幼儿大班教学设计

幼儿大班教学设计第一篇范文：幼儿大班教学设计年（故事）一、教材依据世界图书出版公司出版，幼儿大班上册语言课程，主题七《欢欢喜喜过新年》第一节《年》。二、设计思想新年是中国最盛大、最热闹、最重要的一个古老传统节日，也是中国人所独有的节日。相信每个孩子都喜欢过新年，可是新年这个节日的由来是什么？在新年里都有一些什么风俗？应该让幼儿对这些有所了解，以扩宽幼儿的视野，激发幼儿的想象力，激起他们对新年的盼望。三、教学目标1、了解故事内容，知道年的来历和一些年俗知识，让幼儿从中感受浓浓的中国情、中国味。2、知道春节的来临是万物复苏的象征，激发幼儿对新年的盼望。四、教学重难点本节课的活动重点和难点在于引发幼儿对中国传统文化的了解，知道新年的由来。让幼儿说说过年时的欢乐气氛和喜悦心情，体验节日的快乐，激发幼儿对新年的积极情感体验，从而健康愉快地过新年快乐的成长。五、教法选择根据幼儿好奇心强、爱玩、爱唱、喜欢做游戏的天性，本次活动我采用了歌曲欣赏---设置悬念---观察---思考---想象---表演---交流---归纳的方法进行教学，首先我利用歌曲《新年好》导入，激发幼儿对教学内容的兴趣，全身心的投入到活动中，拉近老师和幼儿的距离，随后设悬念让幼儿猜猜过年是怎么来的。运用观察法让幼儿通过观看挂图听故事得知过年的由来，培养幼儿的观察力和理解能力，通过看图片让幼儿说一说“过年”人们为什么要挂灯笼、贴对联和放鞭炮？用提问的方式点拨幼儿的思维，用讨论的方法加深幼儿的理解能力。并通过表演展现幼儿们的表演天赋，满足孩子们爱玩的天性。活动延伸环节让幼儿课后用画笔画出一幅新年图景能够充分展现出幼儿们的想象力。六、学法指导引导幼儿们仔细观察图片、认真听故事、多发言。建议家长可以和幼儿一起观看一些与过年有关的动画片，为幼儿们讲一些相关的故事以增进幼儿对本节课的理解。七、教学准备1、挂图。2、音乐。3、头饰：怪兽、牛、猪。4、道具：鞭炮、灯笼、对联。八、教学过程1、教师为幼儿们播放音乐《新年好》，并问幼儿“听到这首歌你们想到什么节日？”2、教师提问：“小朋友，你们喜欢过年吗？”“年到底是怎么来的呢？”引起幼儿的好奇心。为幼儿展示挂图并请幼儿听故事《年》，提问：故事中都有谁？发生了什么事？年最怕什么？人们是怎么赶走年的？3、请幼儿们戴上头饰拿上道具，由老师来讲述幼儿们来表演这个故事。4、请幼儿交换欣赏各自过年时的喜庆照片，说说自己家是怎么过年的，通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，与同伴共同分享快乐，并引导幼儿有条理、有重点地介绍自己过春节的情况，培养幼儿的总结能力和口语表达能力。5、我们现在除了会用贴对联、放鞭炮等热热闹闹的方法赶走年之外，你知道还有哪些过年的习俗吗？好！现在老师来告诉大家⑴团圆饭：团团圆圆。⑵到各家各户拜年：互相祝福。⑶舞龙、舞狮：欢腾喜庆。⑷踩高跷：节节高升，步步高。⑸包饺子：一起庆祝大家长大一岁了！⑹做年糕：节节高升。6、小结：原来，过年有这么多的习俗呀！希望我们大家热热闹闹、喜气洋洋、快快乐乐地度过新年，这样，年就不敢出来害人了。是不是呀？7、让孩子们课后用自己的画笔发挥想象力画出一幅新年图景。8、最后，老师和孩子们一起唱《新年好》。九、教学反思《年》这节课的重点是让幼儿知道年的由来及一些年俗知识，我以歌曲《新年好》引入这节课，并问幼儿“年到底是怎么来的？”设置悬念，激发幼儿的学习兴趣。在讲述故事的整个过程中，孩子们听得都非常认真。随后对幼儿的提问对他们的思维起到了点拨的作用，幼儿们的发言非常热烈，准确性很高。在表演环节中，我注重了孩子的主体地位，以自己丰富的感情感染孩子，对孩子予以鼓励的目光，孩子们的表演也很精彩。通过对新年亲身经历的讲述，加深了孩子对新年的喜爱和盼望，体现出孩子们的童真童趣。将自己的思维用画笔展现出来，让孩子充分运用自己的想象“异想天开”，让整个活动生动、有趣、富有新意，孩子真正成为了活动的主人。最终，这节课在师生共同唱起的《新年好》中结束，整个教学活动中整个活动幼儿都处于积极、兴奋的状态中，和我配合的也比较默契，自始至终保持了浓厚的学习兴趣。当然在活动中也存在着不足之处：1、幼儿自由阅读及自由交流的时间不够，因此不能很好的发展幼儿的想象力。2、目标制定较多，时间安排过紧，因此幼儿不能很好的进行观察。3、活动应该让幼儿观察图与图之间的关系，教幼儿会看书。第二篇范文：幼儿大班教学设计幼儿大班教学设计幼儿园大班数学活动：比轻重设计意图随着年龄的增长，大班幼儿越来越喜欢摆弄和操作，并进行简单的比较、分类、测量、判断等活动，尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异。针对这个特点，我设计了数学活动：比轻重，旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重，并通过目测、手握等方法判断物体的轻重，发展感知与判断能力。活动目标1．学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量2．在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。3．体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。活动准备1．猪、兔、狗毛绒玩具各一件；中型跷跷板；相关的电脑课件2．每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大小相同1————来源网络整理，仅供供参考的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全相同的杯子和适量的水。活动过程1．情景导入。利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。师：今天天气真好，小动物们都来玩跷跷板了，小朋友猜猜谁轻谁重。幼：跷起来的小动物轻，沉下去的小动物重。※教师运用设置情境的方法导入活动，以幼儿十分熟悉的压跷跷板为例，通过目测的方法判断轻重，生动自然、富有童趣，既成功导入了活动，又激发了幼儿学习的兴趣。2．多种材料的探索。引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有的物品重。师：请从小筐里拿起两样东西，放在手里掂一掂，说一说有什么————来源网络整理，仅供供参考2感觉。幼：有的东西重，有的东西轻。(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。师：请拿出两块积木，是一样大吗?掂一掂，哪块重，哪块轻?幼：不一样大。大的重，小的轻。(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。师：试一试，两个一样大的玻璃球是怎样的?幼：一样重。(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻璃球重。师：掂一掂大小一样的棉花球和玻璃球，你感觉有什么不同?幼：玻璃球重，棉花球轻。(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉?幼：大花球轻，小磁铁重。※幼儿尝试对多种材料进行探索与比较是此环节设计的亮点。教师为幼儿准备了丰富而适宜的活动材料，通过任意两件物品的比较、大小不同积木的比较、同样大小玻璃球的比较、同样大小棉花球与玻3————来源网络整理，仅供供参考璃球的比较、大棉花球与小磁铁的比较，层层递进，步步深入，激发了幼儿的主体性与探索、比较的热情。3．生活中的运用。为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。(1)先比较、判断两个水杯的重量。师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样?幼：一样重。(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变物体轻重。师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。幼：盛进水或装上东西。师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样重?幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。共2页，当前第1页12※数学活动应来源于生活并回归生活。教师引导幼儿比较生活中两个一样的水杯的轻重，将活动引入生活，引导幼儿在生活中学习。在比较时，通过幼儿探索如何将两个一样重的杯子变成不一样重、不————来源网络整理，仅供供参考4一样重的杯子变成一样重，调动了幼儿思维的创造性，而对于思维品质的培养是大班数学活动必不可少的重要目标。4．利用课件，拓展思维。(1)倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。师：请问天平两边怎样才会平衡?幼：最好的办法在跷起来的那边再放些梨。(2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两边重量相同，教师将两边的蜡烛同时点燃。师：如果两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平还会是平衡的吗?幼(争辩后最终给出答案)：是平衡的。(3)天平显示皮球和冰块一样重。师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么样的变化?幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，皮球会滚掉。※通过前面的活动，幼儿对轻重有了感性的认识，为了进一步提升幼儿经验，挑战幼儿思维，教师又利用生动的课件，通过对天平中不同的西瓜与梨，同等重量点燃着的蜡烛，皮球与融化冰块的比较，5————来源网络整理，仅供供参考为幼儿探索比较创造了良好的条件，使得幼儿在争辩中，思维进一步激活并得到拓展。活动延伸1．丰富活动区材料，为幼儿提供丰富充足的物品，让幼儿操作探索，发现学习。2．带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。活动反思该活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。最后的环节，教师利用课件拓展思维，使幼儿经验进一步提升，起到了画龙点睛的作用。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。————来源网络整理，仅供供参考67————来源网络整理，仅供供参考第三篇范文：幼儿大班语言教学设计篇一范例：幼儿园语言教学设计幼儿园语言教学设计1猴子捞月亮活动目标：活动准备：活动流程：当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？3、接着欣赏故事，教师进行提问：（1）故事的名字叫什么？（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？2神奇的玻璃活动目标：3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。活动流程：1、师生谈话：（1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论）（2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》）2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：（1）小白兔在玩时捡到了什么？（2）他有什么惊奇的发现？老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：（1）小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的？（2）如果是你会用什么办法来打败大灰狼？（1）启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。6、师生进行讨论：3醒来后的惊喜活动目标：活动准备：2、父亲、儿子的图片各一副活动流程：一、开始部分：二、基本部分：教师分别出示挂图或幼儿用书，引导幼儿理解故事内容，根据需要进行提问：（1）图1假日的第一天早晨，儿子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你从哪看出来的？（2）图2爸爸和叔叔在做什么？他们为什么这样做？（3）图3画面上都有谁？儿子、爸爸、警察的表情、动作时什么样的？代表什么意思？爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢？（4）图4设置悬念b出示有背景的挂图，请幼儿讲述：这是什么地方，景色怎么样？儿子心里怎么想？爸爸为什么躲到树后面？c教师看图完整讲述故事，帮助幼儿理解“轻手轻脚”，并用动作模仿。三、结束部分：活动延伸：怎样对父亲表达自己的爱4快乐的小公