8和9的组成教学反思

精品WORD文档下载可编缉使用8和9的组成教学反思篇一：8、9的加减法教学反思《8、9的加减法》教学反思《8、9的加减法》是在学习8和9的组成的基础上安排的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。首先让学生复习和巩固8和9的组成，为8和9的加减法计算打基础。然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的笑脸图，在老师的指导下，让学生写出5＋3=8，3＋5=8，8－3=5，8－5=3四个算式。让学生亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。有关8、9的加减法计算，我分两个教学，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式。最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松精品WORD文档下载可编缉使用愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。这节课还存在很多不足。在复习导入时，没有对之前学习过的6、7的加减法进行复习，以至于在看到笑脸图写算式时，很多同学都写不出。其次就是学生汇报所写的算式时，我把不符合要求的算式打上了×。其实这一点很不好，学生们所写出的算式本身是对的，只是不符合我当堂课的意图，但是应该向学生说明，而不是轻易的否定。在以后的教学中，我会更加的努力钻研教材，了解学生，多向有经验的教师学习，争取更大的进步。篇二：《8和9的合与分》教学设计与反思人教版一年级数学上册《8和9的合与分》岔河中心小学：李丽丽教学目标：1.掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。精品WORD文档下载可编缉使用2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。3.领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。教学过程：一、导入新课进入数学王国，任务一：介绍数字8和9同学们，上节课我们认识了8和9，谁能来介绍一下这两个数字？学生1：我手里面的数字是8，它的形状像一个葫芦。它可以表示8个人，还可以表示8棵树等。它的前面是7，后面是9.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？9和10比我大。学生2：我手里面的数字:9，它的形状像一个勺子。它可以表示9本书，还可以表示9张桌子等。它的前面是8，后面是10.谁手里数字比我小，请举起来。对呀：0、1、2、3、4、5、6、7这些数字都比我小。请放下。谁的数字比我大？10比我大。精品WORD文档下载可编缉使用教师补充：其实比8和9大的数字，除了10以外，还有好多数呢！我们以后的数学课上继续学习。下面让我们一起，拍8下肩膀，鼓9下掌，开始我们今天的数学乐园之旅。二、探究新知学习新技能，我会变魔术活动一：老师变魔术我们先来变一个魔术。教师拿彩笔，学生拿走若干，教师猜出数量。想不想知道这个魔术的奥秘？那我们先来学习8的合与分，然后再给大家揭示魔术的奥秘，然后一起变魔术。1、学习8的合与分。请同学们拿出8根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。同桌交流。全班汇报展示。揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。活动二：自己变魔术：我们除了用8根彩笔变魔术以外，还可以用9根彩笔变魔术。请同学们拿出9根彩笔，自己动手分一分，然后写在学习单上。同桌交流。全班汇报展示。精品WORD文档下载可编缉使用揭示魔术的奥秘，同桌变一变魔术。大家回家以后，可以和父母一起变变魔术！2、观察找规律：解密魔术奥秘同学们，谁来说一说，刚才变魔术的过程中，什么变了?什么没变？体验变和不变的思想。三、变式练习，巩固新知畅游数学王国，继续完成任务：1、完成做一做1、2题。和练习十三弟4题。学生独立完成教师巡视。2、做游戏，找朋友。例：我是3，谁和我组成8？我是5,5和3组成8.例、我是5，谁和我组成9？我是4,4和5组成9.四、当堂小测验。第一题、合与分第二题、解决问题。小猴子有9个桃子，放在2个盘子里，想想有几种分法？请你写下来。四、课堂小结同学们，你们真行，不仅解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲。你能用手势在背后把8或9分成几和几，让你的同桌猜一猜吗？（先师生猜，再同桌猜）猜对了你们就精品WORD文档下载可编缉使用可以高高兴兴地下课休息了。教后反思：这部分内容是教学8、9的分与合，是在学生掌握6、7的分与合的基础上学习的，让学生利用已有的学习，根据分与合的思想，体会变与不变的思想，主动进行操作，并通过抽象和推理，理解和掌握8、9的分与合。1、引出8、9的分与合。在教学8、9的分与合的过程中，安排了两次操作活动，第一次把8根小棒进行操作。学生自己动手分一分，根据操作吧结果写在学习单上。然后和同桌说说8可以分与几和几？还可以想到些什么？通过学生交流，引导学生分别从分与合两个角度进行表达，并能通过一个分成推想出另一个分成。然后指名学生上来移一移，说一说，通过推理与有条理的思考引出8的分与合。第二次操作活动是把9根彩笔来分一分。这次活动把学生的自主操作权交给学生让学生上台来分一分，学生根据分的结果去说一说。进一步培养学生有条理地思考。2、掌握8、9的分与合。在引出8、9的分与合的基础上，组织学生读一读，然后根据教师的操作一起说一说，接着教师可以仅留下一些关键数字进行背一背，最后让学生独立背一背。让学生经历齐读——联系操作说——根据关键数字背——独立背这样的过程。学生由具体的认识上升抽象的认识。精品WORD文档下载可编缉使用3、游戏——深入理解8、9的分与合。在操作与记忆的基础上开展了形式多样的练习，首先出示数字卡片，和8、9比大小。然后让学生找一找哪两个数字合起来是8（9），并让学生去读一读。然后让学生进行对口令游戏，并说一说几和几合起来是8（9）。最后让学生独立去完成巩固练习。并读一读。应该来说，本节课让学生有条理地表述是重点，也是难点。在学生经历动手操作——说一说——读一读后，组织学生开展记一记，学生有的是一对一对记，也有是按次序来记（当然这其中可能是顺序，也可以是逆序。）对于学生出现的各种情况，只要是有规律的，我都给予充分肯定，并指出，无论是一对一对记，还是按序来背都是规律的，这样可以记得又对又快，体验让有序思考的价值。篇三：89的加法教学反思89的加法教学反思红星小学代继安一教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的，8、9的加减法教学设计与反思这些内容是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础，是全册教材的重点内容之精品WORD文档下载可编缉使用一。通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义。二教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“海滨游泳”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度提出问题、并列出正确的算式，使学生进一步体会加法的意义。由于学生已具有了“6、7的加减法”的学习思路，学生能提出不同的加减法的问题。第二个教学环节是“算一算”，教材第一次呈现了大括号线的示意图，目的是让学生理解大括号线的意思，能正确列式计算。在“练一练”的练习中教材安排了两道题，第1题是8、9的加减法的口算，让学生自己独立做在书上，集体订正，这样的练习可以使学生进一步巩固所学知识。第2题是一个示意图，是一道6、7、8、9的加减法的综合练习题，设计的示意图趣味性很强，能够很好的调动学生学习的积极性。教学目标：1、经历观察情境图，发现、交流图中数学信息的过程。2、会计算得数是8、9的加法和相应的减法。3、能根据情境图中的信息提出简单问题，培养初步的问题意识。教学重点：会计算得数是8、9的加法和相应的减法。教学难点：能根据情境图中的信息提出简单问题。精品WORD文档下载可编缉使用教学过程：一、问题情境1、复习：说一说8、9的组成。2、谈话导入。通过师生之间游泳话题的谈论，引出教材情境图。同学们，你们喜欢游泳吗？知道游泳有什么好处吗？给学生充分的交流时间。老师也喜欢游泳，在炎热的夏天游泳不仅可以解除闷热，而且还可以锻炼身体。但是小朋友游泳时一定要和大人一起去，避免发生危险的事。我们教材也选择了小朋友游泳的事情。师出示情境图。9、观察情境图，让学生说一说在图中看到了什么，了解到了哪些数学信息。（设计意图：复习8、9的组成，为8、9的加减法学习做准备。通过看图发现数学信息培养学生观察情景图和交流数学信息的能力）二、自主探索1、提出“一共有多少人？”的问题，鼓励学生从不同角度去思考，并计算。给予一定的思考和写算式的时间，教学反思《8、9的加减法教学设计与反思》大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在，老师提精品WORD文档下载可编缉使用出一个问题：一共有多少人？你会列式计算吗？自己试一试。学生写算式，教师巡视，个别指导。（设计意图：让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。）2、启发学生提出其他加减法计算的问题，由于提问题对小学生来说有点难，教师可以作为参与者共同完成。刚才同学们用不同的算式解决一共有多少人的问题。根据图中的信息，你还能提出其它数学问题吗？自己先想一想，可以同桌讨论一下。学生提不出，教师先提。谁来给大家提个问题。学生提不出教师先提。正在游泳的有几人？9-2=7（人）还应该提出以下问题：一共有多少个游泳圈？4+5=9岸上有多少个游泳圈？9-5=4学生比老师多几人？8-1=7有几个女生？9-6=3有几个小朋友在游泳？5+2=7或9-2=7??（设计意图：让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度提出问题、并列出正确的算式，使学生进一精品WORD文档下载可编缉使用步体会加法的意义。）三、尝试应用1、观察教材中的两幅图，指导学生理解图意，认识带括线的加减问题。同学们的表现都很出色，下面我们一起看教材第57页的两幅图，谁来说说这两个图是什么意思？左图学生很容易理解，学生可能会说：左边有5条小狗，右边有3条小狗，问下面加一条线和一个问号，表示要求一共有多少条小狗，右图的图意学生不易表达清楚，可采取师生对话的形式进行。看这幅图，括线下面写着9表示什么意思？筐上这个问号是什么意思呢？2、让学生自己列式计算，再交流计算的结果，并说一说自己的想法。这个图的意思是一共有9个玉米，外边放着3个，筐里有几个玉米？图意明白了，自己看图试着写出一个算式怎么样？学生写算式，教师巡视。谁把自己写的算式介绍一下，说一说是怎么提的？左图可能出现两个算式：+3=8或3+5=8右图可能会出现下面的情况：一共有9个玉米，筐里有6个，拿出来3个，列式：9-6=3。精品WORD文档下载可编缉使用一共有九个玉米，筐里有6个玉米，筐外有3个玉米，一共有9个玉米，列算式为：9-6=3。筐里有6个玉米，筐外有3个玉米，一共有9个玉米。列算式为：3+6=9或6+3=9。右图加法算式如果出现，教师应先肯定，给与鼓励，然后使学生了解“？”表示的意思是求筐里有几个玉米，用9-3=6更好。让学生理解大括号线的意思，能正