三年级下册作文计划

三年级语文作文教学计划作文是表情达意的工具，作文训练的目的是为了培养学生运用语言文字进行交际活动的能力。本学期为了让学生对作文产生愉快的情绪，写出真实的、富有感情的文章，我特拟订如下计划：1、训练内容：教材习作中安排的作文，大多只提出范围和要求，没有直接命题，在选材上有一定的灵活性。本学期的作文范围，题材大体拟定如下：1、家乡的景物。2、环境保护。3、介绍自己。4、学本领。5、父母对自己的爱。6、未来的……。7、自由作文。8、假如我会变。训练重点：1、培养学生广泛的阅读兴趣，会读书，读写相结合。2、在课堂上激起学生习作的“火花”，让这一“火花”照亮他们的生活，使其各显各的思想，各闪各的光彩，从而唤起学生不吐不快的表达欲望，以至文思泉涌，落笔成章。训练难点：发挥学生丰富的想象力，拓展学生的思维，让其有内容可写，构思新颖，别具一格。2、训练目标：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作信心。习作时，要根据不同的文题、不同的题型、不同的内容、不同的要求考虑和选择不同的习作目的和角度，进行创意性表述。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。3、尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想感情。5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明性的文章，做到明白清楚；写想象作文，要想象丰富合理；写其他类作文，要会根据自己的需要，结合习作内容恰当地选择。6、学会准确地叙述，文章要生动有趣。7、养成独立写作和修改自己习作的习惯。8、根据表达的需要，能正确无误地使用标点符号，特别是使用冒号、引号，不写错别字。9、能用简短的书信便条进行书面交际。三、学情分析：本班学生从总体看写作能力较差。大多数同学对作文不感兴趣，老是觉得无材料可写，无话可说，即使是自己亲眼看到的景色，亲身经历的事情，也很难将其经历的、看到的、想到的写出来，虽有部分同学能按要求选出新颖的材料，但不善于用口头语言表达出来。具体地说，在全班44名学生中，有六、七名同学写作基本功扎实，内容充实，有可读性，文章看起来废话少，语言流畅，能引起读者的兴趣。如：汪静怡、崔静茹、丁雪、薛书琴等。有少一半同学的写作功底太差，一般不能按时完成作文。作文不仅篇幅不够长，而且错字频繁，语句不通顺，更谈不上表现中心了。如：徐文博、谢蓬伟等。其余的同学特别不爱写作文，听说写作文就皱眉头。一布置下作文就开始找资料，照抄作文，而且抄写过程中，还有许多错别字。如李高添、常佳乐、崔恒等。还有个别同学，写作极不稳定，有时写得比较好，有时却一败涂地。究其原因，是教师的指导方法欠缺，引导不够，学生的学法不得当，写作态度不端正。所以，这学期，师生要在作文方面多下功夫，争取使全体同学的作文水平都得到不同程度的提高。4、教学进度：（见下表）教学进度安排表周次日期题目节数备注12.16-2.22拟订计划22.23-3.1家乡的景物233.2-3.8讲评143.9-3.15丰富多彩的课余生活253.16-3.22讲评163.23-3.29介绍自己273.30-4.5讲评184.6-4.12学本领294.13-4.19讲评1104.20-4.26父母对自己的爱2114.27-5.3讲评1125.4-5.10未来的……2135.11-5.17讲评1145.18-5.24自由作文2155.25-5.31讲评1166.1-6.7假如我会变2176.8-6.14讲评1186.15-6.21期末复习5、教学内容检测与评价：1、检测：（1）课堂上要让学生多动口去说，提高自己的口头表达能力。还要多练，提高自己的写作水平。（2）要每周组织学生参加作文竞赛，以此提高学生的写作水平，激发写作兴趣。2、评价：（1）要鼓励学生多说，即使能说一两句话也要加以肯定。在课堂上要多提问，多鼓励。（2）对学生的习作要多用鼓励的语气，多安慰他们，要让学生对习作充满兴趣，这样才能提高写作水平。六、开展丰富多彩的实践活动，在活动中积累素材。（一）、校内活动：比如各种语文实践活动、读书活动、编辑作文集……也可以是班级和学校开展的各种文体活动，只要是学生乐于参加的活动，我们都应该经常开展，积极引导学生在活动中积累写作材料。（二）、校外活动：广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽、用之不竭的天然写作素材，教师应该结合农村特点，开展形式多样的课外活动，就我校来说：1、农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近自然的也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心观察，那美丽的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。2、感受淳朴的民风民俗，我们的传统节日和地方风俗习惯都比较丰富，教学时有意地因地制宜，结合特殊日子，进行以传统风俗为题材的作文教学，将其作为作文的一类素材，也不失为习作教学的一大亮点。3、注目农村特有的劳动场景，如收割稻谷、种玉米等劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。七、具体措施：在教学过程中，教师要注重培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的习作兴趣，强调作文是以“我手写我口，我手写我心。”让学生用自己的语言文字，表达他们对客观事物的认识和感受。在农村，写作、教写作存在着“难写、怕写、难教、怕教”，“五步一回头、十里一徘徊”的不良现象。农村学生视野狭窄，材料贫乏，写出来的文章难免内容空洞，千篇一律，面对此问题，我打算采取六步写作教学法：（1）激活写作兴趣。兴趣是最好的老师。无论做什么事，一旦有兴趣，就乐于去做。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以在写作教学中我首先注重培养的是学生的非智力因素——兴趣。其方法是：1、我提倡“敢写才会成，爱写方能胜”，我让学生充满自信，坚信自己笔下是最好的、最美的。2、开展多种与写作有关的活动，如辩论赛、口头表达赛、故事会等。3、宣读特别好的例文给学生听，让其尽情享受。4、捕捉每个学生每篇习作中的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，我都会给予肯定。5、拓宽作文渠道，写形式、体裁多样的作文。尽量少写命题作文，我以“观则同于外，感则同于内”为指标，以人的情感世界异彩纷呈，迥然不同为准则，允许学生多角度、多层次、多方面去写。（2）注重知识积累。学生之所以不想写作文，其中有一个很大的障碍，就是觉得无话可说，的确，“巧妇难为无米之炊。”让学生写须让学生有话可说，有话可写，于是改变“无米之炊”为“有米之炊”显得更重要，为此，要让学生汲取写作素材，生活是写作的唯一源泉。文学原本就是起源于生活，反映生活的，这就是要求学生在生活中积累素材。可是学生又会说农村的生活是极其普通平常的，写这些大没必要。针对此种情况，我告诉学生“世事洞明皆学问”，“以小见大”。在积累素材的过程中，我首先要求学生采撷生活浪花，做生活中的有心人，叙真事抒真情写实感。其次，要求学生多阅读。阅读是写作的基础，我相信“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。这句被后人一直爱说的话。最后，让学生注重平时一点一滴的知识积累。（3）上好单元课文、习作和口语交际。单元课文是最好的写作范文，所以在教学时，力求将这些渗透在学生的写作中。如果每单元能做到有侧重点的训练，久而久之，学生将每一单元学到的写作知识积累起来，日积月累，便会写出符合多、高要求的习作。除此，每单元安排的口语交际上课时，也要认真对待，充分创设情境，营造自由表达氛围，力求用普通话，让学生畅所欲言，培养学生求异思维，创造性想象。（4）适度进行写前指导。由于平时注重了培养，在写前就不做过多的指导，只要求学生以“主题——材料——结构——表达”的一般顺序去写。并指出好文章的要求“言之有物、言之有序、言之有理”这个大框。后让学生“按快门”列写作提纲，将所写内容“过电影”。这是让学生头脑保持清醒，知先写什么再写什么后写什么，做到思路清晰，有章可循。最后，在学生初步构建好轮廓的基础上，我让个别学生低声大体地把自己所想所写内容说给我听，我再画龙点睛给予指导，做初步“定格”，以免学生跑题，让所写习作在整体把握上是好的。同时，我让学生写随堂作文。尽管写作需要长时间构思、酝酿，但对学生来说，真正发挥，表现运用写作能力的时候，主要在考场上写作文。针对考场作文要求和特点，我把每篇习作训练当作考试，即让学生随堂完成，这样做不仅能培养学生写考场作文的适应心理，还能避免学生拖拉懒散的现象，克服学生的惰性心理。（5）合理安排修改。关于修改，首先我给学生讲名人改诗词的例子和常人云“文章是改出来的”，让学生明白改的重要性。其次，合理安排时间，由于平时训练的作文是随堂的，修改的时间较少、有限。于是把写好的习作放一定的时间再让学生修改，并给较充分的时间，这样，能避开思维定势，同时倡导互相修改。（6）慎重批改、讲评。批改采取多种形式，面改、互改、对改，分组改。如是我批改，我将评语分为眉批、总批。对于前者，采取就地办公原则，及时指出写作中的优缺点。后者一分为三。首先，肯定最突出的地方，特别是最符合本次要求的内容；其次，委婉指出不足之处；最后针对本人本次习作指出今后努力方向。当然，还会有些现象——学生挥之以蓝，教师圈之以红，教师辛苦改出来的作文红字连篇，学生却视而不见，优等生懒得去看，学困生全是丙，觉得不须入目。为了避免这个，每次作文讲评时，首先，我认真归纳本次作文总体情况，并做详细记录，慎重筛选习作。其次，评价时采用学生“自我评价”、“互相评价”、“教师评价”三结合进行评价。并让大部分学生谈出对所写评语的感受。最后，做到最大限度尊重学生劳动，适当指优缺点——不把优生说得锦上添花，使他们在娓娓动听的赞歌中飘飘然起来；也不把学困生的习作说得一文不值，使其“破罐子破摔”，在敲打声中失去写作兴趣与信心，特别是对学困生，他们习作中的优点要重在鼓励，鼓励其一点一滴的进步，这样能唤起他们的写作激情，点燃他们写作兴趣的火花。致此，便可回到“激活”写作兴趣上。课题1、家乡的景物课型训练课题目家乡的景物（或根据内容自拟）教学目标1、介绍家乡的景物时，要按一定的顺序，说得很清楚，能突出景物的特点。2、把内容写具体，语句写通顺。教学重点能把家乡景物的特点描述出来。教学难点在描述中加入丰富的想象，表达真情实感。教学过程设计教学过程修补1、导语。你的家乡一定有优美的风景吧，你去观察了吗？写作前，你应该选择一处自己喜欢的景物。只有写自己熟悉的景物，才能抓住特点写得具体生动，才能表达出热爱家乡的思想感情。要把家乡的景物描写得好，应当注意：2、明确目标：（一）描写景物时的顺序。不管描写何种景物，把握住空间方位是很重要的。要使其形象具体鲜明，就要分层描述，或由远及近，或从上至下，或由外至里，也可以先总部，后局部。写家乡的景物时，可以按一定的方位顺序去写它的景物，也可以从一年四季景物的变化去表现家乡的美丽。（2）详写景物特点。作文时，讲究详略得当，细致地描写景物特点，才能给人留下鲜明的印象。写景不可拘于定式，要使景物形象丰富起来应避免生搬硬套。（3）抓重点。景观可能由多个景物构成，而单个景物又由不同部分组成。写景时不可照单全收，不论主次全部记下来，而应抓住重点，选择最能反映景物特征的部分着笔。（4）寓情于景，善于联想。人们会对景物产生不同的感受，在看到景物时所产生的思想感情是写景的重要方面。联想能使文章的主题得到升华，内容会更精彩，更丰富。注意表达自己对家乡的热爱。（五）注意语言的运用。优美生动的语言才能真正使美景浮现于读者眼前。3、根据自己所选的内容拟定作文题目。4、学生写作，老师巡视指导。5、词语选用：碧空斜阳新月晨曦暮色幽径旷野心扉胜境远眺眼帘柔美气势磅礴错落有致一马平川青山绿水巧夺天工绿树掩映炊烟袅袅树影婆娑6、佳句。一座座山峰好像一个个亭亭玉立的绿衣仙女，手挽着手站在那儿，笑着向人们致意。山上野花繁多，千姿百态，流光溢彩，远远望去，犹如一片彩云铺满山头。羊群像停落在山梁上的白云，静静地卧在那儿休息。板书设计课题1、家乡的景物课型讲评课佳句赏析概括讲评具优体讲评点缺点课题2、丰富多彩的课余生活课型训练课题目丰富多彩的课余生活（或根