新人教版(部编)三年级语文上册《四单元 12 总也倒不了的老屋》优课导学案_17

新人教版(部编)三年级语文上册《四单元12总也倒不了的老屋》优课导学案_17《总也倒不了的老屋》教学设计【教学目标】1、在读文中学习“暴、凑、喵”等8个生字。2、正确朗读课文，顺着故事情节去猜想老屋为何总也倒不了。初步感受一边读一边预测的乐趣。3、能够根据预测内容，寻找预测的依据，初步了解预测的几种方法。【教学重、难点】1、正确朗读课文，顺着故事情节去猜想老屋为何总也倒不了。初步感受一边读一边预测的乐趣。2、能够根据预测内容，寻找预测的依据，初步了解预测的几种方法。【教学过程】一、揭示课题，导入新课1、绘本故事热身2、像这样一边读，一边去猜测、去推想，好玩吗？3、猜测与推想，是四单元的单元主题。这节课，我们就一起来阅读一个故事，一边读一边顺着故事情节去猜测，感受阅读故事的乐趣。4、这个故事的题目叫——《总也倒不了的树屋》。相机板书课题。5、指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。6、观察课本插图，认识“老屋”。二、自由猜测，感知策略1、这是一个有关老屋的故事，猜想一下，这间老屋会是什么样子呢？生：一座老宅，因为年久失修，瓦缝长出的枯草和青草杂存，它有一扇古老的木门，破败不堪。师：大家联系生活，（板书：生活）猜测了老屋的样子，那故事中的老屋到底是什么样子的呢？走进课文去看看吧。请大家翻开语文书第46页，自己读读第一自然段。2、跟你们想象的一样，老屋是那么苍老了，所以它自言自语地说——（引读2自然段老屋的话）3、老屋自己都觉得到了倒下的时候了（板书：到了倒下时），可题目说它总也倒不了？好奇怪呀！怎么回事呢？让我们来猜一猜。①预设一：（说到魔法）你的猜测与这位小读者旁批中的猜测一样，（出示旁批一）还有不同的猜测吗？③预设二：（没有说到魔法）这位小读者也进行了猜测，他的猜测是这样的。（出示旁批一）师小结：大家结合文章的题目，（相机板书：题目）或者读其他故事的经验，对故事的发展有着不同的猜想。那真的是像大家想的这样吗？此刻你一定很想知道吧，（出示第三自然段）来，自己读一读。4、发生了什么事？（相机板书：安心睡觉）5、就在老屋准备倒下时，有个小小的声音响起，谁来读一读这个段落。（指导读好三自然段：可怜的小猫，多么需要得到帮助啊！）想象着当时的情景，我们一起读读第三自然段。6、听到这样的请求，你猜老屋会答应吗？追问：你的理由是什么？（猜测可得有点理由，为什么？引导：猜的结果可以一样，理由可以不同哟!）①预设一（说到插图）：出示图片，看图。图中的老屋多么的慈祥！小读者读到这，有着和你相同的看法。（出示旁批二，）原来，根据插图我们也可以猜测。（相机板书：插图）②预设二（说到题目）：你能结合文章的题目来猜，是个不错的方法！③预设三：（说到内容）看来，你读懂了文章的内容，通过内容在进行猜测。（相机板书：内容）④预设四：（没有说到插图）：这个小读者在猜的时候，也有自己的理由哟！（出示旁批二）指名读。他依据的是什么？师小结：大家猜测的理由真充分！（既能联系题目，也能联系内容，还能结合插图来猜测，真厉害！）7、老屋答应了吗？我们到故事中去看看结果。（出示第四、五自然段）自己读一读。①“凑”字是平舌音，你能读准吗？指名。师教读：凑，往前凑。②“往前凑”是什么样子？做做这个动作。“使劲往前凑”呢？（生做动作）为什么“使劲往前凑”呢？（老屋实在是太老了，眼睛不好使了）8、想象着老屋苍老的样子，我们一起读读这两个自然段。9、正如大家所猜，老屋答应了小猫的请求（相机板书：小猫），让它安心睡了一觉。（相机板书：安心睡觉）三、有理猜测，初步运用1、当小猫向它道谢时，老屋说——（引读：再见！好了，我到了倒下的时候了！）（引导生读6段。如读得不够好：这可是一百多岁的老屋了，这时又多站了一天，现在你就是老屋，老屋说——）2、看来大家已经慢慢走进故事的情境了。就在这时，等等，老屋！又一个小小的声音在它门前响起。（出示第七自然段，引读）3、这个小小的声音因为什么来找老屋？哦，它需要一个安心孵蛋的地方。（相机板书：安心孵蛋）4、听到这个请求，这一次老屋会答应吗？小读者做了这样的预测（出示旁批三：我想老屋可能会不耐烦了），这是他预测的内容，（课件）他这样想的依据是什么呢？我们来找一找。（出示表格，生说依据：小猫刚刚厉害，老母鸡又来请求老屋不要倒下。不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。）5、孩子们，小读者是从故事里的内容（相机板书：内容），联系生活经验和生活常识这两个方面来进行预测的。不过，你们刚才找的依据也很充分，真厉害！6、孩子们，你们读到这儿时，觉得老屋会答应吗？像这样找找依据？①联系插图：你运用了结合插图的方法，真不错！②联系内容：你能关注到文章内容中的线索，真不简单！③联系题目：文章题目里的关键词你时刻记着。④联系生活：对，我们生活中经常这样想。联系生活，是我们猜测时常用的方法之一。师小结：大家思考的角度不同，猜测的故事的发展也就不同，但理由都很充分，真会猜！7、带着猜测，我们继续往下读。请大家快速默读八九自然段。8、怎么样了？老屋答应了吗？9、啊！老屋又帮助了一个小动物，这次帮助的是——老母鸡。（相机板书：老母鸡）四、多元猜测，综合运用1、帮助了老母鸡后，老屋说——引读：（再见！好了，我到了倒下的时候了！）2、熟悉的声音又响起了，一读到这句话，小读者说他就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。（出示旁批四）3、那你觉得谁会来？同桌讨论一下，说说理由，看哪种猜测最有可能发生，再照样子，写一写。（选三个典型的，追问：最有可能的是谁？理由是什么？）4、交流：最有可能来的是谁？如果它来，老屋会答应吗？5、作者想的是谁来了？老屋答应了吗？赶紧到书中去看看，自由读读11——13自然段。6、故事中谁来了？它找老屋干嘛？你能像这样说一说吗？（安心织网抓虫）7、是的，就在老屋答应它后，小蜘蛛飞快地爬进屋子，读（出示13自然段）①“偶尔”一词两个字都是三声，师范读。②齐读。“偶尔”什么意思？（找近义词：有时）7、老屋帮助了小蜘蛛，接下来，故事又会怎样呢？大胆地猜测一下。（小蜘蛛走了，又有谁来请老屋帮忙；被帮助过的小动物们想办法让老屋不倒下……）8、一个好的故事，结局往往出人意料，（出示课文14-17自然段）来，自己到故事中去读读结局吧。9、结局是什么？现在知道老屋为什么总也倒不了了吧？10、读到课题时，我们以为老屋总也倒不了是被施了魔法，被……随着故事的发展，我们以为是因为不停地有小动物来请老屋帮忙；读到结局时，才知道是因为……（引读17自然段）12、总结：看来，预测的内容可能和故事的实际内容一样，也可能不一样。这个故事的结局让人真没想到！所以这样的阅读多有意思呀！三、回顾过程，总结方法1、来，咱们来回顾刚才的阅读过程。我们一边读故事一边预测，根据文章的题目、插图，内容以及我们的生活经验和生活常识，还找到了预测的依据。2、下一节课，我们尝试用上这些预测方法，去读一篇名叫《胡萝卜先生的长胡子》的故事，一边读一边继续顺着故事情节去猜想，肯定也很好玩。【板书设计】12、总也倒不了的老屋小猫安心睡觉题目到了倒下时老母鸡安心孵蛋插图蜘蛛安心织网捉虫内容生活