2021-2021年高中语文 教学设计(第一单元 认识自我 1 朝抵抗力最大的路径走 ) 粤教版必修

2021-2021年高中语文教学设计(第一单元认识自我1朝抵抗力最大的路径走)粤教版必修12021-2021年高中语文教学设计（第一单元认识自我1朝抵抗力最大的路径走）粤教版必修11.学习把握本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言，充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。2.通过课堂学生阅读、质疑、讨论、鉴赏评价，通过课外相关阅读和写作等手段，课内外衔接一体，提高自我感性认识，从而达到理性认识高度。3.在充分认识自我的基础上，学会与自己的惰性和现实的困难作斗争，朝抵抗力最大的路径走，从而锻炼出强大的自我意志力，规划自我人生目标和道路。4.把握课文深邃的道理——人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。教学设想这是朱光潜的一篇谈意志力问题的文章，对于高一学生而言，无疑是一场及时雨，一剂强心剂。课文最大的一个特色就是结合日常实例讲道理，说服力强，适合学生阅读理解运用。在教学过程中可以在整体把握课文的基础上，引导学生梳理知识线索，总结全文，提炼中心，并堂上发表见解。把学习把握本文层层推进的论证方式，体味平实、亲切、自然的语言当作教学重点。教师不妨较为详细地介绍朱光潜的不平凡的一生，因为朱光潜先生的一生就是在奋斗中前进的，都是朝抵抗力最大的路径走的。他非常重视自我反省，敢于自我否定，善于自我坚持。朱光潜本人就是一个很具有说服里的例子，可让学生在课后完成一篇以“懒惰”为话题的作文，让学生口到、手到、心到。可拟定2个课时教授。教学过程第一课时一、课文导入行路难李白[金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难；多歧路，今安在？[长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。诗人以行路之艰难比喻世路之艰险，抒发作者在坎坷仕途上的苦痛和忧烦；然而他相信“长风破浪会有时”，绝不放弃突破艰险以实现理想的信念。人生路上多坎坷，李白为什么却坚信自己必然会有远大的前程呢？（板书课题《朝抵抗力最大的路径走》）二、简介朱光潜朱光潜，安徽桐城人，著名美学家、文艺理论家、翻译家，笔名孟实。1922年毕业于.大学文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长，全国政协委员、常务委员，中国民主同盟.委员等职。三、整体感知，梳理结构1.请学生快速浏览课文，看看文章大致写什么内容。明确：整篇文章的结构非常严谨，采用了层层推进的论证方式，先是从自我作诗填词谈起，逐步推进，依次谈到了人的自身本质、历史名人、当今.、中华民族的发展等，用很平实、亲切、自然的语言深入浅出地阐释了人生中一个抽象、深奥的道理：人要克服惰性，增强意志力，战胜困难，去取得各方面的成就。2.提问学生“朝抵抗力最大的路径走”是什么意思呢？你们看过的名言中有哪些就是说明这个意思的呢？为学生提供下面的名言：（1）没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。——傅雷（2）古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。——苏东坡人的一生将会经历无数的挫折和磨难。面对它，我们是退却，还是勇往直前、逆流而进？朱光潜先生的这篇文章会告诉我们一个明确的答案，我们可以从中获得最有益的启示和最大的力量。3.给学生八分钟的时间各自朗读课文，找出自己喜欢的句子，跟大家说一说喜欢的理由。参考：（1）我觉得不单在文艺方面，就是在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大的成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。（2）惰性是我们的仇敌，要克服惰性，我们必须动员坚强的意志力。四、教师提供本课词语渣滓．．（zhāzǐ）长沮．（jù）琐屑．(xiè)桀溺．．(jiénì)蹶．倒(jué)叨．天之幸(tāo)[夤．缘幸进(yín)贪污.佚．(yì)2.补充词解(1)琐屑：琐碎细小。(2)席不暇暖：座位还没有坐热就走了。形容忙得很。(3)退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。(4)穷究：彻底追究。(5)随俗浮沉：随着世俗上升或下降。(6)蹶倒：跌倒；受挫。五、布置作业摘抄名句名段，至少三条，每条写一段不少于200字的感想。第二课时一、课文导入梦想是一个人生命中的一切美好事物的结晶，是伴随我们不断成熟和成长的良师益友，正是因为梦想我们才从未停止前进的脚步，正是因为梦想我们才从未停止对明天的希冀和追求……但只有梦想还不行，在追求梦想中还得坚持不懈。在追求梦想的过程中，我们总会遇到一些挫折，那时，我们是继续勇往直前，还是停止前进的脚步呢？今天我们继续探索朱光潜先生是怎样结合自身的体验告诉我们如何朝抵抗力最大的路径走的。二、探索、研讨1.作者从自己学作诗填词的失败中得到什么感悟？（可以集体朗读。）提示：可以在文章的第1-2段中找到答案。明确：①“我的毛病确是在没有下过力……只朝抵抗力最低的路径走。K]②“在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。”2.为什么人应该“朝抵抗力最大的路径走”？（可以集体朗读。）明确：(见课文第二段)。“生命就是一种奋斗……一个民族也是如此。”3.作者为什么说，人如果“朝抵抗力最低的路径走”，就会“失去最高生命的价值”？提示：参看第四段。４.作者在文中举了哪些例子说明这个观点？一共举了几个？这几个例子在类型上有什么不同？明确：四个：自己、凡人、伟人、隐士；有正面的例子，也有反面的例子。5.作者为什么要将孔子与长沮桀溺比照着写呢？明确：意在说明选择的路径不同，人生的结果也不一样。伟大人物之所以能有伟大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路径走。三、总结全文，提炼中心1.通过对全文的仔细阅读，谁能找出全文的中心论点？明确：在立身处世的任何方面，贪懒取巧都不会有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路径走。2.这篇文章在艺术表现上有什么特点？明确：(1)说服力强。以自身的实例得出论点，再回到人的日常生活中去分析，真实可信。(2)论辩性强。从物理学和心理学角度来分析，更具理论依据。(3)语言准确简洁。如论述“懒”一节，简洁地列举出“懒”的危害。(4)逻辑严密，善用比较。如阐述抵抗力的第三节，把物与人在对待抵抗力的不同方面进行对比，让人容易明白其中道理。3.学习了本课后，你对“认识自己”有了什么新的体会？提示：重点在题目的寓意（即主题），结合本单元的学习目的。四、拓展：研读漫画《决心》（书本第2页）1.用简洁的语言说说它的立意，并自问：我是一个意志坚定的人吗？2.阅读联想：（1）复述漫画的意思。（2）说说这幅漫画对你认识自我有什么启示。说明：这是华君武先生1962年画的《决心》。参考：漫画的第一个画面：一个人正右手握着尚在冒烟的烟斗，左手举拳，横眉立目地进行着戒烟宣誓；第二个画面：戒烟者把烟斗扔出了窗外；第三个画面：戒烟者顺着楼梯向下飞奔；第四个画面：戒烟者满面春风双手一伸，依然冒着烟缕的烟斗正向手心掉下来。一位决心戒烟者，把烟斗从楼窗中扔出，然后飞快地从楼上奔下，居然超过了自由落体的速度，平稳地把自己扔出的烟斗接到手中。华君武先生的《决心》，活脱脱地描写出了一个戒烟者的所谓“决心”。这可真是个奇妙而又有趣的讽刺，把烟斗扔下楼，再跑到楼下接住它，一个戒烟者的“决心”是怎样的就可想而知了。启示：昨天说的，今天不认账了；当面说的，背后不认账了；明明这样说的，过后立即变卦。承诺可以赖账，决议可以推翻，生活中这种先是信誓旦旦，后又覆雨翻云的事，实在太多了。常立志不如立长志，战胜自我就能战胜一切，立业始于立志，扔掉人生中的“烟斗”。五、布置作业阅读下面的材料，根据要求作文。朱光潜：①惰性是我们的仇敌，要克服惰性，我们必须动员坚强的意志力。②我曾穷究目前中国.腐败的根源，以为一切都由于懒。联系实际，以“懒惰”为话题写篇文章。立意自定，文体自选，标题自拟，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围内，不得抄袭。参考提示：这是话题作文。首先要审读材料，从所给的材料来看，第一句话既强调了惰性的危害，又指出了克服惰性的方法，即：必须动员坚强的意志力。第二句主要强调惰性的巨大危害和它的根深蒂固的特点。这样看来，话题的中心点就在于鲜明地指出惰性的危害，进而找出解决问题的方法。这种题目以写议论性的文章为好，可选取因勤奋而成就卓著的典型材料。写作时要言之有物，注意文章的条理性。编写：陈晓花2021-2021年高中语文教学设计（第一单元认识自我2我很重要）粤教版必修11.体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。2.体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。3.体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。4.了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法。5.使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。6.引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。7.拓宽学生知识、情感领域，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。教学设想毕淑敏的这篇散文充满情感美和理趣美，她以全新的视角、细腻的笔触，为我们剖析了个体意识觉醒后的感悟和个体生命存在的价值，读来清新、自然。课文内容比较简单，语言朴实无华，学生容易理解。在教学过程中，首先由教师引导学生整体感知课文，理清作者的行文思路。具体分析课文内容以及思考质疑部分可以采用分组学习的方法，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导。课时安排：一课时。教学过程一、课文导入同学们，在上课之前，先来考考大家，这个字认不认识？（板书“我”字）有些同学说了，这也算问题，岂不是笑话？的确，这不是一个新造字，《诗经》里就已经出现了，比如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。现实生活中，这个字也充斥于我们的耳畔，什么我的未来不是梦、我很丑可是我很温柔、我的麦克风、酸酸甜甜就是我、我行我秀……所以，怎么可能不认识？那么，再请问：这个字，我们都认识，但对这个“我”，我们的认识又有多少？对于这个问题的理解，似乎有点欠缺吧。不过没关系，缺了，我们可以补。今天这堂课，就让我们借助毕淑敏的《我很重要》一文，一起来探寻“我”的意义、“我”的价值，一起把缺失了的那一部分找回来。二、介绍作者及作品的基本情况交流、识记[毕淑敏，女，1952年出生于.，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的.阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200余万字。曾获《小说月报》第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、.第16届《中国时报》文学奖、.第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。三、知识积累战栗．（lì）：害怕发抖。裸．露（luǒ）：没有东西遮盖。掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。黯．然（àn）：心里不舒服，情绪低落的样子。回溯．（sù）：回忆。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。生死攸．关（yōu）：生死相关。独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。四、整体感知从文章整体上感知作品主旨及结构：（1）你认为作者要告诉我们什么道理？明确：充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义。（2）作者在本文中的思路是什么？(理解、发言)参考：开始用排比句式一口气连说五个“我不重要”，从.现实中人们的传统观念入手，提出质疑，并提出全文所要探讨的中心话题。接下来阐释“我”对个体生命价值的理解，从人生命的来源等不同的角度来说明“我很重要”。最后对重要和伟大作了区分，并号召人们大胆地宣布：我很重要。五、思考质疑[小组讨论完成以下问题1.文章题目为“我很重要”，为什么开篇写“我不重要”?这样写有什么好处？明确：改革开放以前，.不重视个体，随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，国家才正式提出“以人为本”的口号，“我很重要”的理念也慢慢地深入人心。题目是“我很重要”，但文章一开始却用了排比句式连续