三年级下册算24点公开课教案

三年级下册算24点公开课教案算24点教学设计课题：苏教版义务教育教科书数学三年级下册第四单元教材简解：算24点是以口算为主、以玩扑克牌的形式来计算“24点”的综合实践活动。学生根据3张或者是4张扑克牌上的数字，选择加减乘除运算符号的方法得到24。其教育价值主要是：组织学生有兴趣地练习口算，提高计算能力；让学生通过选择和设计运算过程，发展思维的敏捷性、灵活性和发散性，激发学生主动探索解决问题的意识和策略；安排学生小组比赛，培养合作和竞争的意识。教材设计了“学一学”“试一试”“比一比”三个栏目，以及回顾反思与交流经验的活动。首先通过“学一学”引导学生学习计算24的方法，其次通过“试一试”让学生根据给定的4张牌算出24点，初步探索出计算“24点”的方法，感受到相同的牌有不同的算法；最后让学生进行“比一比”，摸牌计算看谁算得快。目标预设：1、知识目标：提高学生的计算能力，让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。2、能力目标：通过试算，调整计算思路，激励学生自主探究解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。3、情感目标：培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣，充分发挥扑克牌的娱乐性和数学性。重点、难点：教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。教学难点：会用4张牌算“24点”。设计理念：本课注意从学生的生活经验出发，以玩扑克牌为主要形式，采用探究性学习和合作性学习的学习方式。学生在参与算“24点”的游戏过程中，体会到生活中处处有数学，数学就在你我身边。在教学的过程中鼓励学生根据具体情况选用不同的算法，鼓励学生自主探究解决问题的策略的欲望和能力，培养学生个人的思维的敏捷性、灵活性和发散性以及小组合作的探究和竞争意识。设计思路：本课通过数学熟悉的扑克牌引入课题，整节课设计三个环节：第一环节：两张牌算“24点”——对对碰，碰触火花。这一环节从玩扑克牌游戏这一生活实际导入新课算24点，并交代方法，激发学生探索新知的兴趣。第二环节：三张牌算24点——三人行，必有我师。开展“快速抢答”的活动，通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法。第三环节：四张牌算24点——四通八达，条条大路通罗马。采用小组活动形式，让学生主动探索、合作交流，探究中重视不同方法、策略的讨论。利用思维导图，帮助学生总结计算“24点”的重点和难点。在以上活动的基础上开展“终极PK”的活动，评出每一小组的“计算高手”。教学过程：一、谈话揭题，交代方法1、介绍扑克的学问。2、揭题：今天我们通过玩扑克牌来计算“24点”。（板书课题）3、介绍游戏的玩法：算24点就是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的两张牌、三张牌或四张牌，用加减乘除法进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。二、由易到难，掌握方法1、第一环节：两张牌算“24点”（1）找一找：①找出两张牌算出24，碰出火花。②再添一张牌算出24。（2）试一试：给出三张牌算24。（3）小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使得数为24。（4）让学生进行交流计算“24点”的技巧。2、第二环节：三张牌算“24点”（1）三个学生一组，一人拿出牌7、一人拿出牌6、一人拿出牌3，先独自算出24点，然后同桌交流算法。指出：三人一组，算“24点”。算出“24点”的同学，就是大家的小老师!