《念奴娇赤壁怀古》

1《念奴娇·赤壁怀古》教案彭筱葭教学目标知识目标：学习鉴赏诗歌的方法，理解这首词的思想感情。能力目标：通过对语言的分析，把握内容，感受风格，领会思想。培养学生对意境的感受分析。情感目标：感受苏轼豪放的词风，学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神。重点难点学习鉴赏诗歌的方法，理解这首词的思想感情。感受苏轼豪放的词风，学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神。课时安排一课时教学过程1、导入许多古人，每见名山大川，必有所感。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏轼来到了历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇·赤壁怀古》，让世人传唱。今天，让我们一起来学习这篇传世佳作——《念奴娇·赤壁怀古》2、齐读全词，读完后老师强调一些容易错的字淘纶巾酹3、解题读完全词，这首词的标题是什么？赤壁怀古那“念奴娇”呢？是词牌名。通过“赤壁怀古”这个标题，我们知道这是一首怀古诗词，那么，在必修三的时候我们还学过哪首怀古诗词呢？——《咏怀古迹》，请大家把这首诗齐背一遍。《咏怀古迹》这首诗通过写诗人游览王昭君的故乡，而想到王昭君的怨恨。通过描写昭君的怨恨来抒发诗人壮志难酬的感慨。通过这首诗的学习，我们不难发现怀古诗歌有这样一个基本结构怀古诗的结构基本是：临古地——思古人——抒已志。这个诗歌结构很重要，请同学们把它抄写在课本上，在以后鉴赏怀古诗词的时候，都可以根据这个思路来鉴赏。下面，我们就根据这个学习思路来分组学习，各小组明确自己的学习任务。4、合作探究（1、2、3）组讨论古地是哪？写了什么景？景物有什么特点？写景用了什么手法？有什么作用？明确：赤壁，你们怎么知道的？标题。除了标题，在词中哪句诗提到赤壁了呢？“人道是”是什么意思？是指别人说是。那真正的赤壁古战场是在这吗？不是，那么真正的赤壁古战场是在哪呢？对于赤壁古战场真正的所在地，许多学者都有争论，但大多数的学者认为，真正的赤壁古战场是在湖北蒲圻县，蒲圻县的赤壁2被后人称为“武赤壁”。而黄州这个赤壁因为苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这首词，以及他的前后赤壁赋而出名，所以又被后人称为文赤壁。所以，在中国就有文武赤壁之说。这个知识，大家需要稍微了解一下。接下来，我们来看看这首词写了哪些景物？大江东去这里的江有什么特点？奔腾不止，滚滚东流。大江东去给我们营造了怎样的种意境呢？旷远、深沉的意境。营造这种意境有什么作用呢？为后文的英雄人物出场做了铺垫。面对滚滚东流的江水你们会想到什么？孔子想到了“逝者如斯，不舍昼夜”，孔子想到的是时间的珍贵，要只争朝夕。苏轼想到的是什么呢？淘尽风流人物。那这里运用了什么手法？想象。苏轼运用想象，将自然界永恒的景观衬托人生的短暂，在词的开篇就启发人对历史以及人生的思考。那么，我们心中就有了第一幅图片——“大江东去图”。除了写江水，词中还描写了哪些景物？石头，涛，浪花。这里的石头具有怎样的特点？乱石说明石头险怪，穿空，石头能直插云霄，说明石头高峻。这句是从什么角度来写景的呢？仰视浪涛又具有怎样的特点？惊涛，涛声能使人心惊，说明波涛汹涌。拍岸，说明波涛的力度强，啪啪的拍打着岸边的岩石。如果前一句是从仰视的角度来写景，那么这一句又是从什么角度写景的呢？俯视。如果前一句写乱石穿空是从视觉来写，那么这里的惊涛拍岸又是从什么角度来写景的？听觉。这里写景不但有俯仰结合，试听结合，我们再来看看，词人是怎样描写浪花的？运用比喻，为什么要用雪来比如浪花呢？白，这里写出了浪花的颜色，前面有声，这里又有了色。寥寥几句，就勾勒出一幅波澜壮阔的惊涛拍岸图。那么作者刻画出这样一幅波澜壮阔，雄伟壮丽的画面有什么作用呢？为下片英雄人物的出场渲染了环境氛围。现在，请大家把词的上片齐读一遍。最后一句“江山如画，一时多少豪杰”有什么作用？承上启下，引出英雄人物的出场。（4、5、6）组讨论古人是谁？这个人物是怎样的一个形像？作者运用了什么手法来刻画这个人物的？下片了哪些英雄人物？小乔、周瑜。小乔是谁？周瑜的妻子，她不只是周瑜的妻子还是一个美人，她与她的姐姐并称为二乔。大乔嫁给了孙策。小乔嫁给了周瑜。文中写到小乔的句子是哪句？初是什么意思？刚刚。这里写小乔刚刚嫁给了周瑜的作用是什么？烘托出周瑜的年轻有为，除了年轻有为还有什么作用吗？小乔是个美人，美人一般配什么？英雄。所以还衬托出周瑜是个英雄的身份。那么这里对小乔的描写是从哪个角度来写周瑜的？侧面烘托。文中除了侧面烘托，有没有正面描写周瑜的句子？从这几句，你们可以看出周瑜是个怎样的人物形象？羽扇纶巾，是写肖像，说明他风流潇洒。谈笑间，樯橹灰飞烟灭。樯橹是什么意思？代指曹操的水军。这里就是描写周瑜指挥赤壁大战的时候，他是怎么指挥的？谈笑间。那边战火滔天，他却怡然自若。这里突出他怎样的性格特征？从容不迫，镇定自若的大将形象。（3）古代有许多的英雄豪杰，诗人在下片中为什么只选取了周瑜作为称颂的对3象？同样是来到赤壁的人。而苏轼当时的境遇是怎样的？从文中找出相关的句子。早生华发。我们看看这首词是写于多少年？1082年。当时苏轼已经47岁，刚刚经历他人生的第一个低谷。在乌台诗案后，被贬到黄州。而且，她深爱的第一任妻子王弗已经去世。仕途的坎坷加之婚姻的不幸让他早生华发。那么词人在这里对周瑜的称颂实际上是为了什么呢？抒发自己壮志难酬的感慨。周瑜：春风得意、年轻有为、谈笑自如、指挥若定自伤苏轼：仕途坎坷、命运多舛、壮志未酬、年老无为7、8组讨论“人生如梦，一尊还酹江月”这句话的含义。面对这种壮志难酬的感慨，诗人是怎样排遣的呢？我们来理解一下最后一句话？一种理解是消极的，此时的苏轼壮志难酬，愤懑无比，有些消沉，产生人生如梦的感慨。另一种理解是积极的，此时苏轼善于自我解脱，以寄情山水来自解自慰，比较达观；对这句的理解，大多数人还是认为是积极的。有些人遭遇挫折，可能就一蹶不振，从此颓废潦倒，可苏轼还能寄情山水，这未尝不是一种心胸开阔的表现。著名学者余秋雨的一段话，是对苏东坡当时心境最好的阐释，让我们一起齐读一遍。在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度。（余秋雨《苏东坡突围》）现在，我们一起来总结词的思路咏赤壁——怀周瑜——发感慨那么，怀古诗词的思路是什么？临故地，思故人，抒己志小结这首词描写了赤壁雄奇壮阔的景色，抒发了作者对古代英雄的仰慕之情和自己壮志未酬的感慨。全词将写景、咏史、议论、抒情融为一体，意境阔大，基调豪壮，雄奇奔放。最后，请同学们，把这首词齐读一遍。