教学收藏阳光侯心得体会范文

教学收藏阳光侯心得体会范文第一篇范文：收藏阳光教学设计《收藏阳光》教学设计辛店镇实验学校赵彪彪【教学内容】：西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课【教材简析】：课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。【学情分析】：这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好理解，从故事中明白生活处世道理需要学生慢慢感悟。【设计理念】：围绕“简简单单教语文，扎扎实实学语文”这一理念，设计了“初读感悟—理清思路—朗读铺路—重点研悟—拓展升华”这一教学思路，通过读说写议，培养了学生的语文能力，从优美的语言，深刻的感悟中明白做人的道理，开发学生的情商。【教学目标】：1、学会本课生字，抓住重点词句，指导朗读，理解课文内容。2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。【教学准备】：教师：多媒体课件资料。学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。【教学重难点】：从简单的故事中，明白生活的大道理。【教学过程】：一、寓言导入，激发兴趣（3分钟）1．孩子们，今天的课堂我首先送给大家一个词语“寓言”。（板书、幻灯片出示）有谁知道你学过的寓言故事？……生举手回答，简要讲述。那么你知道什么是寓言吗？（生茫然，自己总结。）师补充（幻灯片出示）这就是寓言，俗话说：“小故事，大道理”今天我们也要学一篇寓言，题目是《收藏阳光》。板书课题：收藏阳光。2、齐读课题。引生质疑。二、初读感悟，理清思路（5分钟）自读要求1、读准字音，把句子读通顺。2、依据寓言的定义把文章分为两部分。读后反馈1、生字词：挫萎2、依据寓言的定义把文章分为两部分。三、细读寓言，理解内容1．快速浏览第1～19自然段，说一说这个寓言主要讲了什么？（2分钟）2．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言。（3分钟）3．课文中两次提到其他田鼠的笑。课件展示：（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”请联系上下文说说，这两次笑相同吗？不同，第一次是讥笑、嘲笑，第二次是快乐、高兴的笑。（3分钟）4.找到尼克的语言，有一句话点明的题目。5.读课文相关段落，填写表格。（4分钟）6.“田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。”这句话表达效果不强烈，你怎么改？（改成语言描写）指导朗读。（3分钟）7.引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，结合图片（幻灯片）积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。（2分钟）8.后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？（2分钟）引导朗读：昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”萧瑟的冬季，因为有了尼克收藏的颜色而色彩缤纷，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”9.如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（坚持、沉默）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（自信）。小结：尼克收藏的阳光、颜色和单词，其实就是丰富多彩的精神生活！（板书：精神储备）尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。（4分钟）四、感悟生活，加深认识1、感悟作者。课件出示：收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。“严冬”在本文指：，在生活中指：。收藏阳光——它会让我们（），因此，对于生存，（）同等重要！（3分钟）2、感悟中心，升华主题。课件展示：对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。交流讨论：田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？设置场景，理解这句话。（6分钟）我们人类的物质收藏是什么？我们人类的精神储备应该是什么呢？3、感悟生活。A、生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流。B、孩子们，人生的小船不可能一帆风顺的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的时候；可能有失去亲人而伤心欲绝的时候；可能有没有朋友而孤单落寞的时候；可能有屡次失败而一蹶不振的时候；可能有工作失利而闷闷不乐的时候；可能有生活的困扰而失去希望的时候；可能有在陌生的环境中默默无助的时候……面对这一切，我们无法改变现实，那我们如何走过这心灵的冬季呢？我们需要……（板书：鼓励、安慰、温暖、信心、快乐、希望、帮助、感激、勇气、坚强……）C、句式练习：当我的时候，我最需要，是我的阳光。小结：大自然的冬天，如果收藏了粮食、水果、棉衣、棉被等等，也许还容易度过。可是生命中的冬天，它比大自然的冬天，还要寒冷，还要寂寞，还要难以度过。对于生命中的冬天，我们就必需去收藏阳光！五、倾情诵读，升华情感让我们齐声诵读这首优美的小诗来回味我们的课堂吧！收藏阳光吧，它会让你无论何时，身处何地，都会敞开心扉，会让你在奔波疲惫的时候，享受闲适，晾晒心灵；收藏阳光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在枫叶飘飞的深秋，小憩在风雨的午后，一杯淡茶，一本好书，便会收获惬意的微笑；收藏阳光吧，在跋涉前行的路上，偶尔也要停下脚步，静下心来，看看身边那些司空见惯的风景，渐渐就会觉得，花在向你微笑，柳枝在向你点头，便会觉得前行路上并不孤单；收藏阳光吧，让那些充满阴霾的日子里，拥有温暖，拥有快乐，拥有走过黑暗的信心与力量。师小结：让我们去收藏阳光吧！去度过每一个冬天。让我们去收藏阳光吧！生活的每一天都是春天。让我们去做一片阳光吧！不管是在冬天还是在春天。我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！六、作业设计：1、搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。2、生命中有许多“阳光”值得我们收藏，也许是一个关怀的眼神，一个灿烂的微笑，也许是一句鼓励的话语，一次亲切的抚摸……把你的收藏写下来，并为它取一个漂亮的名字，下节课上我们再一起交流。板书设计：收藏阳光寓言：坚果稻谷阳光、颜色、单词哲理：物质收藏精神储备生存条件坚强乐观第二篇范文：《收藏阳光》教学反思《收藏阳光》教学反思本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。第三篇范文：收藏阳光教学设计篇一范例：收藏阳光教学设计教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容。2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学重点：从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学资源：投影仪、教师自制课件教学过程：一、问题导入，激发兴趣导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式大声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？2、说说课文告诉我们一个什么故事。三、细读寓言，理解内容1、分角色细读故事前半部分。（2-8自然段）2、田鼠们为什么笑了？他们是怎样笑的？他们会怎么想？会说些什么呢？3、发挥想象，想想尼克是怎样工作的？（课件出示）4、严寒的冬天到了，田鼠们又发生了什么故事呢？5、朗读故事后半部分。6、学生扮演尼克，给其他田鼠讲故事。思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？7、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说？结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？四、拓展延伸，弄清寓意1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找到答案，谁愿意来读一读呢？2、齐读句子。3、小结：在寒冷的冬天，是尼克给大家带来了温暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地说——读“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？五、感悟生活，加深认识1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物，这是物质上的准备，我们的生活离不开基本的物质基础，（教师学生合作板书）但是，仅仅有物质基础是不够的，尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐，这是什么呢？（教师板书）2、是啊，不仅田鼠需要物质和精神的储备，人更加需要，那么，作者是怎样感受的呢？3、引导学生反复读句子，体会其中的深意。4、人生也像四季，当我们幸福、快乐时是阳光明媚的暖春；当我们遭遇困难、不幸、挫折时就是严寒的冬天。那么，我们应该怎样去面对人生的严冬呢？5、现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？（请愿意回答的孩子上台板书）6、同学们，你愿意做尼克吗？你在生活中遇到困难和挫折了吗？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）六、总结全文，情感升华1、教师小结。2、让我们在歌声中结束今天的语文课堂吧，谢谢大家！篇二范例：《收藏阳光》教案设计教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。2、联系生活实际，感悟文章包含的道理，树立起积极的人生态度。教学重点：抓重点词句，理解课文内容。教学难点：联系生活实际，感悟深刻道理。教具：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、导入1、现实生活中许多人都爱收藏，有人收藏字画，有人收藏古董，但上节课，我们认识了一只田鼠，它收藏的却是阳光。2、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。二、设疑自探1、快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。提示：可以从文章题目入手进行提问。看到这个题目，你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点（告诉我们一个道理，具有象征意义）进行提问。2、学生提出问题（谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义？这则寓言故事告诉我们什么道理……）3、自读课文，你能解决哪些问题。（学生解决问题，教师适时点拨。）三、解疑合探1、尼克打开收藏的阳光，说：“请看吧！”田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到温暖。（读了这句话，你体会到了什么？收藏阳光的作用是什么？你能有感情的读一读这个句子吗？）学生读，互评，教师指导。2、读课文13~18自然段，说说收藏颜色、单词的好处是什么。3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么？本课给你的启示是什么？（阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示：因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。）四、质疑再探1、你还能提出哪些问题？2、教师提问（结合生活实际，举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。）学生发言，教