江苏省中小学生品格提升工程项目申报表(含申报内容)

—1—江苏省中小学生品格提升工程项目申报表申报单位：XX小学责任单位（公章）：校长签字：XX申报日期：20XX年3月2日江苏省教育厅—2—一、项目基本情况及建设内容项目名称自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造责任人姓名职务联系电话申报单位负责人建设内容一、现状分析XX小学地处齐梁故里,古运河畔，是一所城乡结合部的学校，同时我校有32.3%的外来务工人员的子女，这些学生大多来自偏远的山区；还有一部分学生来自农村，由于环境因素，学生学习上缺乏主动性，更是缺少自信心。针对这一现状，我校提出“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”，为学生品格塑造搭建新的载体，提供新的平台，创造新的机遇。二、已有基础（含获奖情况，新建项目不填）我们都是“龙的传人”，龙是中华民族的图腾、象征,更是一种精神。丹阳有六千多年的历史，龙文化源远流长，我们取其精华，弃其糟粕，吸收传承龙文化。同时，我校的舞龙舞狮，已有20余年的历史，在20多年的舞动中，我校成为镇江市中小学德育研究实践基地，镇江市民间文化特色学校，镇江市全民艺术普及示范学校，更重要的是我们舞出了自己的校本文化。三、理念思路—3—习近平总书记指出：中华文化是我们民族的“根”和“魂”，我们要在文化自信中自觉自强。学校要在教育教学中落实立德树人的总目标，培养社会主义核心价值观。我校是镇江市民间文化特色学校，多年来以“龙文化”为抓手，通过开发课程、搭建平台、个性评价，让学生乐学、勤学、善学；引导教师悦读、悦历、悦心，形成一支乐教、勤教、善教的教师队伍，从而以“龙”的舞动带动丹凤全体师生更加和谐、灵动的发展。为此我校提出“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”，着力打造学生核心素养。四、主要建设内容龙飞目标——提炼“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”引领下的品格目标。龙趣课程——统整“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”引领下的课程体系。龙腾平台——创建“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”引领下的资源平台。龙乐评价——构建“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”引领下的评价机制。（一）龙飞目标——提炼“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”引领下的品格目标。在“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”这一项目建设理念的引领下，我们将围绕学生基本道德素养提升的具体目标，遵循小学生的年龄特点、兴趣爱好，提炼本项目引领下的德育品格目标：自主、自信、自强等，其中“自主”是基于每个学生主动参与龙文化的底色；“自信”是“龙文化”活动中所有学生呈现出的亮色；“自强”是我们追求的学生个体最终的成色。—4—（二）龙趣课程——统整“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”引领下的课程体系。1.制定课程实施目录。根据《中小学生德育工作指南》和《江苏省品格提升工程实施纲要》，基于本项目的需要，学生的需求，从总体目标、年段目标、具体内容、实施途径等方面制定《小龙人》课程实施目录。学校将围绕课程实施目录，分年级、分学科进行细化，要求能涵盖全体学生、全体教师、全部科目。2.编写主题案例。进行师生座谈，然后组织教师，通过采访、调查、上网等形式编写丹阳本土优秀传统文化德育《小龙人》主题案例，把有关龙的故事、龙的美丽传说、龙的成语、古诗、龙的传人等，引导学生听龙、读龙、说龙、画龙、唱龙、演龙、舞龙、做龙、颂龙。利用这些案例对学生进行专题教育，并在学科类教材中予以渗透，这样，努力做到学生有信仰，文化有自信。3.开发龙文化社团。我校将龙文化与社团紧密结合，体现学科、社团龙元素，根据教材的内容，学生的意向，我们将出台《“龙文化社团”建设实施方案》，此方案将按照公开招募——自主报名——专业面试——统筹协调——定师定生——开展活动——学校考核——学生展示的流程进行。我们将确定校级的“龙飞”社团：比如艺术类的：舞龙、烙铁画、乱针绣、面塑、贴画、剪纸等；文学类的：合唱、舞蹈、手工、书法等；体育类的：乒乓球、篮球、足球等；实践类的：“小龙人”宣传队、寻访龙的传人等。规范开展“龙文化”社团活动，做到定时间、定人员、定地点、定教材，保证了社团的—5—开展，同时做到人人参与，涵盖了所有的学科。通过社团的开发，激发学生的兴趣、知趣、情趣，培养学生的创新精神，增强学生的自主能力，提升学生的自信品格。4.打造名师团队。我校将聘请省教研室教授、镇江、丹阳的特级教师、专家、丹阳本土民间艺术大师、有经验的教师、家长组成导师团队，加强师资培训。（三）龙腾平台——创建“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”引领下的资源平台。1.课堂平台。“优秀文化要进校园，课堂是主阵地”我们将以《小龙人》主题案例为蓝本，实践校本课程，通过“龙文化学习周”、“龙文化展示月”，将龙文化渗透到语文、数学、英语、音乐、体育、美术等诸多学科，做到从课内向课外结合，从校内向校外衔接，从而提升学生的品格素养。2.物形平台。精心打造和完善以“一馆、二中心、三广场”为核心的本土优秀传统文化平台，进一步丰富本土优秀文化物态内涵。一馆：即学校的龙文化民俗馆。以“龙”营造浓烈的本土文化氛围，激发学生热爱本土优秀传统文化的兴趣。二中心：（1）龙文化开发中心。（2）龙文化体验中心。我们将通过乱针绣坊、烙画坊、剪纸坊、3D手工室等，通过作品展览、互联网技术、现场操作，让学生亲身感受、体验龙文化。三广场：即校园中的国学广场、蒙真广场和展文广场。让学生置身于此，交流展示龙文化，让学生通过此平台的展示，实现自我，提升自我。3.虚拟平台。学校将建设专门网站，利用QQ、微信、公众号等新媒体，吸引更多家长以及热心人士关注、参与本项目，并开通虚拟互动平台,做到学校、家庭、社会三融通。—6—4.社会实践平台。我校将积极与丹阳一批未成年人思想道德建设基地及丹阳的一些古迹馆取得联系，带领学生走进城头山、凤凰山遗址、岳氏忠祠、天地石刻园、丹阳好人馆等，亲近龙的传人，感悟龙的传承。（四）龙乐评价——构建“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”引领下的评价机制。为了确保本项目能有效开展，我们将在评价内容、评价标准、评价方式等方面努力做到：1、本土化。我校将围绕“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”，形成“小龙人”成长手册，通过学生自评、教师评、家长评等方式对学生在“龙文化”活动中的表现作出评价，鼓励学生全员参与。“小龙人”成长手册也将为每位学生的期末综合素质的评定奠定基础。2、多元化。我校将根据本土优秀传统文化资源开发的相关活动表现，评选“龙文化”系列传承人：贴画小龙人、折纸小龙人、剪纸小龙人、书法小龙人、舞龙小龙人等等，重在评价小学生在本土优秀传统文化德育活动中的进步和成长。3、特色化。综合表彰在本项目中表现出色的学生、教师、家庭，设置金龙奖、银龙奖、彩龙奖，积极调动全体师生及家长共同参与的热情。五、实践范式。—7—二、项目措施、保障及时序进度（一）项目保障“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”这个项目，得到丹阳市教育局、丹阳市文联、丹阳市优秀传统文化协会、丹阳市旅游局等部门的鼎力支持，全校上下众志成城，全面启动德育平台建设的各项工作；目前投资达80万元，平台建设已完成50%，前期平台资源已经投入使用。（二）时序进度第一阶段：准备阶段（2018年3——6月）组织申报“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”品格提升工程，成立领导小组，制定实施方案。第二阶段：实施阶段（2018年7月——2018年12月）聘请专家指导论证，合理规划；构建平台，完善和实施项目体系；利用平台，开展活动。第三阶段：总结阶段（2019年1月——6月）总结经验，研讨新途径，建构“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”品格提升工程的德育模式，进行有关资料汇编，手工作品及感悟集，教育教学案例，向有关杂志报刊投稿争取发表。（三）预期效果—8—1.完善“龙文化”民俗馆和“新龙文化体验中心”。2.编写《小龙人》主题案例。3.编印“龙文化”活动经验文集、学生作品感悟集。4.打造“龙文化”德育特色品牌，发挥区域辐射功能。总之，我校将借助“自主自信自强：新龙文化背景下的学生品格塑造”这个项目，让丰富的文化特色资源得以最大化的开发与利用，为本校小学生的健康成长打好坚实的基础，为丹阳小学生的健康成长贡献力量。—9—三、申报意见申报单位意见申报单位盖章年月日所属县级教育行政部门审核意见盖章年月日设区市教育行政部门审核意见盖章年月日