006第六讲(2)-蒙太奇

第六讲（2）蒙太奇主讲人：卢强学习目标：1、蒙太奇的含义、依据、作用和表现形式2、蒙太奇句子、段落及时空转换技巧重点和难点：蒙太奇表现形式第六讲蒙太奇法文（montagemontagen.蒙太奇,文学音乐或美术的组合体的音译)，原为建筑学术语，意为构成、装配。1908年，美国导演格里菲斯，他采用分镜头的方法，产生了多视点多空间的表现，使电影可以表现复杂的生活，创造了蒙太奇。20世纪20年代末期，蒙太奇逐步走向成熟。后来的苏联导演库里肖夫、爱森斯坦和普多夫金等相继探讨并总结了蒙太奇的规律与理论，他们的有关著作对电影创作产生了深远的影响。回顾：蒙太奇理论及其由来库里肖夫认为影视内容产生于各镜头的组合及剪辑，中性镜头只有在蒙太奇中才能获得含义。普多夫金认为蒙太奇是为表达一定的思想意图而组织电影动作的手段之一。他把蒙太奇与思维过程联系在一起。认为蒙太奇比任何艺术形式更能体现思维形式。总之，蒙太奇一般指影视作品的组接技巧。回顾：蒙太奇理论及其由来请大家分析下面镜头组接结果所要表达的含义是什么?A组1）一个躺着的病人，脸色惨白、气喘吁吁。2）医生给该病人注射、治疗。3）病人康复后，在院中散步。B组1）病人在院中散步后回到病房。2）医生给该病人注射、治疗。3）该病人脸色惨白、气喘吁吁。病人经过医生的诊治病情转好病人因为医生的误注射和诊治而病危一、蒙太奇的含义、依据、作用和表现形式1、蒙太奇的含义各家之言各不相同狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧，即：蒙太奇就是指影视作品的组接技巧。通俗的表述为：在电影制作时期，将前期采集的画面和声音素材按照主题要求所设计的顺序组合在一起，形成一部完整的影视作品。广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和全部艺术手段的总称。蒙太奇是影视独特的形象思维方式，它指导着导演、摄像及编辑人员对形象体系的建立。从导演构思、分镜头、实拍到剪辑台，蒙太奇的形象思维贯穿于影视导演的整个工作过程。蒙太奇是影视作品特有的结构方法，包含叙述方式、时空结构、场景、段落的布局。如何从总体上安排叙述方式、如何处理时间和空间，如何组织镜头与镜头，镜头系列与镜头系列之间的材料等广义蒙太奇的内涵与外延蒙太奇是指画面与画面之间、声音与声音之间以及声音与画面之间的组合关系，以及由这些关系产生的意义，即：镜头、声音组接的具体技法和技巧。画面与画面之间组合所产生的一种新意义，称为画面蒙太奇；声音与声音之间组合所产生的一种新意义，称为声音蒙太奇声音与画面之间是解决声画关系的，也称为声画蒙太奇。广义蒙太奇的内涵与外延蒙太奇还可以指镜头的运用，镜头的分切、组接以及场面段落的组接和切换等。镜头内部的推、拉、摇、移等不断的变化，以及镜头和段落的切换组合等都是蒙太奇手法。蒙太奇既是影视反应现实生活的艺术方法，也是影视独特的形象思维和叙述语言，是作为影视基本结构手段和镜头组合的艺术技巧。广义蒙太奇的内涵与外延蒙太奇在影视创作中根据表达意义的需要以及情节的发展、观众注意力和关心之程度，把全片内容分解成不同的场面和镜头，分别进行拍摄，然后在根据整体构思，运用艺术技巧将这些镜头、场面、和段落作合乎逻辑、富有节奏的重新组合，使之构成一个连绵不断的有机的艺术整体。我们对蒙太奇的界定蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中产生在影片编剧的艺术构思之时；体现在导演的分镜头剧本里；使用于具体拍摄过程中；最后完成在剪辑台上。蒙太奇已成为电影、电视这对娣妹艺术的构成形式和组合方法的总称。2、蒙太奇的依据蒙太奇镜头间、声音间、声画间组合同样如生活的语言那样带有鲜明的规定性。这种规定性指人们根据一定的生活逻辑和人们理解事物的逻辑方法所约定的，违反这些规则，观众就不能正确地理解镜头组合所表达的意义，达不到交流信息、传递感情的目的。简单的说：蒙太奇的依据就像人们观察事物现象一样，选取不同的视点，以求得细致、完整的印象。3、蒙太奇的作用：构成作用（1）蒙太奇的构成作用若干个镜头，经过组接后能表达一个完整的意思，并产生了比单元个镜头单独存在时更丰富的意义。1）少年儿童在老师带领下走在公园的通道上；2）鲜花花坛。（儿童是祖国的花朵）或者3）给鲜花洒水。（赞美辛勤的园丁）寓意教师像园丁一样辛勤的培养孩子们等①.不同镜头的组接形成表意功能一般来说，单个镜头是不能独立用来叙事或表意的，意义的产生是通过几个镜头组接成镜头段落实现的。镜头是画面语言的基本元素，本身并没有完整的意义，而是要依上下镜头的连接来完成表达任务的。3、蒙太奇的作用3、蒙太奇的作用：构成作用镜头1：一个著名演员的无表情的面部特写镜头2：桌上摆着一盘汤表意：对着汤表现出饥饿难忍，也有人会觉得他是贪吃的男人。镜头2：一个小孩玩狗熊玩具表意：很有一点人情味，他触景生情，情不自禁的回忆起了自己的童年；镜头2：一个躺在棺材的老妇人表意：对着棺材伤心欲绝；3、蒙太奇的作用3、蒙太奇的作用：构成作用②.镜头组接排列的顺序对画面语言的意义表达会产生重要影响①某人在哈哈大笑；②还是这个人惊慌失措；③一个人手持手枪指着。顺序：①③②表意：胆小、胆怯顺序：②③①表意：大胆、勇敢、视死如归等等3、蒙太奇的作用3、蒙太奇的作用：构成作用③.镜头之间的组接创造新的含义单个镜头组合在一起，就不再是两个镜头的简单相加，而是构成了一个有意义的整体。即：1+12镜头1：丰盛的麦田，翻滚的麦浪镜头2：挨饿的儿童表意：造成强烈的对比、使画面产生巨大的控诉力量；镜头1：冰心老人写《寄小读者》镜头2：冲激的海浪、洁白的云彩、浓绿的树木；镜头3：写《再寄小读者》表意：象征着岁月流逝、生命永驻、象征着冰心老人的艺术生命长青。3、蒙太奇的作用：构成作用1)鲜花；2)玩具；3)婴儿熟睡的脸。一张熟睡的婴儿的脸；一节电池；一支香烟。表意：孩子童年的幸福不仅不能产生新的含义，反而把观众弄的糊涂。蒙太奇的构成，必须选择那些最本质的富有艺术表现力的东西，并把他们连接到一起；反之，是不会获得蒙太奇的效果的。3、蒙太奇的作用：构成作用蒙太奇的作用：创造时空镜头之间的组接可以自由地创造影视时空。不仅可以分解和重新组合空间，延长或压缩时间进程，而且能为了某种特殊的表意需要自由的结构。蒙太奇有创造电影、电视时间和空间的作用。蒙太奇的作用：创造时空影视的有限时空和无限时空：无限时空是指影视在艺术表现上不受时间空间限制，拥有无限的自由。有限时空是指影视作品受播映时间和银幕、屏幕画框空间的限制。影视是利用有限的时间和空间表现无限的时间和广阔的空间的艺术。具体的说，影视在叙述故事、表现领域方面是无限的，但在具体表现方面上是有限的。影视的无限时空是广阔的，任由创造者自由联想：描述一个人的成长过程：婴儿啼哭、童年，背着书包上学、青年时代、中年时代、老年的镜头根据导演的创作意图，省略了镜头之间的漫长成长过程。产生了新的艺术时空。一个人在办公室对同时说：“明天我去上海出差，今天早走一会儿。”起身走出屋子。接下来就是在上海大街的身影。这个就省去了中间过程，影视时空跨越了现实时空。蒙太奇的作用：创造时空蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成特殊的声画结合的形象，产生新的涵义。声音语言主要包括：文字语言、音响（各种现场声）和音乐；蒙太奇在声音语言中的表意特点：–增强现场感–表达画面难以表现的思想内容•人物的感想、看法、以及事情的意义，数据的比较、历史背景等。–可以使画面连贯、流畅蒙太奇的作用：声画结合–描写和烘托环境气氛•小学生在伏案写作业，画外音钟表的滴答声，表现环境的安静–渲染、刻画人物心理•如一个人在医院里心急火燎的寻找她的亲人或者家属等。画外音传来婴儿的啼哭，声音进一步渲染，增加了她烦躁不安的心情–单个的零碎的声音，在特定情境中出现，往往具有一种情绪感染力.•亲人在手术室动手术，画面是他焦急地在手术室外面来回走着，画外音配上她来回走动的单调的脚步声，或者单一重复的钟摆的声音，衬托渲染出他的忐忑不安的心情。蒙太奇的作用：声画结合（1）叙事蒙太奇：以交待情节、展示事件为目的。按照情节发展的时间流程、逻辑顺序、因果关系来分切和组合镜头。–叙事蒙太奇意味着将许多分镜头按逻辑或时间顺序分段纂集到一起，这些镜头中的每一个镜头自身都会有一种事态性内容，其作用是从戏剧角度或心理角度去推动一系列事件。–优点是脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。蒙太奇的表现形式–如：•主人伏在写字桌上看书，听到敲门声•客人在门外敲门•主人站起来，走向房门开门•主人、客人握手招呼1、叙事蒙太奇•蒙太奇镜头组接大致呈现出三种顺序：1.叙述一个正在发展的事件，往往以时间顺序来组接镜头，来展示生活的流程，体现了时间的连续。•《三国演义》中桃园三结义：刘关张三人相遇，酒店叙谈，不觉情投意合，相见恨晚。于是在桃园祭拜天地，立下不能同年同日生，但愿同年同日死之誓。1、叙事蒙太奇2.按照空间顺序来组接，来逐一展示各个不同空间事物的存在状态或事件的发展状态，由各个不同场景的集合而构成空间，体现了空间的统一性。•如改革开放新局面：自然风景、城市建设、新农村气象、农田丰收在望、商场商品琳琅满目等。1、叙事蒙太奇3.依据因果，呼应等逻辑因素来组接。•举枪扣动扳机，天空中飞鸟落下•公安干警追逐罪犯，罪犯惊恐的表情•叙事蒙太奇可分为：连续式蒙太奇、平行式蒙太奇、交叉式蒙太奇、颠倒式（倒叙）蒙太奇1、叙事蒙太奇连续式蒙太奇连续式蒙太奇，按一条单一的情节线索，按事件发展的逻辑顺序、时间的先后次序，有节奏地组接镜头，对事件进行连续的叙述。•（全景）占领者荷枪实弹在葡萄园监视农民采摘葡萄•（中景）农民们扛着一筐筐葡萄走向运输车•（近景）一筐筐葡萄倒在车上•（全景）一辆辆满载葡萄的车辆开出葡萄园•视频链接平行式蒙太奇•两条以上的情节线索的交错叙述不同地点同一时间发生的事件。•可使两处或两处以上的事件起到互相烘托、互相补充的作用。•《开国大典》中：–南京总统府：蒋介石迫于形式离开总统府–西柏坡：军民欢歌，庆祝胜利–南京蒋介石官邸：张群向军政要员宣读蒋介石引退文告–西柏坡：中央领导人聚在一起，一边慰问朱老总，一边展望全国胜利形式。–北平，傅作义总部：傅作义正为作战一筹莫展•如：夺宝奇兵之法櫃奇兵B-平行蒙太奇与平行式有很多的类似之处，所不同的是，它强调并列表现的两条或数条情节线索严格的同时性、密切的因果关系，并在镜头的转换上更为讯速频繁。一条情节线索的发展往往决定和影响其它线索的发展，各条线索之间有一种互相的依存，彼此促进的关系，而最后几条线索汇聚在一个交叉点。故事片多用来制造悬念、紧张气氛和加强矛盾冲突交叉式（插叙）蒙太奇交叉式（插叙）蒙太奇如我国电影《红河谷》中处决英国人琼斯和他的同伴。一支英国探险队进入西藏，探险家琼斯和罗克曼被雪崩淹没，格桑与雪儿将其救起。在英国人将被头人处死的千钧一发之际，格桑的“乌朵”(放羊用的耗牛绳兜)再次发挥了神奇的作用，将他们从死神手里救出。通过火药点燃、英国人的表情以及格桑救人几条线索的迅速频繁交叉组接，火药的燃烧和熄灭影像这事件的进程和未来的走向，把疑团留给观众，镜头间的交替切换制造了悬念。颠倒式（倒叙）蒙太奇定义：先交代故事的结局、事件的结果或某些关键性的情节，再倒回去具体叙述故事始末、事件发展过程。方法：借助叠印、划变、画外音、旁白等方法，转入倒序。优点：倒叙方法的直接结果是产生叙述上的变化，造成悬念，引人入胜地展开故事的情节。常运用在新闻类节目中，长运用于新闻背景展示、新闻缘由追踪。与叙事蒙太奇相反，不是为了叙事，而是为了某种艺术表现需要，把不同时间、不同地点、不同内容的画面组接到一起，产生不曾有的新的含义。2.表现蒙太奇它以相连或相叠的镜头、场面、段落在形式上和内容上的相互对照、冲突，引发观众的联想，表达某种情感、情绪、心理或思想。即：以镜头的对列为基础，通过前后镜头在形式上或内容上的相互对照、冲撞，从而产生一种单一镜头本身不具有的，更为丰富的含义，并用它表达某种感情、情绪、心理或思想，给观众造成强烈的印象。表现形式上分：对比式、积累式、隐喻式、重