曾水良：3+1人才培育模型-中华讲师网

3+1人才培育模型企业与员工一体化成长工作坊主讲嘉宾：曾水良老师1找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台社会资历及荣誉:•中国著名民营企业管理专家、家族企业治理专家、管理培训咨询专家；•清华长三角研究院民企研究中心副主任;•价值中国首届最具影响力500强专家；•品牌中国产业联盟专家委员会专家委员；•全球500强华人培训讲师;•全球管理类10强华人讲师、管理培训咨询专家老师;•2012年度千强培训讲师榜-百强培训讲师;•清华长三角民企总裁研修班特邀客座老师；•北大光华管理学院特聘专家讲师;•浙大EMBA特聘专家讲师；职业资历:•三十年大中型外企高管及民营企业资深高级职业经理人的经验和资历；•十余年数百家民营企业、家族企业公司治理、培训咨询及治理模式建立之成果；•曾连续三年被《中国管理传播网》评为中国民营企业十大最值得信赖的培训师、管理咨询专家；•堪称民营家族企业公司治理导航人。研究领域及成果:专注民营企业转型升级、家族企业公司治理研究;致力于中国民营企业、华人家族企业可持续发展的治理。•著:《中国民营企业转型之痛》《中国家族企业治理策略》《中小企业公司转型治理》经典培训课程:•《中国家族企业治理策略》《中小民营企业转型升级治理》•《中国制造业转型升级路径》《中小企业:老板授权之道》管理咨询课题:•1.企业转型升级与创新发展治理2.公司结构治理与股权改造3.业务流程重组与再造•4.人才治理机制之重构5.规范化管理与精细化管理经典语录:•国与国、人与人、企业与企业之间，之所以有良恶优劣之分，其根本原因均在思想或意识。故培训核心是从学员人性、文化、思维角度去思考学员与企业的问题，而求传道、解惑及授业.传承老师专业知识的同时改变学员的心智模式。曾水良-专家老师简介：2找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森面对前来探望的温家宝总理，多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。这是是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。仰望星空的秘密-------钱学森之问3找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台□我们这个社会需要什么样的人，我们企业需要培养什么样的人，学不适用，学不能用，这原本就是个大课题！社会每时每刻都在改变，我们的企业随着社会的改变而改变，那么我们的人才应该怎么样才能适应企业的改变呢？□员工培训是维系企业生存乃至可持续发展的关键举措。现实情况中，培训效果与组织期望结果往往相悖，内部成本及外部经济效应的存在往往使企业陷人进退两难的困境？！如果你愿意：一切皆可改变！欢迎走进《3+1人才培训模型》企业员工一体化成长工作坊！反思:4找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台目录一、诠释管理二、3+1模型二、操作思路5找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台一、诠释管理6找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台改造个人能力与组织力相匹配，力求培训卓有成效！管事：业务系统管理理论知识行业知识业务运营业务流程职能系统理人：管理系统专业胜任素质心理胜任素质工作能力(管理技能）职业素质符合公司的价值观核心内容禅释管理宗旨：7找讲师，就上中华讲师网找讲师，就上中华讲师网找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台企业法治化建立规则文化管理规范化企业管理的创新与可持续性，必须高度重视管理的目的性、系统性，组织伦理文化，尤其是人的思想观念。管理体系是硬件，人是软件！职业化管理的三步骤“企”业无人则“止”业10找讲师，就上中华讲师网找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台销售法律客户服务市场信息管理人力资源财务采购核心/通用素质模型各级别、各功能领域都需要的素质职能素质模型/专业胜任能力用来区别不同职能的要素职级/管理通用素质模型用来区别不同级别人才的要素(例如初级、中级、高管领导力)领导力素质模型用来区别优秀高层领导人的素质岗位素质模型用来区别具体岗位人才的素质（如工程师等）企业人才素质模型12找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台二、3+1模型13找讲师，就上中华讲师网的人才培训模式三、职业素养应具的意愿心态二、管理所需的技能手段一、经营管理所需的专业知识4、提供职务发展能力平台机制14找讲师，就上中华讲师网一、经营管理所需的理论知识篇管理知识业务知识战略性知识信息技术管理体系市场营销管理体系财务管理体系人资行政管理体系生产、供应链管理研发运营管理财会运营管理制造运营管理物流运营管理营销运营管理战略制定与执行经营计划制定与执行预算管理投资计划与投资管理流程设计与实施流程经营管理须三懂-：懂行业、懂运作和懂系统15找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台二、经营管理所需的技能手段篇管理技能一：角色认知管理技能二：时间管理管理技能三：有效沟通管理技能四：目标管理管理技能五：激励管理技能六：绩效评估管理技能七：领导管理技能八：教练管理技能九：授权管理技能十：团队发展16找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台培训课程设置三、经营管理所需的职业素养职业化管理素养模块一：阳光心态模块二：岗位主人翁模块三：国学《弟子规》与员工素养模块四：职业形象与商务礼仪模块五：带上“责任”出发模块六：人际关系与有效沟通17找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台“七情六欲”内修外练-品格《礼记·礼运》说：“喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲”七者；内修心以养性，外练身而达礼,神行合一！孔子《论语》曰：见心见性，扩达勇敢，气定神闲，有礼有节！18找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台《孙子兵法-军争篇》：三军可夺气，将军可夺心；治气、治心、治力、治变！将可夺心-情商19找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台修身、齐家、治国、平天下！《礼记·大学》：“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；格物致知，诚意正心，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。德于天下，道御万术-道德20找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台组织四层人才结构模型企业三属性员工治理机制打造组织力与宣传力建立规则文化坚持以人为本的管理思想；树立“得人才，得天下”的人才观；建立持续的人才提升和企业战略实现的人力资源策略；形成求才、选才、用才、育才、激才、留才的机制；建立企业的核心能力体系；建立企业规则文化。沙龙论坛设置人才平台机制治理篇21找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台三、操作思路22找讲师，就上中华讲师网培训课程设计培训计划编制个人培训计划部门培训计划第三阶段公司政策公司及部门目标主管期望目前培训体系第一阶段组织分析工作职责职务内容所需资格必备技能工作分析工作需求程序目前具备能力生涯发展计划书面资料研究访谈结果整理问卷统计分析第二阶段人员分析资料分析优先性分析成本效益分析其他解决途径分析培训需求评估一、培训需求分析及制定23找讲师，就上中华讲师网二、制定培训规的两种思路•招聘•并购•内部调整管理•适应战略的培训目标、策略•绩效分析•组织绩效•绩效目标•培训优先与重点•课程体系设计•课程内容•培训成本•培训师•培训时间•培训渠道发展•培训方案•培训平台制定培训规划服务于绩效发展课程体系建立培训咨询分析培训方案与平台建立内容服务于战略规划24找讲师，就上中华讲师网找讲师，就上中华讲师网绩效不佳原因能力问题（不能型）态度问题（不愿型）知识技能经验价值观认知情感绩效不佳原因分析26找讲师，就上中华讲师网以战略竞争力所需组织能力的培训组织能力分析–制度/政策（人性假设）–作业指导书/行为准则–权责/流程–员工治理模式–思维模式–社会角色/自我形象–个人特质/性格特征–动力/动机/价值观–企业使命/愿景–价值崇尚–交往模式–组织语言组织管理模式（容不容许？）员工意愿(愿不愿意?)组织文化与气候（崇尚什么？）员工能力（会不会？）–知识–技能–经验服务于战略规划27找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台岗位胜任素质模型分析知识技能行为习惯个人特质/性格特征动力/动机/价值观容易判断，可以培训改进，但难以预测高绩效（尤其是对管理及中高层人员）有很隐蔽的权变性，通过行为习惯反映，与高绩效有一定的联系可以观察，通过有效方法可以评估判断，可以引导发展，与高绩效高度正相关素质模型的重点表现形式28找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台专业胜任素质•专业技术水平•专业知识范畴•专业经验•符合公司要求的行为•符合公司文化•符合行业规范•符合社会原则心理胜任素质举例：人际敏感性承受力自我控制自我认知职业素质举例：廉洁自律文化的认同公平公正工作责任心职业道德遵纪守法工作能力举例：领导团队学习和创新协调沟通战略规划解决问题团队合作•为挑选合适的员工放在合适的岗位•确定对该岗位所要具备的专业知识和技能，以及培训、考核指标•对于心理特征采用标准心理测验进行评估•为员工职业发展提供明确的指导•将能力和素质结合，确保员工行为符合社会原则•将能力和素质与公司文化，价值观结合，确保员工行为符合公司要求员工岗位素质匹配分析29找讲师，就上中华讲师网找讲师，就上中华讲师网中国最大的培训讲师选聘平台四.建立培训评估体系层次过程意义或重点评估方法评估单位阶段时间反应水准学习过程衡量受训者对于培训之喜好程度问卷调查、面谈观察、综合座谈培训单位课程进行学习水准学习过程衡量受训者对于培训内容有关原理及事实的吸收了解程度学习测试、问卷调查、模拟练习、座谈会、心得报告与发表文章培训单位课程结束工作行为水准行为转变过程衡量受训者于培训后在工作上的改变是因培训所导致学员问卷与访问、直属主管访问、同仁或部属访问调查学员的单位主管三个月之后或现行绩效追踪系统的运作组织成果水准行为转变过程衡量培训使组织绩效增