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化学人教版九年级上册第三单元课题1-分子和原子教案课题1《分子和原子》教学设计(第1课时)孝敬镇界沟中学李立松【教学重点】(1)物质是由分子、原子等微小粒子构成(2)分子的三大特点(3)会用分子的观点解释日常生活中的现象【教学难点】(1)建立微观粒子运动的想像表象,初步体会与宏观物体运动的不同点(2)想像力和分析、推理能力的培养二、学情分析学生通过初中物理课的学习,已经知道了物质是由分子和原子构成的,但是由于分子、原子是看不见摸不着的,所以,要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。三、教学理念及教学策略选择与设计1、教学理念:本着“保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲”的教学理念,继续发展学习化学的兴趣和培养勤于思考、严谨求实的科学精神。2、教学策略选择与设计:通过对学生已有的知识和身边实例的分析,使学生由感性认识逐步过渡到理性认识,从客观现象透析出微观变化,从现象到本质,使学生初步了解变化的微观实质。通过对客观现象和微观本质间相互联系的分析,推理,提高学生抽象思维能力,激发学生浓厚的探究意识。由于分子、原子既看不见也摸不着,所以,学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况,我主要采取以下几种方法教学:第一、情景激发。用一些宏观现象创设探究氛围,激发学生的探究欲望。如物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。第二、联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解,引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。第三、辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征,把学生的思维引向分子、原子的微观世界,使学生形成清晰的分子、原子印象。四、教学过程环节一、情境创设,引入新课,并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径五、教学反思(一)创设情景,激发学生兴趣。为了引入微观粒子——分子、原子的真实存在,上课前我采用喷洒花露水,让学生在生活情境中体验化学知识,明白生活中处处体现化学,也更能激发学生学习化学的动力。(二)借助flash动画和互联网搜索大大降低了教学难度,增强教学直观性。(三)学生做为主体展开探究性实验,讨论中学会与他人交流、合作,增强协作精神,激发学习化学的兴趣。(四)本课设计也符合循序渐进,由浅入深的学生认知规律。(五)本课设计中学生对分子、原子图片和实验现象的感受比较直观,但是没有触觉感受,势必会造成学生对分子原子的认识有一个过程。
本文标题:化学人教版九年级上册第三单元课题1-分子和原子教案
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