《垂线与平行 线》 Microsoft Word 文档 (2)

《垂线与平行线》MicrosoftWord文档(2)《垂直与平行》说课稿一．说教材教材地位与作用：本节课选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元第一节第一课时的内容。它是在学生认识了直线、线段、射线、学习了角及角的度量等知识的基础上进行教学的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。根据以上对教材地位与作用的分析以及在新课改理念的指导下，我特制定如下三维目标：知识与技能目标：理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识平行线和垂线。过程与方法目标：通过比较分析、综合的观察活动中，经历认识垂直与平行线的过程，渗透分类的思想方法。情感、态度与价值观目标：发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。根据以上对教材和教学目标的分析以及结合学生心理、认知结构特征，我制如下教学重难点：教学重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。教学难点：理解“在同一平面内”和“永不相交的含义。为了更好的开展本次教学，进行因材施教，掌握学生的基本情况显得尤为重要，下面我将简要说下学情：本阶段学生的以具体形象思维为主，求知欲、好奇心比较强，但动手能力欠缺，想表现自己但缺乏表现自己的勇气、而且空间观念及空间想象能力尚不丰富，从而导致他们不能正确理解“同一平面”的本质；。因此在教学过程中要善于抓住这些特征，通过动手操作、动脑分析、归纳等理解知识点。三．根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，在新课标理念的指导下，以及结合本节课的内容特征，为了突出重点、突破难点，我将采取创设情境法、讲授法来进行教学，同时借助电脑课件等教学手段，便于学生集中注意力于课堂教学活动中。四．古人云“受人以鱼，不如授之以渔”为了更好地完成本节课的教学内容，突现学生的主体地位，学生将采取自主探究法、合作交流法来进行学习，从而学生更加积极主动的参与到本堂课的教学活动中。五．为了更好的实现教学目标，展现师生之间良好的互动，让学生积极主动的参与到本堂课的教学活动中，我将设定如下教学过程：（一）创设情境，导入新课俗话说“良好的开端是成功的一半”同样的好的导入能够激发学生的兴趣和求知欲，因此我将通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？这时学生急忙动手操作，引发思考问题。此时我将导入本课（二）自主探究、学习新知每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。通过电脑课件来展示具有代表性的图形，并编上序号。那么我将提出这些图形能不能进行分类？先自主探究，然后小组合作交流，在比较分析、综合的观察与思考中渗透分类的数学思想方法。接下来，把铅笔想象成直线，再次进行分类，数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。本课正是通过学生观察比较、讨论交流、教师点拨中，逐步达成分类共识，使学生在探究过程中，感受到“相交”“不相交”这两种情况，这是垂直和平行概念的基本特征，为深化理解概念的本质属性创造了条件。根据老师引导、点拨学生小结得出两条直线“在同一平面内”，他们之间的宽窄是一样的，所以这两条线无论怎样延长都不相交，最终得出平行线的概念。为了避勉集中练习给学生造成疲劳感，我采用边讲边练的形式，力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使学生做到有张有弛，从而形成理解，记忆，应用，发展的学习水平。根据学生的理解，出示两组直线，一组平行，一组不平行（但还未相交），（板书）由学生判断哪组直线是相互平行的，并说明理由。验证了学生的不平行是相交的同时，追问两条直线相交，你看到了什么？学生根据已有知识回答得出交点、有两个锐角、两个钝角我将继续题问：两条直线相交还能得出什么角？学生猜想直角，教师用课件演示。两条直线互相垂直，并标出直角符号。从而在直观、形象的演示中学习了垂直的有关概念。（板书）（三）巩固练习、拓展应用练习是学生掌握知识，形成技能的必要途径，也是教师了解检查学生对所学知识掌握情况的一条途径，还是发展学生智力的重要手段。本课的练习设计注意从练习的目的性出发。因此我设计了如下练习：1．出示有关“平行与垂直”的判断题。引导学生说一说判断的方法。从而进一步掌握本节课的知识。（四）课堂小结课堂小结是课堂结构的重要组成部分，又是激励先进鞭策后进的极好时机，更是促进学生对所学知识的系统化，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力的重要环节，因此我将采用对话方式展开，这节课你学了什么？知道了什么？又学会了什么？从而加深对知识的理解。（五）布置作业为了巩固本节课的知识及为下节课做好准备，我布置了必做题和选做题，必做题为课后练习十一1、2题。选做题为利用垂直和平行的知识，设计一副作品。六．说板书设计