东师教育心理学17春在线作业1 免费答案

东师教育心理学17春在线作业1免费答案一、单选题（共15道试题，共30分。）V1.（）主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。A.发展性教育B.补救性教育C.思想品德教育D.理想教育标准答案：A2.（）是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法标准答案：C3.弗拉威尔提出了A.元认知B.认知策略C.学习策略D.精加工策略标准答案：A4.（）是指导新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.发现学习标准答案：C5.把学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起，这种学习策略是A.资源管理策略B.目标导向策略C.组织策略D.精加工策略标准答案：C6.提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入（）中贮存。A.感觉记忆B.工作记忆C.短时记忆D.长时记忆标准答案：D7.所谓（）是指他人提供的意见、信息对个人的行为产生的重要影响。A.群体压力B.心理压力C.信息压力D.规范压力标准答案：C8.（）是指对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，恢复健康状态。A.发展性教育B.补救性教育C.思想品德教育D.理想教育标准答案：B9.（）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。A.发现学习B.掌握学习C.程序教学D.合作学习标准答案：A10.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是A.爬山法B.逆推法C.手段—目的分析法D.尝试错误法标准答案：B11.心理练习对动作技能的影响是A.对技能的改进没有帮助B.取决于任务的性质C.有显著作用D.不明确标准答案：B12.美国心理学家威特金提出来的认知方式是A.场依存－独立型B.冲动型C.沉思型D.整体－序列型标准答案：A13.布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6个层次A.知识、领会、分析、综合、评价和运用B.领会、知识、分析、综合、运用和评价C.领会、知识、分析、综合、评价和运用D.知识、领会、运用、分析、综合和评价标准答案：D14.某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读A.4遍B.6遍C.8遍D.9遍标准答案：B15.短时记忆的容量A.较大B.没有限制C.非常之小D.为7土2个组块标准答案：D二、多选题（共10道试题，共40分。）V1.布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即A.新知识的获得B.知识的转化C.机能的形成D.评价标准答案：ABD2.影响从众行为的因素有（）A.群体的规模B.群体意见的一致性C.群体的权威性D.反应的匿名性标准答案：ABCD3.桑代克提出的学习的主律包括:A.强化律B.准备律C.练习律D.效果律标准答案：BCD4.动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是A.动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系B.难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。C.比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。D.比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。标准答案：BCD5.智力技能形成后一般具有下列特点.A.智力技能的对象脱离了支持物B.智力技能的进程压缩C.智力技能应用的高效率D.智力技能应用的低效率标准答案：ABC6.工作记忆有以下三个特点.A.保持时间短B.容量无限C.容量有限D.信息处于激活状态标准答案：ACD7.教育心理学的研究对象是学校教育情境中()的基本心理学规律。A.学生学习B.教师教学C.技能形成D.知识学习标准答案：AB8.美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得的学习结果包括：()、态度、动作技能。A.智力技能B.言语信息C.认知策略D.元认知策略标准答案：ABC9.弗拉维尔认为影响学习策略使用的因素有（）A.可用性缺陷B.产生性缺陷C.认知结构D.能力倾向标准答案：AB10.自我效能感对学生的心理和行为有哪些影响：A.影响活动的选择B.影响努力的程度C.影响活动时的情绪D.影响任务的完成标准答案：ABCD三、判断题（共15道试题，共30分。）V1.产生性缺陷是指个体不知道某一策略因而不会使用该策略。A.错误B.正确标准答案：A2.人的学习是掌握个体经验的过程。A.错误B.正确标准答案：A3.程序学习的关键是编制出好的程序。A.错误B.正确标准答案：B4.资源管理策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。A.错误B.正确标准答案：A5.加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。A.错误B.正确标准答案：A6.调查法包括访谈法和问卷调查法两种主要的类型。A.错误B.正确标准答案：B7.实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。A.错误B.正确标准答案：B8.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。A.错误B.正确标准答案：A9.成就动机的测量方法可以分为两大类：一类为投射测验，另一类为问卷测验。A.错误B.正确标准答案：B10.、行为目标，也称操作目标，是指用可以观察和可以测量的学生行为来陈述的目标，是用预期学生学习之后将产生的的行为变化来陈述的目标。A.错误B.正确标准答案：B11.建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，即向着与认知主义更为对立的另一方面发展。A.错误B.正确标准答案：A12.负强化也叫消极强化是指当某一刺激消除或避免时所产生的行为降低的效果。A.错误B.正确标准答案：A13.斯金纳是行为主义的代表人物之一，是操作性条件反射的创始人，是美国当代著名的心理学家。A.错误标准答案：B14.教师一定的思想水平、对自己工作的负责态度、充实的专业知识、广泛的科学文化兴趣和高度的教育能力等，在树立对中、高年级学生的威信中起着重要的作用。A.错误B.正确标准答案：B15.建构主义学习理论认为学习的结果既包括结构性知识，也包括非结构性知识，而且认为这是初级学习的结果。A.错误B.正确标准答案：A一、单选题（共15道试题，共30分。）V1.学习策略一般包括认知策略,元认知策略和A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法标准答案：B2.提出“试误说”学习理论的心理学家是A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.布鲁纳标准答案：B3.维纳提出了学习动机的.A.强化论B.自我效能感理论C.成就动机论D.归因理论标准答案：D4.（）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。A.教学目标B.学习准备C.教学策略D.教学评价标准答案：B5.心理练习对动作技能的影响是A.对技能的改进没有帮助B.取决于任务的性质C.有显著作用标准答案：B6.（）是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。A.主观道德B.客观道德C.他律道德D.自律道德标准答案：C7.（）一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法标准答案：D8.弗拉威尔提出了（）A.元认知B.认知策略C.学习策略D.精加工策略标准答案：A9.下列因素中,哪种因素引起的行为的持久变化属于学习.A.有机体的成熟B.适应与创伤C.疲劳D.个体的经验标准答案：D10.提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入（）中贮存。A.感觉记忆B.工作记忆C.短时记忆D.长时记忆标准答案：D11.（）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。A.学习策略B.元认知策略C.精加工策略D.组织策略标准答案：A12.皮亚杰采用()研究道德现象。A.对偶故事法B.道德两难故事法C.儿童故事法标准答案：A13.学习策略一般包括认知策略,元认知策略和A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法标准答案：B14.教学评价的依据是A.教学策略B.教学内容C.教学目标D.教学程序标准答案：C15.在动作技能的形成过程中，（）的主要特点是学习者忙于领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作，因而注意范围比较狭窄，精神和全身肌肉紧张，动作忙乱，呆板而不协调，出现很多多余的动作，不能察觉自己动作的全部情况，难以发现错误和缺点。A.认知阶段B.分解阶段C.联系定位阶段D.自动化阶段标准答案：A二、多选题（共10道试题，共40分。）V1.有效地组织讨论的要点有.A.讨论的议题要明确B.讨论前让学生作好充分的准备C.充分发挥教师在讨论进行中的作用D.讨论结束后要适当小结标准答案：ABCD2.教育心理学常用的研究方法主要有A.观察法B.实验法C.调查法D.个案研究法标准答案：ABCD3.下列哪几项是心理健康教育的基本原则A.教育性原则B.平等尊重原则C.理论联系实际原则D.适应个别差异原则标准答案：ABD4.根据概念间的联系方式或层级关系的不同，概念学习也可以分为（）几种不同的方式。A.上位学习C.总括学习D.并列结合学习标准答案：ABD5.强化可分为两种类型即A.好强化B.坏强化C.正强化D.负强化标准答案：CD6.一份完整的调查问卷，一般由以下几个部分组成：A.调查题目B.被调查者的自然状况C.指导语D.呈现要回答的问题标准答案：ABCD7.布鲁纳认为发现学习有以下几个方面的作用.A.能提高智慧的潜力B.有助于使外来动机向内在动机转化C.有利于学会发现探索方法D.有利于所学材料的保持标准答案：ABCD8.布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种：A.动作性表征B.映象性表征C.符号性表征D.抽象性表征标准答案：ABC9.观察学习的过程包括四个下位过程：注意过程、A.模仿过程B.保持过程C.运动再现过程D.动机作用过程标准答案：BCD10.好的班集体的形成并不是把一些学生集合成一个班级就形成了，它的形成需要一个过程，一般认为，班集体的形成有三个阶段A.松散的前班集体阶段B.班集体的形成阶段C.集体的成熟阶段D.完美集体阶段标准答案：ABC三、判断题（共15道试题，共30分。）V1.教师在与学生交往的过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心而形成总体印象，从而掩盖了他的其他特征，这种以点概面的偏见叫晕轮效应。A.错误B.正确标准答案：B2.弗拉维尔认为，元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。A.错误B.正确标准答案：B3.人的学习是自觉的、有目的、有计划的。A.错误B.正确标准答案：B4.评价是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教学过程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。A.错误B.正确标准答案：A5.瑞士心理学家皮亚杰运用“对偶故事法”对儿童的道德问题进行了研究。A.错误B.正确标准答案：B6.关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过直观感觉起来。A.错误B.正确标准答案：B7.心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。A.错误B.正确标准答案：B8.维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下三个原因：能力、努力、任务难度。A.错误B.正确标准答案：A9.资源管理策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。A.错误B.正确标准答案：A10.在讨论中，教师是一个引导者、组织者、调节者和参与者。与讲授法相比，教师在讨论中应扮演一个绝对主要的角色。A.错误B.正确标准答案：A11.教学目标是选择教学方法、进行教学评价的依据，具有指引学生学习的作用。A.错误B.正确标准答案：B12.安德森认为陈述性知识是以命题和命题