小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D011

小学语文人教版（部编）三年级上册《8去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【课时目标】1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。【教学难点】懂得童话故事蕴含的珍惜友情、信守诺言的道理。【教学课时】第2课时【教学过程】一、导入同学们，我们先来聊一个非常温馨的话题，请看这儿（友情）板书你们有朋友吗？你和朋友在一起快乐吗？假如，有一天你的好朋友远离你了，请问你是什么心情？（指名回答）每个人都需要朋友，有朋友我们的生活才更加（美好），这节课我们就来学习日本女作家新美南吉的童话《去年的树》，让我们一起见证一对好朋友的真情。大家齐读课题。二、初读课文整体感知1、请同学们边听课文朗读，边想想课文的主要内容是什么？。2、我们以填空的方式来说说课文的主要内容。（抽学生完成填空）3、请同学们齐读课文的主要内容4、刚才我们了解了课文的主要内容，知道了谁和谁是好朋友？（板书：鸟儿、树、好朋友），那么作者又是怎样表现这对好朋友之间的友情的呢？我们继续深入品读课文。三、理解品读，学习表达：（一）1、请看探究指导二（1）、有感情地朗读课文1-4自然段，想一想从哪个词可以看出鸟儿和树是一对好朋友？（2）、品读体现鸟儿和树友谊的句子。2、我请一位同学来给大家读读。3、反馈学习情况（抽生回答：我从“天天”这个词语发现的）（屏幕显示：鸟儿站在树枝上天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）4、你的目光真敏锐，没错，就是这个“天天”，一起读读这个词（天天）大家一起把这两句读读。5、想一想，鸟儿天天给树唱歌，可能是在什么时候？6、是的，鸟儿天天给树唱歌，带给我们多么美好的画面。我们大家一起来读一读，老师读前句，你们读后句。（按课件提示读）7、这是一段多么美好的时光呀！同学们，想一想，他们天天在一起，感情一定怎么样？（很深厚）我们再来读读，体会他们那深厚的友情。（听要求，女同学读一句，男同学就从天天开始重复一遍）8、同学们读得真好，读出了他们的深厚的友情。可是，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开朝夕相处、形影不离的好朋友树，这时候，他们的心情怎样？（树会很舍不得鸟儿走、鸟儿会很伤心难过。）9、这么亲密的一对好朋友必须要分手了，一个是那样的依依不舍，一个是那样的伤心难过。于是在他们分手的时候，他们之间有了这样的一个约定：什么约定？（屏幕出示：“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。）10、请同学们一起读一读，读出他们之间的难舍难分。（学生朗读）11、刚才老师看到同学们都读得非常投入，下面我们就请一对好朋友一个扮演鸟儿，一个扮演树，再来读一读这段对话，读出他们之间的那种感情。12、从你们的朗读中，老师感觉到你们真是一对难舍难分的好朋友。接下来，男生读树的话，女生读鸟儿的话，我们再来体会一下他们那难舍难分的感情。13、这是多么美好的约定啊！鸟儿对树许下一个诺言（一诺），从此，树开始了漫长的等待，鸟儿开始了艰苦的跋涉，它们都期盼着春天的来临——第二年春天又来了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。（二）1、请看探究指导三快速地默读课文5至14自然段，思考：鸟儿寻找树的过程中，分别问了谁？找出他们的对话内容。（2）然后小组内分角色朗读对话内容，体会鸟儿对树的深厚友情2、同学们开始吧！3、反馈学习情况.(分别问树根、大门和小女孩。)4、是怎么问他们的呢？指导朗读(鸟儿是怎样问树根的？应读出什么样的心情呢？你体会得真到位。......大门.......小女孩。)5、我们把鸟儿的三次问话加上表心情的词来读一读，再一次体会小鸟找不到朋友时的焦急心情。“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿（着急地）问树根。她（急切地）问大门：“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”鸟儿（心急如焚地）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”6、鸟儿飞来飞去不辞辛苦地寻找去年的树，因为树是她的（好朋友），因为她答应过树（明天春天一定会来唱歌给他听），鸟儿要实现她的（诺言），这真是一只有情友谊的鸟儿。在一次又一次的询问中，一次又一次的寻找中，鸟儿的心情肯定是一次比一次着急，我们一起来读读她的问话，体会她焦急的心情。7、下面我们就来分角色演一演鸟儿寻找树的过程，进一步体会鸟儿和树的深厚友情。（分角色朗读文5至14自然段，师读旁白）7、从表演中，我们感受到了鸟儿寻找时的艰辛。鸟儿历尽千辛万苦地寻找好朋友，结局怎样呢？（三）1、请看探究指导四：（1）请同学们快速地朗读读一读15至17自然段，（2）说说故事的结局是怎样的？2、学生自学3、反馈学习情况；说说故事的结局是怎样的？4、在故事的结尾，你可能会留心这样一个细节。在鸟儿唱歌之前和唱歌之后，她有一个前后几乎完全一样的动作，你留心到这个细节了吗？这个细节就是——（她唱歌前盯着灯火看了一会儿，唱完歌也对着灯火看了一会儿）5、一个字，那就是——（看）6、：那你想一想，这前后两个“看”，表达的意思一样吗？（不一样，前一个是“盯着灯火看”，说明看了很长时间，鸟儿可能会在看的时候想起过去。后一个是“对着灯火看”，是在和她的朋友告别。）7、你说得真好！谁都知道，鸟儿历尽了千辛万苦寻找，现在却只能“看”。当她第一次看着灯火时，鸟儿好像在说些什么呢？（树啊树，你虽然不在了，但是你变成了灯火，给别人带来了光明！因此，我还是要实现诺言......）8、她第二次看灯火时，鸟儿好像在说些什么呢？（朋友我唱的歌好听吗？再见了我的朋友....）9、她将一切化作了歌声，唱给灯火听。鸟儿实现了她的诺言，也让我们感受到她（信守诺言、珍惜友情）的可贵品质。三、拓展练习：1、此时此刻，同学们有什么话想说吗？想对谁说？把心里话都说出来。伐木工人、大树、鸟儿2、最后我送同学们几句话，齐读人的生活离不开友谊，但要获得真正的友谊并不容易，它需要用忠诚去播种，用热情去浇灌，用原则去培养。诚信，让心灵无暇，让友谊永存，让世界美好！希望同学们做一个信守诺言、珍惜友情的人！板书设计：去年的树好朋友鸟儿—————————树信守诺言珍惜友谊作业设计：1、我能根据课文内容填空这篇童话讲的是鸟儿和树是（），她天天唱歌给树听，鸟儿飞回南方时，答应（）。可第二年春天，鸟儿飞回时却发现（）。只留下（）。鸟儿四处寻找，问了（）、（）、（）。最后找到了（）。于是，鸟儿对着（）唱起了去年唱过的歌。2、读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。()（2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。()（3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。()（4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。()3、学了这篇课文，同学们想说些什么？