阵良心的责备,仿佛侮辱了自己的妻子。答案(1)反衬瓦萨卡心情烦闷,处境凄凉;(2)照应标题(或渲染了萧瑟、阴凉的氛围)。评析此题考查分析综合能力,能力层级为C级。答题信息在画线句子中和后文中均有所表述。答题难度适中。2010安徽卷1.请对小说画线处景物描写的特点及作用作简要分析。(5分)特点:采用白描、内心感受、点面结合,手法描写了万物复苏、春意盎然的景象。作用:①环境:营造一种生机勃勃、充满活力的氛围;②人物:衬托了罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理发生转变;③情节:与上文关于春天描写形成呼应,并为下文写罗永才“感受到春阳的暖意”做铺垫。2010安徽卷2.请根据文意,在画线处写一段景物描写,并分析其作用。(6分)原文呈现:春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子,又都不叫了。天气很晴朗,空气却有凉意。作用分析:①环境:描写了一幅宁静晴朗的春夜图,营造了静谧的意境;②情节:与开头相照应;③人物:表现出罗永才内心的宁静,对生活的释然;④主旨:寄予人们要像罗永才那样,坦然面对生活的苦难,豁达乐观地生活。(2011·江苏)《“这是你的战争!”》①孟弗之走得很慢,自觉脚步沉重,回到住处时,只见院子里腊梅林一片雪白。②雪已停了,腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前,默默地望着窗外。③子蔚默默地看着他下楼,又到窗前,看他出了楼门,沿小路往腊梅林中去了。1.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。答:深刻寓意:1、雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染气氛,暗示战事紧急,形势严峻;2、腊梅林:用傲雪的腊梅,象征爱国知识分子的高洁品格。(2)表现人物:①孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情;②萧子蔚、澹台玮面对雪已消失了大半的腊梅林,暗示他们消解了内心的淡淡纠结,彼此之间理解更深了;③澹台玮走入腊梅林,人与梅相映,隐喻其坚贞人格。
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