XX一年级数学上第11单元整理与评价教学设计反思作业题答案(冀教版)【DOC范文整理】

XX一年级数学上第11单元整理与评价教学设计反思作业题答案(冀教版)【DOC范文整理】XX一年级数学上第11单元整理与评价教学设计反思作业题答案（冀教版）第十一单元整理与评价教材分析《标准》指出“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师学习”。本套教材把“学习评价”作为数学课程的重要内容，通过多种方式呈现在教科书上，贯穿于教学教学活动中。同时，每册的最后，把传统教科书中的总复习改为“整理与评价”。根据每册教科书应达到的内容标准和目标要求，通过具体素材，从知识与技能、问题与思考等方面进行整理与评价，帮助师生了解本学期目标的实现程度。同时，引导学生回顾、交流本学期的学习收获和体验，对情感态度、学习方式等进行自我评价，记录自己的成长过程。本单元具体编排特点如下：在探究活动中发展对数以及运算的认识。在观察比较重感受数学规律。在拼摆操作中积累数学活动的经验。在分类与整理中感受其价值。本单元数学活动有2部分内容：一是知识与技能；二是问题与思考。其中“知识与技能”部分共设计14道题，对本学期所学的知识进行整理，对技能目标的实现情况进行考查；“问题与思考”部分共设计9道题，对本学期数学思考和问题解决两个方面目标的实现水平进行评价。“自我评价”分为两部分，一是交流本学期的学习感受，二是对学习态度、学习方式、学习习惯和自信心等进行自我评价。教学目标通过整理与评价，使学生全面回顾并总结所学内容，以巩固本学期所获得的知识，进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。通过整理与评价，使学生回顾学习过程中有趣的事，感受学习数学的乐趣，并在活动中进一步增强学习的兴趣。初步了解总复习的方法，初步感受整理与评价的作用。重点、难点重点：进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题难点：1.全面回顾并总结所学内容，巩固本学期所获得的知识。初步了解总复习的方法，初步感受整理与评价的作用。教学建议对数学知识的复习整理，要突出结构性和关联性。本学期是学生次进行期末复习，帮助学生学习一些整理与复习的方法是十分必要的。教师可以将学生置身于生动有趣的情境之中，如一起画“知识树”、一起“串珍珠”等，先让学生回顾本学期学了什么，将一个一个知识点写在一颗颗“珍珠”上或一个个“大苹果”上，然后让学生主动思考将这些苹果挂在大树的什么位置、如何将这些珍珠串成美丽的项链，并说出自己的想法。再通过交流与讨论，帮助学生逐步形成合理的认知结构，并认识到数学知识之间是相互联系的。对所学内容的训练，要体现趣味性和针对性。在期末总复习阶段，由于都是学生熟悉的内容，因而容易丧失学习的新鲜感。教师应设计丰富多样的形式进行练习。另外，对于学生出现的错误，不能简单归结为马虎、不认真，而是要通过对学生出现的错误的分析，了解学生的问题所在，有针对性地进行训练。课时安排本单元用4课时完成教学课题课时0以内数的认识1课时0以内数的加减法及其解决问题1课时认识图形与分类1课时找规律1课时总计4课时课时20以内数的认识教学内容教材100〜101页20以内数的组成、顺序以及比较大小等。教学提示学生已经学习20以内数的认识，本课时主要帮助学生梳理这部分内容。教学时，充分利用教材上习题，让学生独立动脑思考，动嘴交流，从而再次巩固加深掌握20以内数的认识。教学目标知识与技能：熟练掌握20以内的数的顺序、序数的含义、数位组成等知识，加深对数的认识。过程与方法：通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生有条理、多角度地思考。情感态度与价值观：通过情境创设及数学文化的渗透，让学生积极参与数学活动，喜欢数学。重点、难点重点：掌握20以内数的组成、顺序，会比较20以内数的大小。难点：感受20以内数的意义，会用20以内数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。教学准备教具准备：主题图、O学具准备：小棒。教学过程一、新课导入。师：同学们，你们知道自己的生日是几月几日吗？你们喜欢过生日吗？今天，亮亮在同学们的陪伴下过生日啦，大家想不想去给亮亮送去生日祝福？设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。二、探求新知。数数、读数与写数。师：亮亮谢谢同学们的生日祝福，同学们能帮把这些事物均用数来表示吗？生1:有一张桌子，一个生日蛋糕，一把蛋糕刀……均可以用数字“1”来表示这些事物的数量。生2:二个小杯子，可以用数字“2”来表示小杯子的数量。生3：有三个气球，可以用数字“3”来表示气球的数量。生4:图中有四名男生，可以用数字“4”来表示男生的数量。生5:亮亮生日蛋糕上插着七支蜡烛，蜡烛的数量可以用数字“7”来表示师：事物的数量有几个，我们就可以用数字几来表示。你们能继续数一数下面事物的数量吗？如果事物的数量比