昆明教师招聘考试教育学13——教育活动如何得以进行

第七章教育活动如何得以进行——昆明育萃教育本章将帮助你学习1.教育内容的特征和制约因素2.教育内容的构成和表达方式3.教育制度的内涵和结构特征4.学校教育制度的演变和发展趋势5.学校的演变和性质6.学校的主要教育途径第一节教育内容——昆明育萃教育一、教育内容的界定二、制约教育内容的主要因素三、教育内容的构成与表达一、教育内容的界定1.广义的教育内容是家庭、学校和社会对人的一切影响的总和；狭义的教育内容是学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、行为、习惯的总和。2.学校教育内容是符合儿童身心发展特点的文化精华，多以教学内容的形式存在，教学内容以课程的形式存在。学校教育内容的特征：（一）学校教育内容具有明确的目的性和预设性（二）学校教育内容具有严密的逻辑性和科学性（三）学校教育内容具有浓缩的信息量和价值性（四）学校教育内容具有认识性价值和发展性价值（五）学校教育内容关注教师和学生的双方需要二、制约教育内容的主要因素（一）生产力和科学技术发展水平（二）社会政治经济的需要（三）文化传统（四）受教育者身心发展水平（五）未来社会发展趋势（六）现实教育任务的不同三、教育内容的构成与表达（一）教育内容的构成1．知识类的教育内容2．技能类的教育内容3．个性类的教育内容4．价值类的教育内容5．发展类的教育内容6．经验类的教育内容（二）我国中小学教育内容的表达1.通过学校的课程设置来体现2.通过多种多样的教育活动来表达3.我国中小学的教育内容的科学规范的表达体现为课程标准、教学计划和教科书第二节教育制度一、教育制度概述二、学校教育制度三、当代学制的发展趋势一、教育制度概述（一）教育制度的概念教育制度是发生在教育领域中的制度，是在教育活动中约束和激励人的行为的一系列规范，它表现为一个国家在一定历史条件下所形成的教育体系，以及为保障该体系的正常运转而设定的种种规定和规则。（二）教育制度的解析1.教育制度的结构2.教育制度的特征3.教育制度的制约因素二、学校教育制度——昆明育萃教育学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。（一）西方现代学制的产生与发展具有代表性的三种学制系统：双轨制、单轨制和介于两者中间的分支制。（二）我国现代学制的产生与发展•壬寅学制•癸卯学制•壬子癸丑学制•壬戌学制三、当代学制的发展趋势（一）国际上当代学制发展的总趋势1.建构学习型社会2.早期教育越来越受重视3.儿童起始入学年龄降低4.义务教育年限延长5.普通教育和职业技术教育的有机结合6.高等教育呈现多样化发展（二）我国当代学制的发展趋势1.实施九年制义务教育制度2.中等教育结构的改革3.高等教育包括研究生教育制度的改革4.扎实推进素质教育5.深化办学体制改革——昆明育萃教育第三节教育途径—昆明育萃教育一、学校作为教育的主要途径(一）中西方学校的产生和发展（二）学校性质（1）学校是一种社会组织（2）学校是专门性的教育机构（3）学校具有民族性（4）学校具有变革性二、学校内部的主要教育途径（一）课堂教学（二）课外活动（三）社会实践