Unit4 A Let’s learn 教学设计1

Unit4ALet’slearn教学设计1PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？ALet’slearn教学设计南河镇九里坪中心小学魏红一：教学内容:PEP小学五年级上册Unit4Whatcanyoudo？ALet’slearn二：教材分析：本部分学生学习的词汇是“playthepipa”，“dokungfu”，“drawcartoons”，教材通过MissWhite和Mike的对话以及学生参与不同课余文化活动的图片呈现了词汇的词形和意义。四、教学目标（1）认知目标：能听说、认读本节课的单词和词组：能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kungfu”，“dance”和词组“singEnglishsongs”，“playthepipa”，“dokungfu”，“drawcartoons”。能听懂、会说句子“Whatcanyoudo?”和“Ican...”，并能灵活运用句型进行交流。（2）能力目标：能把本课所学的知识运用到实际交际中去。(3)情感目标：鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。五、教学重难点（一）重点1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kungfu”，“dance”和词组“singEnglishsongs”，“playthepipa”，“dokungfu”，“drawcartoons”。2.能听懂、会说句型“Whatcanyoudo?”和“Ican...”进行问答练习。（二）难点1.新词汇和词组的学习。2.能灵活运用句型“Whatcanyoudo?”和“Ican...”进行问答练习。六、教学准备教师准备多媒体课件。七、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1.课堂口语练习。T:Goodmorning/afternoon,Boysandgirls……2、分组T:Therearefourgroupsinourclass,Today,Let’shaveamatch,Ifyoudidagoodjob,Yourgroupcangetaflag,Doyouknow?S:Yes.T:Comeon,OK?S:OK设计意图：通过师生问候，拉近师生之间的距离，同时把全班分成若干个小组，通过小组竞赛学习，激发学生的集体荣誉感及参与热情，让每位学生都主动参与学习过程。（二）Let’schantRun,run,Icanrun.Jump,jump,Icanjump.Read,read,Icanread.CleancleanIcanclean……设计意图：进行与新课内容相关chant，既活跃了课堂气氛、调动学生学习的积极性又为新课学习做铺垫。（三）Review1、出示图片：T:Whatcantheydo？S：TheycansingEnglishsongsT:Whatcanyoudo？Whocananswerandact.S：IcansingEnglishsongs(生回答并作出相应动作)同样方式复习dosomekungfu设计意图：通过上一节句型、单词的复习，引出新单词的学习，过度自然，衔接紧密。（四）、新课呈现(Presentation)1.Let’slearn.(1)学习新单词和词组。创设情景：明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！教师用课件出示跳舞的场景：T：Listencarefully.S:（生仔细听后）跟读T：指生领读后问：Whatcanyoudo?Whocananswerandact.S:Icandance.(生回答后表演)，全班齐表演。依次学习playthepipa,drawcartoons并结合字母组合发音帮助学生识记单词。设计意图：让学生在“明星艺校”来学校招生的情景中学习新单词和词组，印象更加深刻。（2）、操练a、教师带领学生听两遍新单词和词组，然后让学生分组读会并做出相应动作。b、游戏一：看图片快速读单词。（课件出示图片，生快读抢读单词）c、游戏二：Isayyoudo(每组一人，开展竞赛，师说单词，生做动作，然后一生说单词，余生做动作)d、Look，guessandsay(一生做动作一生猜单词，猜对后全班跟读)。（3）生识记并拼写单词竞赛设计意图：运用多种方式、多种游戏让学生巩固操练单词，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习、识记，通过玩中学、学中玩，达到事半功倍的效果。(五)、巩固延伸(Consolidation&Extension)1、Wewillhaveabigparty.让我们来了解一下同学们都有些什么才艺吧！2、完成调查表，然后请小组代表汇报小组成员会做的事情。设计意图：用表演和问答的方式复习主要单词和句型，达到学以致用（六）、课堂小结(Summary)师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。设计意图：通过小结，让学生明白本节所要掌握的重点内容。（七）、评价（rated）设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标和重难点。然后评出本节表现好的小组并奖励，让学生在以后的学习中积极参与，提高课堂教学效率。（八）、布置作业(Homework)1.将本节课学习的新单词和同组在四线三格内抄写五遍。2.预习“Let’stalk”部分的内容。设计意图：让学生不仅在课堂上说英语，而且在课后也进行巩固。达到“学中用，用中学”的目的。(九)、板书设计设计意图：简单明了板书设计，能够让学生一目了然，明确本节课的教学目标和重难点。八、教学反思：纵观本节课，本着以学生为中心，教学以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过图片的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，帮助学生在趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功，以关注学生发展的思想设计教学活动，学生能掌握所学的单词和句型，并能积极主动地加以运用，达到了预期的教学目标。1.创设情景，让活动有所依托，使活动情景化，生活化。本节课我创设了贴近学生生活的情景，通过明星艺校来校招生引入新单词的学习，每学习一个单词后通过不同形式的读（个人读、小组读、表演读）对单词进行巩固、并结合句型“Whatcanyoudo?”和“Ican...”来进行操练,通过一系列的活动创设理解、运用语言的环境；鼓励、引导学生在情境中感知、学习、运用语言，为学生自我的发展提供良好的空间。从而达到熟悉单词并能运用的目的。2.注重由浅层次的知识学习和积累转向培养学生的综合语言运用的能力。提高课堂活动的趣味性在小学阶段固然重要，但仅靠一些简单的游戏和说唱来提高兴趣是远远不够的，还需要培养学生通过语言与他人交流来获取信息，用语言解决实际问题的能力。本节课的我设计了让学生用“Whatcanyoudo?”“Ican...”句型互相询问同伴，创设真实的交际活动，通过表演的形式，有效地促进了学生的综合语言运用能力的形成。对于较难单词的教学，我注重渗透语音教学，帮助学生拼读和感受元音字母和组合的发音，将知识传授化难为简。.3、利用多种形式的活动调动学生学习的积极性本节课师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。让每位学生在玩中学、合作中学，积极参与教学过程，对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价，激发了学生的学习热情，让课堂由“让我学”变为“我要学”。本节课也存在有待改进之处1、学生的主体地位体现不够充分：在课堂教学中教师预设得过多，课堂上生成的不够。在英语课堂上，教师应给予学生更大的空间展示自我，这样才更有利于帮助学生逐步形成语言运用能力。2、时间分配不够合理：在新课呈现环节应多给学生读和练习的机会，让学生更牢固掌握所学知识。