仿写翠鸟磨课教案反思评课稿

仿写翠鸟磨课教案反思评课稿仿《翠鸟》描写动物（磨课稿）教学要求：1．引导学生抓住小动物的外形特点、动作描写，能有顺序地、有重点地进行观察。2、能读懂例文，知道作者是抓住翠鸟的外形特点、动作描写，有顺序地、有情趣的将翠鸟形象地展示在读者面前。3、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形、生活习性写生动。教学重点、难点：例文引路，有序描写动物外形。运用比喻、拟人等方法将语句写生动。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入今天，我们教室里也来了一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？二、感受段落的精彩，引导学生欣赏（出示翠鸟）出示翠鸟图片今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。说的真好！出示《翠鸟》第一自然段翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。请你来评价一下，你觉得哪里写得最好？生答：写的很形象师评价你可以说得更具体写，举个例他把它的羽毛比作衣服来写让人一下子感受到翠鸟的漂亮他的词语用的很好哪个词让你感受到这点紧紧让人感受到翠鸟的力量一种时刻准备的状态透亮灵活让人感受到翠鸟的机敏小巧玲珑颜色写得很丰富有橄榄色翠绿色这么多这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。两个句子对比，说说你的感受。橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用比喻的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。5、齐读这段话，品味精美之处。二、感悟写作方法1、是啊，这位作者把他喜欢的翠鸟写得很棒，我们都感受到了。你想向他那么厉害，把你喜欢的小动物的写得又形象又生动吗？那今天我们就一起学习“怎样描写动物”（板书：描写动物外形）2、下面就请你们和焦老师一起仔细来分析下，看看他究竟是用了什么方法把翠鸟写得活灵活现的。（预设）（1）生：小作者是从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面来写翠鸟的。（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴巴）追问：这四个方面各有什么特点？作者为什么没写翅膀、颈部、尾巴及其它地方呢？小结：小作者没有全部一起写，而是抓住最有特色的地方：爪子—羽毛—眼睛—嘴，也就是说写的时候抓住了翠鸟的特点。(板书：抓特点)知道什么是特点吗？特点就是人或动物独有的、区别于其他人或事物的地方。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特点。（2）生：描写时按照从下到上的顺序写的。师：也就是按顺序来写，你知道还可以按什么顺序来写？（板书：按顺序）（3）生：小作者比喻的方法来写翠鸟的羽毛，写得很生动。是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。（板书：写生动）3、小结：通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。师：才9个字，简单吗？三、课文除了描写了翠鸟的外形，还从什么方面进行了描写？（捕鱼）也就是翠鸟的生活习性。下面就请你们小组内来讨论作者是如何把翠鸟捕鱼的场景写好的。给你们两点提示：从写作手法和关键词来体会。等会我们一起来交流。特点（动作敏捷、专心机警）第一句：动作敏捷“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）学习第三自然段提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句：行动迅速敏捷3勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。四、模仿写作-----运用1、师：好，既然大家掌握了《翠鸟》它写外形方法，那我们就用实践来检验一下。准备好了吗，请你观察下面的动物，用学到的方法小组内说一说，然后写在作文本上。2、学生写作。写后修改3、点评习作。仿《翠鸟》描写动物（正式稿）教学要求：1．引导学生抓住小动物的外形特点、动作描写，能有顺序地、有重点地进行观察。2、能读懂例文，知道作者是抓住翠鸟的外形特点、动作描写，有顺序地、有情趣的将翠鸟形象地展示在读者面前。3、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形、生活习性写生动。教学重点、难点：例文引路，有序描写动物外形。运用比喻、拟人等方法将语句写生动。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，你最喜欢的小动物是什么？生答。看样子同学们都有自己喜欢的小动物。那今天，我们教室里也来了一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？二、感受段落的精彩，引导学生欣赏（出示翠鸟）出示翠鸟图片今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。说的真好！出示《翠鸟》第一自然段翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。请你来评价一下，你觉得哪里写得最好？生答：写的很形象师评价你可以说得更具体写，举个例他把它的羽毛比作衣服来写让人一下子感受到翠鸟的漂亮他的词语用的很好哪个词让你感受到这点紧紧让人感受到翠鸟的力量一种时刻准备的状态透亮灵活让人感受到翠鸟的机敏小巧玲珑颜色写得很丰富有橄榄色翠绿色这么多这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。两个句子对比，说说你的感受。橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用比喻的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。6、齐读这段话，品味精美之处。二、感悟写作方法2、是啊，这位作者把他喜欢的翠鸟写得很棒，我们都感受到了。你想向他那么厉害，把你喜欢的小动物的写得又形象又生动吗？那今天我们就一起学习“怎样描写动物”（板书：描写动物外形）2、下面就请你们和焦老师一起仔细来分析下，看看他究竟是用了什么方法把翠鸟写得活灵活现的。（预设）（1）生：小作者是从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面来写翠鸟的。（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴巴）追问：这四个方面各有什么特点？作者为什么没写翅膀、颈部、尾巴及其它地方呢？小结：小作者没有全部一起写，而是抓住最有特色的地方：爪子—羽毛—眼睛—嘴，也就是说写的时候抓住了翠鸟的特点。(板书：抓特点)知道什么是特点吗？特点就是人或动物独有的、区别于其他人或事物的地方。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特点。（2）生：描写时按照从下到上的顺序写的。师：也就是按顺序来写，你知道还可以按什么顺序来写？（板书：按顺序）（4）生：小作者比喻的方法来写翠鸟的羽毛，写得很生动。是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。（板书：写生动）4、小结：通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。师：才9个字，简单吗？三、指导仿写。1、我们通过作者的描写认识了翠鸟的外形，学习了作者的写作方法，我们把这种方法运用到自己的作文中去。现在我们就学着课文描写《翠鸟》外形特征的方法，来描写一下我们熟悉的动物——鸡。2、图上这只大公鸡，你觉得怎样？3、仔细观察，按照我们刚学习的观察顺序说一说大公鸡的外形特征。这只大公鸡在什么地方？它的爪子是怎样的？4、学生填空：大公鸡喜欢在草丛里寻找食物，一双（）爪子一会儿刨刨这，一会儿刨刨那。5、大公鸡的羽毛怎么样？头、脖子、背、腹部、尾巴是什么颜色，象什么？同学们讨论一下。学生填空：大公鸡的颜色非常鲜艳。头上（），背上（），腹部（），尾巴（）。6、眼和嘴又什么特点呢？学生填空：眼睛（），嘴巴（）。真威武神气呀！7、按照我们刚才观察的顺序说一说大公鸡的外形特征吧。学生根据提示来说：大公鸡喜欢在草丛里寻找食物，一双（）爪子一会儿刨刨这，一会儿刨刨那。大公鸡的颜色非常鲜艳，头上（），背上（），腹部（），尾巴（）。眼睛（），嘴巴（）。真威武神气呀！8、说得非常好，按照一定的顺序，抓住了特点，在写颜色时，先总后分。在描写是，恰当的运用的比喻的修辞手法。一个大公鸡的外形特征就展现在同学们面前了。总结。同学们，学知识就该这样，学时认真学，学会后运用。这种仿写练习，可以帮助我们来解决无话可说，不知怎么去写得问题。是一种提高写作的好方法。四、课文除了描写了翠鸟的外形，还从什么方面进行了描写？（捕鱼）也就是翠鸟的生活习性。下面就请你们小组内来讨论作者是如何把翠鸟捕鱼的场景写好的。给你们两点提示：从写作手法和关键词来体会。等会我们一起来交流。特点（动作敏捷、专心机警）第一句：动作敏捷“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）学习第三自然段提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。锐利的眼睛抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句：行动迅速敏捷3勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流：①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。②翠鸟离开苇秆，很快飞过去。①翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。②翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。五、感悟结构作者除了写外形与生活习性，还写了什么？生答：与人有关的小故事。总结：那我们写作中就可以写一写与人有关的趣事，重点要体现”趣“六、习作欣赏反思：趣点研究：叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。一位知名作家曾说过：“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的。”因此，充分挖掘教材中能够进行读写结合的点，准确把握课文的精彩处，有意识地让正处于作文起始阶段的学生“依样画葫芦”仿写同样方面的内容，把写作的难度降低一些，克服了孩子们写作的恐惧感，激发了写作的兴趣，让写作成为水到渠成的事。《翠鸟》一文的第一自然段从“颜色”、“体态“两个方面详细描写了翠鸟的外形。尤其是段中运用形象的比喻，不仅突出翠鸟羽毛颜色的鲜艳，而且字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。这