《信息处理》学习领域(课程)课标1

《信息处理》学习领域(课程)课标1一、学习领域的性质和任务（一）学习领域定位：《信息处理》是我院所有各专业必修的职业核心能力学习领域，按照各专业人才培养方案的基本规格，要求学生能熟练掌握计算机应用技能，培养和提高学生的计算机文化素质，为学生利用计算机学习其他课程打下良好的基础，也为高职学生步入.以后，在学习、工作、生活中应用计算机创造条件。因此，信息处理技术是各专业学生应具有的知识和能力，是培养高素质技能型人才基础之一。（二）学习目标：通过本领域的学习，使学生基本掌握计算机基础知识，理解计算机的常用术语和基本概念；学生能较熟练使用Windows7操作平台，熟练掌握Office的主要软件，对音频、视频、动画等信息能进行简单的处理，具有网络的入门知识。通过对本课程的学习，培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。总之，本领域旨在培养学生掌握计算机应用的实际操作能力，对于各专业的学生而言，应具有熟练使用计算机操作系统、熟练办公软件、熟练上网操作的能力，以提高其综合素养。本领域应在第一学期完成，学习结束后根据实际情况组织学生参加全国计算机等级一级考试或参加NIT考试一级，取得相关证书可替代学生该领域的成绩。（三）前导课程：汉字录入（四）后续课程：各专业学习领域二、学习领域内容标准（一）学习情境划分及学时分配（二）学习情境描述三、实施建议（一）教学模式1.理论实践一体化以学生为主体，以教师为主导，强调教师、学生、情境和实例四个因素的整合，总体采用实例教学、模拟训练教学模式，教学中的教学流程大体是这样:（1）创建工作情境:创建一个与教学内容相符的教学情境;（2）提出学习实例:在教学情境下导入与学习内容密切相关的实例作为学习中心;（3）教师对实例进行剖析讲解;（4）学生对实例进行模拟训练;（5）教师点评:教师点评并收集学生的模拟训练成果。通过上述教学流程完成了教师用实例的教学，学生用实例模拟训练。使学生被动学习转为主动学习，在学的过程完成知识、技能的掌握与应用。2.教学模式的创新(1)教学模式的变革:采用实例教学、模拟训练的教学方法。根据教学内容，提出一个明确的实例，学生通过完成实例学习、掌握相关知识、技能。(2)教学场地的转换:由传统的教室教学到多媒体教室教学，由实验室教学到多媒体实训场教学的转变，而且还注重教学内容与企事业单位办公应用和国家计算机等级考试接轨。(3)考核方式:由理论考试到操作技能考试的转变;引进了国家计算机等级考试和国家劳动部计算机高新技术职业资格认证考试。不组织期末考试，用国家计算机等级考试的成绩作为本课程的考核成绩，并且每位同学还可自愿报名参加职业资格认证证书的考试。根据课程内容和学生特点，灵活运用课堂讲授、教师操作演示、上机实训、实例分析、互动性学习等多种方法结合的教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高了教、学效果。