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小学生古诗文诵读小学生古诗文诵读登飞来峰学习目标:1、初步了解诗句的意思,能大致体会诗中描绘的情景。2、想象诗句描绘的景象,引导学生理解“身在最高层”看峰与别处看峰之不同,理解诗中蕴含的哲理——站得高,能看得远。3、有感情地朗读并背诵《登飞来峰》,鼓励学生积累与之相关的名句。教学过程:一、欣赏图片,.导入。(4分钟)导语:同学们,老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇,无树不古,无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。1、教师播放飞来峰的图片,学生欣赏。师导:同学们,刚才你看到了什么,仿佛听到了什么?能用一句话来谈谈自己看后的感受吗?2、学生谈观后的感受。3、谈话,揭题。师导:在你们的眼中,飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观,不同的人站在不同的角度(教师板书:角度),结果认识不同,感受不同。北宋时期伟大的诗人王安石也登上了飞来峰,并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。(教师板书:登飞来峰)这节课就让我们一起来学习这首诗。4、学生齐读课题。5、出示学习目标。二、了解作者,解课题:(3分钟)1、指名读资料(课件):王安石,我国北宋时期的大政治家、大诗人、散文大师,当过宰相,在北宋神宗皇帝支持下实行改革,历史上叫做“王安石变法”。2、板书题目,解课题:飞来峰,也叫飞来山,位于杭州西湖边上的灵隐寺附近。传说此山是从琅琊临海的地方飞来的,故名飞来峰,山上有应天塔。此诗是作者30岁路过杭州登塔时写下的。三、出示全诗,自主学习:(10分钟)1、出示全诗(课件),指名读,齐读。导语:让我们一起做回王安石,齐读古诗。师导:孩子们,学习古诗,就是透过字面去想像当时的画面,和古人对话,体会他的感情。2、出示自学提示:(1)利用工具书解决诗中重点字词的意思:寻、闻、畏、缘;(2)理解诗句的意思,领会诗中蕴含的哲理。(3)有感情地朗读并背诵《登飞来峰》,积累与角度相关的名句。3、小组合作学习,师生交流解疑:(1)寻:古代长度单位,八尺为一寻。闻:听。畏:害怕。缘:因为。(2)说说你对诗句意思的理解。A、解读1、2句。(第一、二句诗写的是景,用看到的和听来的景共同衬托出诗人站的角度——高。)(1)指名读诗句。(2)谁能说说整句诗的意思呢?(3)想象太阳升起时的美景。师导:此时,诗人就站在飞来峰高高的塔上,想象看到了这样一幅美丽的情景。(出示:日出时的插图)发挥你的想象,说说你仿佛看到了什么?听到了什么?看到了这样的美景,你能用几句话描述当时的景象吗?(4)指导朗读。师导:这样的景象给你的最大感受是什么?那你认为怎样通过朗读来表达呢?B、解读3、4句。(过渡,师导:登上高高的塔,仿佛看见了日出时美丽壮观的情景。诗人不由发出了这样的感慨。出示:不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。)(1)学生齐读3、4句。第三、四句诗写的是情,是作者登飞来峰感受到的。(2)理解整句诗的意思。谁能用自己的话,说说这两句诗的意思呢?C、整体理解诗意。四、诵读诗歌,感悟哲理。(8分钟)(师导:现在我们理解的只是诗句的意思,实际上诗人写诗和我们现在写文章是一样的,是想通过字里行间来表达自己内心深处的情感和愿望。那么,这首诗诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?)配合讲作者的写作背景:1050年夏天,王安石在浙江鄞县做知县,任满以后回江西临川故乡,路过杭州时写的。这一年王安石三十岁。写此诗时,他初涉宦海,年少气盛,抱负不凡。所以他一登到山岭塔顶,就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景,通过对这种景物的憧憬表示了对自己前途的展望。1、学生交流,教师点拨。2、指导朗读。师生对读,学生齐读,读出飞来峰的高,读出诗人的豪迈气势和雄心壮志。3、师生总结。
本文标题:小学生古诗文诵读
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