小学课题研究管理制度

小学课题研究管理制度市实验小学课题研究管理制度我校立项课题《小学数学课堂有效的情境创设策略的研究》已正式开题，为加强对课题实验研究工作的管理，确保研究任务如期完成，特制定本制度。课题组管理制度1、课题组成员务必从实际出发，理论联系实际，大胆创新，勇于探索的原则，始终保持高度的热情，积极参与本课题的各项活动。2、课题组成员要根据课题组的计划和分工安排，配合主持人对所研究的课题进行扎扎实实的研究，及时沟通实验研究情况。3、课题组成员要准时参加各项课题活动，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验。4、课题组成员在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容，密切联系自己的教育、教学工作，坚持研、教结合，学以致用。5、课题组成员平时注意学习和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料，并保存好收集的资料。6、要注意及时总结研究的成果，保管好研究资料。每学期写一篇教学反思或教学经验总结，每学年写一篇教学论文。7、课题组负责人对课题，要负责论证、指导（包括：课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题），提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划，督促课题工作的开展。8、各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划，争取在课题研究周期内实现目标，力争出成果。课题组成员职责1、课题组组长职责：（1）负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作，及时了解课题研究的进展，解决课题研究中存在的问题。（2）邀请课题专家组专家对研究工作进行指导，确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。（3）及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划，督促相关人员做好资料的收集工作，以确保研究档案的完整、有序。（4）落实课题研究计划，组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动，并作好记录。2、课题组组员职责：（1）遵守课题研究管理制度，按时按质完成承担的研究任务。骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。（2）认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案，明确研究的目标、任务、方案和内容，领会其实质。（3）主动开展理论学习，了解与本课题研究相关的理论和已有成果，提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动，接受课题领导小组指导、检查和考核。（4）课题研究常态化。在教育教学各环节，特别是课堂教学实践中，勤于思考，努力探索，不断总结，作好记录，为课题研究积累大量详实的素材。市实验小学课题实验教师培训制度为切实加强教师培训工作，保证教师课题实验工作有计划、有步骤、有组织的进行，规范学习行为，特制定本制度。一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的研究水平。5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。二、培训内容1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。2、与课题密切相关的教育理论知识。3、教育科研知识及能力培训。4、有利于促进教师课堂教学改革、课堂教学质量的教育教学经验。5、学科业务知识，专业知识及专业基本功。6、教育教学实践能力。三、培训形式1、专题讲座。2、自学3、实践反思。（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）四、管理与考核1、每个教师每学年必须针对自己的实际情况制订出自己的培训发展计划，该计划报课题组。2、课题组负责对教师的培训发展情况作评估考核。3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。4、课题组将定期对教师的培训发展状况作调查，并协调学校为实验教师的培训发展提供各种支持。2021年11月市实验小学课题实验教师备课制度为进一步加强教学管理，规范课题研究工作，全面推进课题研究工作的开展，实现高效课堂，特制定此备课制度。一、备课的意义备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。二、备课的方式教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。三、集体备课的内容1、交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点。2、确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题。3、要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，提前一至两天把教案打印好发给组员，由各组员先行阅读，提出自己的看法；在集体教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出一下要求：备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。备课注意事项1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。2、备课时要注明备课时间，使用时间。3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。4、学校对教师的备课实行“月查制”，并将分数记入个人考核档案。2021年11月市实验小学课题实验教师听课制度为全面提高教育教学质量，使学校常规教学工作落在实处，加强对常规教学工作中的重要环节—上课进行监督和检查，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，特制定随堂听课、评课制度如下：1、听课随堂。要求不提前通知授课人，听课者根据学校课程安排表随意抽取班级听课。任何教师无论在任何时刻都不得拒绝校内任何人听课。2、听课节数。根据上级部门要求次数听课3、全面听课。听课者不限听本人所教学科，鼓励跨学科听课。4、认真听课。听课者听课时，应有详细听课记录，包括日期、班级、学科、讲课人、课题、实施过程和评价等。5、及时评课。听课者听课后应及时与教者交换意见，本着互相尊重，互相学习，互相促进的原则。听者指出课的成功与不足及改进建议，授课人应虚心听取意见，加强反思。6、评课视角。关注学生学习状态：包括参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态。关注教师教学行为：包括情境创设情况、组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。7、期末评价。学期结束时，分组检查登记听课情况，并做出相应评价，未完成听课任务的，视作未完成教学任务。2021年11月市实验小学课题例会制度为加强对我校课题研究工作的指导,实现科学化、规范化和制度化管理,切实提高课题研究质量质量和管理水平，特制定本制度。一、会议组织1、会议原则上一周召开一次，时间安排在每周三上午在会议室举行，也可根据需要临时召开。2、会议由课题组具体组织，由课题负责人主持。二、参加人员1、数学组全体老师。2、若会议涉及其他部门，应及时通知相关处室负责人员或工作人员列席。3、因特殊情况不能参加例会的教师，应提前请假。三、会议内容1、传达、落实上级单位和学校有关课题研究工作的文件精神、决定和指示。2、讨论制定教学工作计划等。3、研究确定专业建设、理论和实践教学建设、管理制度建设等课题建设工作。4、总结课题研究近期工作，安排下阶段工作任务。5、汇报、交流课题研究工作的安排和落实情况，研究解决工作环节中出现的问题。6、协调教学部门的业务关系。7、研究确定需提交学校审议的课题工作有关问题。8、需教学例会讨论的其他事项。四、相关事宜1、召开课题例会前，各相关人员需将由会议研究的议题报到课题汇总。2、课题组专人负责会议记录工作。3、会后，及时落实会议精神，以便教师了解学校课题运行状态。五、其他1、本制度从发布之日起实施。2、本制度由课题负责解释。2021年11月