苏教版小学科学公开课教学实录5篇

苏教版小学五年级上册科学《做手电筒》教学实录一、从生活出发，探究基本电路的连接师：同学们这是什么?(教师出示一只手电筒)生(齐答)：手电筒。师：你能使它发亮吗?生(齐答)：能。师：谁来试一试。(学生拿起手电，并装进电池，打开开关，手电筒亮了。)师：手电筒亮了，它为什么会发亮的呢?生：有了电池，它就能发亮了。(板书电池)生：还需要小灯泡。(板书灯泡)生：还要把开关打开，手电筒才会发亮。(板书开关)师：如果把手电筒的外壳拿掉，它还能亮吗?老师这儿为你们提供了灯泡、电池、开关，你们能使小灯泡发亮吗?利用桌上的材料试一下。(学生动手尝试，没能成功。)师：老师再给你们一些导线，你们再试试。(板书导线)(学生再次尝试，小灯泡亮了。)师：你们发现了什么?生：没有导线小灯泡就不亮。生：用导线把电池、开关和灯泡连接起来，灯泡就亮了。生：我发现手电筒的外壳可能就和导线的作用一样。生：我同意李波的意见，手电筒没有外壳，刚才的电路没有导线，灯泡都不亮，所以手电筒的外壳就相当于导线。师：同学们真聪明!你们能把刚连接好的电路画下来吗?只要自己能看明白就行。(学生动手画图，教师巡视把先画好的展示出来。)师：同学们都画好了，老师还有一种简单而又科学的画法，你们想不想学?生(齐答)：想。(教师指导电路图的画法，完整示范画出符号电路图)(学生动手画，教师巡视指导并把画得较好的予以展示。评价时挑出有问题的，直接借助投影予以更正。)师：通过连接和画电路图，你发现比简单的电路图有哪几部分组成?生：一个电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。二、从材料出发，自主探究电路的连接师：同学们刚才都画得很好，现在老师再给同学们增加一倍材料，你还能使灯泡都亮起来吗。生(齐)：能。师：在连接的时候要注意：两节电池要先用导线连起来，小组合作成功后就用刚学的新方法画出电路图，连在一起的电池要这样画(板书示范)。先讨论再动手。(学生先讨论怎样连接，再进行实验。教师巡视。)师：都连接好了，哪个小组的同学来汇报你们连接的电路，把你们的电路图带上来说说这一电路的特点?生：我们是从电池先连到一个开关再连到一个灯泡，再连一个开关和灯泡，无论打开哪个开关，两只灯泡都可以熄灭。但是要想两个灯泡都亮，就必须同时按下两个开关。生：我们是连了两个开关后再连了两个灯泡，断开一个开关，灯都不会亮，一定要两个开关都合上灯才亮。师：还有和他们的连接方法不同的吗?生：我们的连接方法不太相同，不过小灯泡也可以发光。师：噢，说说看。生：我们是将小灯泡的连接在一起，然后两头各连接一个开关，再连接在电池上。生：我们有一个发现，我们和第三组的连接方法差不多，就是断开其中一个开关两个灯就都不亮了，而且不可能让一个灯单独亮起来，和家里的灯不一样。师：大家都是这样的现象吗?生：都是这样的。三、从问题出发，探究并联电路的连接师：你们真聪明!发现了这个问题，那么我们其它组能不能一起想办法，连接出和家里一样的电路呢?一个开关控制一盏灯，再动手尝试一下，如果实在想不到办法的，请组长到老师这儿领一张电路连接帮助卡。(学生分组实验)师：许多小组都已经连接好了，速度非常快，有没有什么新发现?生：老师我们有新的发现了。生：老师我们也有有新的发现了。(学生都争先恐后抢着汇报)师：好，不错，你们来说一下你们的新发现。生：我们连接的电路，一个开关控制一个灯泡，断开一个开关，另一个灯泡还亮着，只有两个开关都断开，两个灯泡才都熄灭。生：我们的发现也是这样，不管断开哪一个开关，都有一个灯亮着，断开两个开关两个灯才会都熄灭。师：同学们真善于动脑子，能发现这么多新的东西，你们还能用刚学的新方法把这电路图画下来吗?老师和大家一起画。(教师将画好的电路图在投影上展示出来，并深入每组进行指导)师：同学们的电路图画得真不错!(出示制作简易手电筒的材料)课后你能把这些材料连接成一个电路，把它们变成一个手电筒吗?生(非常有信心地齐答)：能。师：好，今天的课就研究到这儿，下课。苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计教学目标1、能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，了解月相的变化规律;2、连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。教学准备教师准备：制作月相盒的材料，记录纸、月相日记表等。学生准备：课前观察月相变化情况，要求记录下每天观察的时间、地点、天气情况、月亮的变化等，记录纸。教学过程一、猜一猜1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”(打一天体)2、学生思考后汇报：月亮。3、师：今天我们就来研究—月亮。(板书)二、研究月亮的各种各样形状1、动手画月亮。师：大家说说月亮到底是什么样子呢?请你们画出月亮的样子。(条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以方便比较、排序和发现规律。)学生画月亮。师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了!哎呀，画得多美呀!谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢?2、组织交流。(教师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。)生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。(这是月初或月底时看到的月亮)生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。(这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮)3、研究月相。师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢?大家画出这么多不同形状的月亮，发现什么规律了吗?(学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见)提醒学生：尽可能按时间排。师生交流，得出正确的月相排列方法。(可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决)4、制作月相盒。教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。设计意图：通过画月亮、排月亮两个操作活动，增强学生的参与性，学生成为科学课堂研究的主体。在此基础上，让学生制作月相盒，使学生由感性的认识向理性的分析过渡，教给学生用模拟实验来发现科学道理，便于学生掌握科学思维的方法。三、作业：连续观察月相师：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢?生：实际看月亮。师：看月亮需要很长时间的，能不能坚持到底?怎样记录?教师提示：1、不同的日子月亮出现的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时观察。2、要注意天气状况，阴雨天看不到月相。学生分组讨论、交流，教师教育学生要有耐心和恒心，用一个月的时间完成观察，并填写下表。农历时间月学生活动教师引导相图初一到初十交流观察到的情况。月相为什么回发生变化的？十一到二十预测后再观察，并进行比较。右蛾眉月和左蛾眉月的区别。二十一到月底写观察小论文。总结月相变化的规律苏教版小学六年级科学下册《生物的遗传现象》教学实录教学过程：一、激发学生探究遗传现象的兴趣师：(用实物投影出示某位学生父母的登记照)今天我给同学们带来了两张照片，大家看看，猜猜他们是哪位同学的父母?生：我觉得这是李意杰同学的家长。师：你们是根据什么猜出来的?生：我觉得这2张照片中，他的爸爸妈妈的某个部位长得很像李意杰，所以我们一看就看出来了!(放课件)师：我明白了，刚才同学们说照片上的人和李意杰同学有很多相似的特征，所以他们是一家人。那是不是孩子都有一些和父母相似的特征呢?让我们再来看一看这对父子。【评：引导学生从自己最熟悉的同学家人谈起，从而启发学生提出关于遗传的问题，激发了学生的探究兴趣。】二、认识人类遗传现象1.研究陈强、马季父子的照片。师：这是我国的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家仔细找找，他们有哪些地方相似，把你们小组的发现记录在这张表中。商量一下，拿出一个一致的意见。(生分组找陈强父子的遗传特征，教师巡回辅导。)师：下面哪一组愿意把你们小组的发现给大家介绍一下。生：我觉得他们两人的眼睛像、眉毛像、耳朵像、脸型像，嘴巴不像、头发不像。生：我们得出来的结论是眼睛像，但我们认为眉毛不太像，鼻子也同样像，耳朵也同样的不像，嘴巴是像的。不过头发我们认为也是像，脸型觉得也像。师：关于头发，认为像的小组举手。我巡视的时候，同学在下面对这个问题有讨论和争论，陈强我们看得出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也是脱发，头上头发不是很多，为了演出的方便把其它的头发也剃了，所以你们再看看他们的头发是否是相似的。生：是的。师：陈强父子在这个特点上也有一个相似之处，我把它写在黑板上。同学们刚才找出的眼睛、鼻子、脸形等都属于相貌，也就是说陈强父子在面部特征上有相似之处。除了长相和疾病以外，孩子与父母还可能具有哪些相似特征呢?我们再来看一看另外一对父子。(课件出示马季父子的全身照。)师：我给大家介绍一下，左边的是我国的相声艺术家马季，中间的是他的儿子马东，现在是湖南电视台的节目主持人。马季父子除了长相很像，还有哪些相似的特征?生：他们身材很像。师：的确，都是微微发福的体形。【评：选择大家熟悉的明星，学生从心理上认同率高，使学生更能自然地接受遗传特征。】师：孩子和父母之间有一些相似的特征，你们知道这种现象叫什么吗?生：遗传。师：谁能用一句简单的话给我们解释一下什么叫遗传。生：就是一个人上一辈跟下一辈长得很像。生：就是上一辈和下一辈相似的地方。生：我认为是子女继承父母的一些东西，自己和父母有相像之处，这种现象叫遗传。师：他们三个的解释有没有共同的地方?生：有，继承。师：老师把你们三个人的答案综合，遗传是上一代人传给下一代人的一些生理特征，这些相像是继承。【评：通过寻找两对父子相似特征后，在这里揭示出“遗传”这一概念可以说是水到渠成。学生对疾病、相貌和体形是继承完全理解。】2.学生对照相片找自己与父母及不同种族人的遗传特征。师：陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗?下面请同学们两人一组，拿出爸爸妈妈的照片，帮助对方找一找，他有哪些特征是爸爸遗传给他的，哪些特征是妈妈遗传给他的。生：我和我妈妈长得一模一样。我有一个弟弟，弟弟长得像我爸爸，我的脸形、眉毛、嘴巴、头发长得都很像我妈妈。生：我认为我和我的父亲耳朵、身材、头发都比较像，然后我从我妈妈身上遗传的特征有嘴巴、眉毛、鼻子，最后还有近视。生：我有白头发，据说爸爸也是少年白。生：我有很多习惯像妈妈。师：是不是每位同学都找到了从父母身上遗传的特征?看样子我们中国人身上都具有遗传现象。那外国人呢?让我们瞧一瞧这对父子。(出示布什父子相片)布什父子之间有相似的特征吗?生：脸形像、嘴巴像、身材像、眼睛像、鼻子像。师：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象。看来遗传是人类的普遍现象。3.根据遗传特征找父母。(游戏：找这一家子)4.教学生认识父母把人类所有基本特征都遗传给下一代。师：老师想到一个问题，我有两只手，每只手有五个手指头，手的皮肤是黄色的，我的父母也有这些特征，这算不算遗传呢?(生讨论交流。)师：这个问题，刚刚出来的时候，大部分人都说这不是遗传，经过大家讨论之后，有的同学得出了新的结论，说不是遗传的，现在反而少了。不要紧，我们相信真理。生：因为我们觉得人的皮肤当然是黄的，你就是说人都是5个手指头，难道长出六个、七个手指?就算有6、7个，那也是例外，而且这种情况很少。师：嗯，我明白你的意思了，你是说人都有5个手指，这是人的基本特征。生：我的理由跟他一样。生：我觉得这不是遗传的现象，因为这个手指头的颜色，他们有些人的深，有些人的浅，而且手上的指纹也是不一样的。师：嗯，她找出了一个不一样的地方，我们现在讨论的是老师刚才所说的一样的地方，是不是遗传?不过她也不错，找到不一样的地方。关于这个不一样的地方，我们下节课再讨论。生：我认为皮肤的颜色跟遗传没关系，跟太阳晒的多少有关系。师：现在有这样一个观