青岛版小学数学四年级下册说课课件

青岛版小学数学四年级下册说教材说建议说课标流程编写体例编写特点教学建议评价建议课程资源的开发和利用课程目标内容标准知识与技能的立体整合内容结构四年级下册第一学段（1~3）年级第三学段（7~9）年级第二学段（4~6）年级说课标学段目标本册教材课程目标第二学段情感与态度经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强自信心。内容标准统计与概率空间与图形实践与综合运用1、体会用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数量关系、计算公式，求含有字母式子的值。2.掌握四则混合运算的顺序；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用他们进行一些简便运算，提高计算能力。3、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数的加减法。1、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。2、能辨认从不同方位看到的组合物体的形状，能根据看到的形状摆放物体。认识复式统计图，了解复式统计图的特点，根据统计图回答简单的问题，依据数据的变化进行合理推测。1、经历调查、搜集、整理数据的过程，对自我消费进行反思，学会合理消费，养成勤俭节约的好习惯。2、了解饮食健康营养方面的知识，养成良好的饮食习惯，克服偏食。编写特点编写特点体例及目的内容结构知识与技能立体整合编写特点说教材编写特点素材将广泛性与生活性有机结合说编写特点学校生活素材大自然素材社会生活素材说编写特点学校生活素材社会生活素材大自然生活素材编写特点素材将广泛性与生活性有机结合说编写特点素材的选取眼界开阔，现实性强，且具有教育意义编写特点黄河是中华民族的母亲河，“黄河掠影”带领学生走进黄河，引导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，了解中华文明，增长了历史知识，领略黄河的风采，感受了祖国的美丽。黄河掠影——用字母表示数素材的选取眼界开阔，现实性强且具有教育意义。编写特点素材将广泛性与生活性有机结合说编写特点坚持“情景串”带动“问题串”。素材的选取眼界开阔，现实性强，且具有教育意义黄河三角洲1黄河漂流2黄河流域3层层递进坚持“情境串”动“问题串”。编写特点素材将广泛性与生活性有机结合素材的选取眼界开阔，现实性强，具有教育意义注重培养孩子的问题意识和合作能力，体现多样化及个性化学习说编写特点每一节课前都展示一个画面，并带着一个问题：“你能提出什么问题？”这样既锻炼了孩子的提前预习能力还培养了孩子自我解决问题的能力。每节课都以学生们“合作探究”为主题的学习，充分强化了合作探究的重要性。个性化学习体验算法多样化体例及目的内容结构知识与技能立体整合说教材编写特点问题口袋卡通问号合作交流自主探索动手实践算一算填一填想一想说一说解决问题提出问题信息包情境串故事串问题串丰收园我学会了吗合作探索自主练习本册教材的编写体例综合练习编写体例数学游戏情境图信息窗每一单元都有两个标题，第一个标题是生活主题，第二个标题是数学课题。栏目解读引导学生通过观察、分析，获取信息，提出数学问题，从而引出对新知识的学习。情境图1栏目解读“合作探索”分两个层次：红点一般是需要学生合作探索的新知识；也就是我们传统意义的例题，绿点是让学生独立尝试解决的问题，是对新知识的巩固和应用。合作探索2栏目解读对于有价值但不属于本课所学习的问题，暂时放入“问题口袋”，从而保护学生提问题的积极性。问题口袋3栏目解读点明了练习的方式：自主、独立，由浅入深，及时巩固所学知识。自主练习4栏目解读是数学文化的拓展，开阔学生的视野，提高学生学习的情趣。你知道吗5栏目解读每单元一个，是学生进行自我评价的工具。我学会了吗6栏目解读自评与互评相结合的定性评价。便于让学生养成评价与反思的习惯。丰收园7青岛版教材例题呈现北师大版教材情境更新颖情境更直观给学生探究的空间换算复杂难懂体例及目的内容结构知识与技能立体整合说教材编写特点数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用角与三角形的认识观察物体小小篮球队内容结构体例及目的内容结构知识与技能立体整合说教材编写特点横向整合小数的意义小数加减法用字母表示数运算律理解意义体会算理用字母运算律简洁性小数乘法小数除法小数的意义和性质小数的加法和减法小数的初步认识三年级四年级五年级数与代数纵向整合多边形面积角与三角形的认识角与图形的初步认识二年级四年级五年级空间与图形纵向整合平均数、中位数和众数复杂平均数较简单平均数三年级四年级五年级统计与概率纵向整合实践与综合应用消费知多少饮食与健康纵向整合方程与不等式简易方程用字母表示数四年级五年级八年级多边形面积角与三角形的认识角与图形的初步认识二年级四年级五年级平均数、中位数和众数复杂平均数较简单平均数三年级四年级五年级统计与概率为今后学习奠定基础对前面知识总结利用体现知识间环环相扣教学建议说建议评价建议课程资源开发与利用的建议新授课练习课复习课“先学后导、互助提升”说建议教学建议充分利用教材中提供的情境串，让学生在生动具体的情境中学习数学给学生留够充足的探究问题的时间和空间，让学生经历“猜想---举例---验证”的过程中总结规律，发展学生的推理能力。注重探究问题方法的培养。教学建议1、充分利用教材提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。（1）用字母表示数，对小学生来说比较抽象，教学时，应充分利用情境图中的真实数据来学习相关内容，将“保护母亲河行动”与数学学习融合在一起，把抽象问题具体化。教学建议充分利用教材提供的“情境串”，让学生在生动具体的情境中学习数学注重探究问题方法的培养给学生留够充足的探究问题的时间和空间，让学生经历猜想---举例---验证的过程中总结规律，发展学生的推理能力。教学建议3、注重探究问题方法的培养。（3）如何实现转化思想？还有什么途径可以验证呢？用什么办法可以解决呢？让学生在解决实际问题的过程中，经历”发现问题—揭示规律---字母表达---应用巩固“的过程，体验到探究问题的方法。教学建议充分利用教材提供的“情境串”，让学生在生动具体的情境中学习数学。给学生留够充足的探究问题的时间和空间，让学生经历“猜想---举例---验证”的过程中总结规律，发展学生的推理能力注重探究问题方法的培养。教学建议4、给学生留够充足的探究问题的时间和空间，让学生在经历“猜想-举例-验证”的过程中总结规律，发展学生的合力推理能力。（3）这是加法运算的一个规律吗？我们来验证一下你有什么发现？加法还有其他规律吗？减法有没有运算定律？这是加法的一个运算定律吗？我们想办法验证一下教学建议说建议评价建议课程资源开发与利用的建议评价建议习惯提高素养基础知识和基本技能过程与结果小组捆绑评价建议习惯提高素养基础知识和基本技能过程与结果小组捆绑基础知识和基本技能理解掌握评价建议习惯提高素养基础知识和基本技能过程与结果小组捆绑注重探究的过程电子成长档案袋学生自评表班级：组号：姓名：问题评价1、我是否听取他人意见?是否2、我是否很清楚地表达我自己的意见？是否3、我是否鼓励他人分享别人的东西？是否4、我是否指出他人有不符合逻辑的地方？是否5、我是否能够很清楚地对组员的意见进行归纳总结？是否6、我是否对我的组员提出解决问题的答案做出贡献？是否7、我是否能够启发我的组员在接下来的讨论中更好地寻求答案？是否8、我是否将自己查阅的资料分享他人？是否9、我是否对我组的任务完成作出了很大贡献？是否10、我是否在我组的任务完成过程中收获很大？是否意见栏：注：1、请在“是”或“否”上打“√”。2、如果选择“否”，请在意见栏中说明理由。学生互评表班级：组号：姓名：问题评价(排序)1、你认为哪些资料对你组完成任务启发帮助最大？2、你认为你组成员中谁对你的启发帮助最大？3、你认为你组任务完成谁的贡献最大？4、你组每个成员都完成任务的那一部分？5、你在这次任务的完成过程中收获最大的是什么？6、你认为以组为单位和以个人为单位完成施工组织设计任务那个更好？好处在哪里？哪些需要改进？7、你认为这种教学方式如何？其他建议：教师对学生的评价（学科教师）教师姓名学号1学生性别学生年级题目评价等级很差中好很好差等1.该学生对具体知识（如基本概念、基本知识、词汇等）的记忆程度。2.该学生对抽象知识（如符号、公式、原理、语法、规则等）的记忆程度。3.该学生将学会的知识用自己的语言表达出来的程度4.该学生对学会的知识进行正确解释的程度。5.该学生根据学会的知识进行正确推测的程度。6.该学生在新的问题情境中正确运用所学知识解决问题的程度7.该学生对复杂的问题的理解的程度8.该学生将复杂问题分解成几个简单问题的程度9.该学生课堂注意听讲的程度10.该学生积极参加与学习有关活动的程度11.该学生一贯持有主动学习的态度的程度12.该学生具有良好学习习惯的程度家长对学生“爱心作业”评价表学生姓名班级父亲姓名母亲姓名作业时间“爱心作业”评价清扫卫生叠被子洗碗筷洗衣物与父母谈心帮长辈端洗脚水日合计说明周一要求学生回家主动完成“爱心作业”，请父母在相应栏内给与真实评价：做到做好100分；做的不认真90分；被迫完成80分；每做0分。周二周三周四周五周六周日周合计总评得分日合计分数（七天）之和=总体评价父母签名年月日父母对孩子一周内的“爱心作业”完成情况给与客观的评价（主动情况、作业项目、效果、再努力的地方）过程与结果相结合注重探究的过程电子成长记录袋我叫贾辉，今年9岁了，在北庄镇西庄小学四年级。我的爱好是画画、读书、写字。我的特长是体育，每当上体育课时候，老师都会教我们许多好玩的游戏，还可以教我们跳长绳，我很喜欢跳长绳这项运动，因为大家可以一起高兴的玩耍。成长的足迹教学建议说建议评价建议课程资源的开发和利用运用生活资源基本的文本资源等边三角形（正三角形）边边边三边都相等课程资源的开发和利用课堂生成的错误资源利用多媒体形象直观运用生活资源教学感悟研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握数学新课标，构建高效新课堂，这是我们永远的追求。