优质课一等奖高中语文必修一《再别康桥》-(29)

《再别康桥》徐志摩认识作者徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。康桥情结康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。1920年去英国剑桥留学，在这里度过了一年多的真正悠闲自由的日子。据他回忆，这是他一生中最幸福的日子（在风景秀丽的康河两岸，他卧仰在有星星、黄花点缀的葱绿草坪上，或看书、或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉在大自然的怀抱中。）1921年开始写诗，深受19世纪浪漫主义诗人华兹华斯、拜伦、雪莱的影响。回国后历任北京大学、清华大学教授。与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。我敢说,康河是世上最美的一条水!_______徐志摩在这里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。在这里，他认识了狄更斯，遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这些大师的影响。在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我康桥体验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵！“……我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。”“徐志摩的人生观是一种单纯的信仰，这里面只有三个大字，一个是爱，一个是自由，一个是美，他梦想这一个理想的条件能够会合在一个人生里。他的一生历史，只是他追求这个单纯信仰实现的历史”。——胡适河畔()荡漾()青荇()榆阴()揉()浮藻()长篙()漫溯()斑斓()笙箫()pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo字词读音诗歌主要抒发了什么情感？这种情感有怎样的特点？一首别离诗，抒发了别离之情。这种离情是淡淡的忧愁，犹如一首轻柔优美的小夜曲，不是慷慨悲壮，不是潇洒豪迈，亦不是凄婉缠绵，泪眼迷离，无语凝噎。他的离情是微波轻烟似的，轻柔的，温柔细腻的。这种“淡淡轻柔”的特点在诗歌中是如何体现的？（抓住语言文字）轻轻的悄悄的云彩金柳新娘波光软泥柔波笙箫衣袖招手荡漾招摇漫溯沉默挥一挥“一切景语皆情语”诗人选择了哪些意象来表达对康桥对母校的眷恋不舍之情?云彩、金柳、青荇、虹、星辉等自然景物。构成了一幅怎么样的画面?(营造了怎么的意境?)宁静清丽\幽美迷人\静谧幽美第一节第二、三节金柳水草第四、五节彩虹第六、七节笙箫云彩西天那片云，是我招手作别的对象，它在夕阳中镀上金边，色彩绚丽。新娘是世间最美的女子而康桥夕下的金柳是诗人心中绝美的回忆1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似的。2.柳的意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”的谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。修辞手法比喻,将夕阳中的柳树比作新娘,形象地写出了河畔柳树在夕阳笼罩下妩媚多姿的光彩形象,表现了诗人的极度迷恋。诗人愿以最卑微的姿态留在心中永远的难舍的康桥。这一切是因为深深的爱恋……修辞手法拟人手法,化无情为有情,青荇似在向诗人招手,表示欢迎。这种移情的手法,写出了诗人对康桥永久与热烈的爱恋。浮藻间，荡漾着绚丽的晚霞，波光潋滟，水天一色，亦真亦幻，如歌似梦，怎不让人心动神摇，如痴如醉！比喻,写出了潭水之静美,表达了对拜伦的仰慕与追怀。梦:暗喻诗人当时美好的理想与愿望。笙箫笙乐器特色：古老的中国民间乐器，属于簧片乐器族内的吹孔簧鸣乐器类。发音清越、高雅，音质柔和，具有中国民间色彩。箫乐器特色：属于木管乐器族内的吹孔气鸣乐器，音色圆润、浑厚、柔和，但音量较小。箫为传统的中国民族乐器，其音色十分独特，有一种悠远、苍凉的感觉，因此极适于演奏较为哀婉的乐曲。比喻:将离别时的沉默比作笙箫,化静为动,化虚为实,化无形为有形,化无声为有声,表现出离别时的低落与抑郁的情怀。此时由梦境拉回现实,别情幽幽,离情重重。这个高潮以情绪的低落和基调的抑郁作为标志。唯其如此,才能表达诗人对母校的离情。鉴赏经典诗句（第1、7诗节）第一节透露难分难舍的离情，给全诗定下欲走还留的基调。“轻轻”、“悄悄”这些叠词的运用，舒缓语气，使诗句有轻盈的弹跳感，富有音韵美，表达恋恋不舍的深情。营造一种寂然无声的静寂环境，排除了离别中“伤别”所产生的沉重感，增加了飘逸的成分。第1、7两诗节能否互换？第1节“我走了”，“作别西天的云彩”，是为引出下文难分难舍的离情，欲走还留。“作别西边的云彩”一句，让西天的彩霞给了我们一个印象，为后面的描写布下绚丽的一笔，所有景色都是在夕阳映照下的。第7节“我走了”，“不带走一片云彩”，是欲留还走，终于离开。这是一段完整的离别的过程。欲走还留欲留还走轻轻”放在第一节为全文定下轻灵、潇洒的调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似的梦”作铺垫。而“悄悄”放在最后，与上一节中的“沉默”相呼应，开头“轻轻”重在表达来时的欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表达去时的黯然神伤。1难舍难分2欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋4对康桥永久的眷恋5感情达到高潮6情绪低落静思默想7悄悄作别《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲。作者以再别康桥时欲走还留、欲留还走的感情起伏为线索，抒发了快乐与惆怅交织的依依惜别的深情。诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格的诗境之美。1、你认为本诗美在什么地方？查阅资料了解“三美原则”。2、诗歌给我们呈现了多幅图景，选择一幅图景，用散文化的语言将它描绘出来。作业节奏感、旋律美、弹跳性。四行一节、错落排列、字数相近、回环呼应。云彩、金柳、青荇、清潭、星辉等（绚烂流动的立体美）。轻轻挥别云彩云彩金柳水草彩虹笙箫悄悄的走呼应