走向社会ppt

第3课走向社会课文朗读第4课走向社会课文简介本篇演讲是亚伦·亚达在康涅狄克大学毕业仪式上对包括他女儿在内的毕业生的演讲。他用站在门边的告别，形象地比喻了毕业生就要走出家庭、父母、学校的庇护，将踏进社会与生活之门。第4课走向社会（一）自学任务1.速读课文，给段落标上序号，并试给课文划分层次。自主学习2.课文以“门”为线索，“门”代表什么？请找出文中写“门”的句子。第4课走向社会1.速读课文，给段落标上序号，并试给课文划分层次。全文共25自然段。第1～4自然段：讲演的引子。第5～23自然段：讲演的主体部分。作者对年轻人的忠告和建议。第24、25自然段：“门”与开头相呼应，以门正在“关上”暗示作者的话将要说完，自然地结束演讲。答案（一）自学任务第4课走向社会2.课文以“门”为线索，“门”代表什么？请找出文中写“门”的句子。“门”在此处意味着毕业的大门。毕业生即将离开校门，走向社会。写“门”的句子：“你我正停留在门口”；“门已渐渐移近门闩”；“看，门正在轻轻地关上”。答案（一）自学任务第4课走向社会比喻毕业生就要走出家庭、父母，就要走出家庭、父母、学校的庇护，踏进社会与生活之门。答案（二）第一部分问题设置第二段：文中“你我正停留在门口，依依惜别”描写父女二人站在门边的告别情景，比喻什么？第4课走向社会幽默、活跃现场气氛。答案（二）第一部分问题设置第二段：引用《哈姆莱特》中父亲对儿子的叮咛有什么作用？第4课走向社会两者联系起来，真切地体现出父辈对子女无微不至的呵护和关爱。答案（二）第一部分问题设置第三段：写了现实生活中的临别叮嘱，和第二段《哈姆莱特》中父亲对儿子的叮咛有什么关系？第4课走向社会父亲对女儿（“夏娃”）答案（二）第一部分问题设置第四段：本段点明本次演讲设置的特殊角度是什么？第4课走向社会第一层（5-12段）：作者向年轻人提出了五个忠告，告诉年轻人应该用怎样的态度“走社会”。第二层（13-23段）：对年轻人提出建议。答案（三）讲演的主体部分第二部分（第5～23自然段）：作者对年轻人提出一系列忠告和建议。给本部分划分层次？第4课走向社会忠告一：不要害怕面对社会（5-7段）忠告二：热爱你的工作（8段）忠告三：乐观地对待生活（9段）忠告四：学会明辨人和事（10-11段）忠告五：做个有智慧的人（12段）答案（三）讲演的主体部分第二部分：朗读课文5-12段，找出作者向年轻人提出了哪些忠告？第4课走向社会想一想，谈一谈选择你最喜欢的一两条忠告，说说你的看法。第4课走向社会你的父母曾经给过你一些什么样的忠告或鼓励呢？请大家谈一谈。第4课走向社会生动形象地强调了“时光无情”、“光阴如贼”，而这也很可能是在座的毕业生此时共同的心理感受，很容易感染他们，拉近他们与作者的心理距离，使他们乐意接受作者的忠告。答案（四）第二部分问题设置第七段：作者把女儿的成长过程压缩在“前天”“昨天”“今天早上”短短的三天之内，这样安排有什么作用？第4课走向社会借喻走向社会的年轻人所在的工作团队。答案（四）第二部分问题设置第九段：“摇晃不定的小船”用来比喻什么？第4课走向社会作为过渡，由忠告转向建议，从前文谈如何“走向社会”深入到如何“面对人生”。答案（四）第二部分问题设置第13段：“门已渐渐移近门闩”这个句子在课文中起什么作用？第4课走向社会“做事”——用自己所学的本领和技能服务社会，推动社会进步；“研究世事”——找出一些“荒谬之事的答案（并试着改变它）”“推己及人”——享受今天的“文明生活”时，要懂得感恩，要懂得自己享有的权利都是前人奋斗的成果，更要懂得努力维护和扩大它，为后人能够“享有”而付出自己应有的努力。答案（四）第二部分问题设置第15-18段：作者从哪三个角度对如何战胜无聊和空虚提出了具体的建议？第4课走向社会①有成效，用自己的智慧和聪明“去做有益的事”；②有激情和冲动，满怀激情地去完成伟大的事；③勇于去过富于创造性的生活。答案（五）第三部分问题设置第21-23段：作者提出了哪三点做事的要求？第4课走向社会小组合作探究1.演讲者多次提到“门”，想想“门”在这篇演讲中有什么作用。2.对即将走向社会的青年提出人生的忠告和建议，很容易给人老生常谈的感觉。读了这篇演讲，你的感受是什么呢？选择你喜欢的段落朗读两遍，说说你喜欢的原因。第4课走向社会1.演讲者多次提到“门”，想想“门”在这篇演讲中有什么作用。“门”可以激活听众的生活体验。文中四次出现“门”是在不断提醒讲的是肺腑之言。“门”在整个演讲中起着线索的作用。使开头和结尾相呼应，而且在演讲过程中起了一个过渡的作用。答案第4课走向社会2.对即将走向社会的青年提出人生的忠告和建议，很容易给人老生常谈的感觉。读了这篇演讲，你的感受是什么呢？选择你喜欢的段落朗读两遍，说说你喜欢的原因。第4课走向社会思考如何理解“存在只有靠自己去创造”？如何理解“当无聊感侵袭你的时候，你应有所准备”？第4课走向社会应用尝试作者用了很多新奇的比喻来表达某种道理。下面是本文中一些含意深刻的语句。它们引起你怎样的思考或感受？1.如果你能逗得别人和你一起笑，你也许可以帮助这条摇晃不定的小船不至于沉没。当人们在笑的时候，通常是不会互相残杀的。2.文明生活就好比一锅煮着的肉，它自己不会一直沸腾下去，要你去往锅里放入些什么，好让排在你后面的人也能够去享受。3.为什么我却要和你讨论荒谬和空虚呢？因为我愿你把希望像光聚成焦点，把激动连成一条连续的光线，好像激光那样──直射向我们不满的目标。第4课走向社会“摇晃不定的小船”是借喻，喻指走向社会的年轻人所在的工作团队。“笑”是人外在的行为表现，“笑”通常表示友善、幽默、包容、退让、乐观等，在奋斗搏击或利益发生冲突时大家一起“笑”，换来的是奋进、团结、和谐，所以“船”不至于沉没，事业才能成功，生活才有乐趣。1.如果你能逗得别人和你一起笑，你也许可以帮助这条摇晃不定的小船不至于沉没。当人们在笑的时候，通常是不会互相残杀的。答案第4课走向社会“要你去往锅里放入些什么”喻指在享受的同时要给予。联系第18自然段的内容，演讲者让“女儿”推己及人，在享有妇女权利的同时，要知道自己的权利是前人争取来的，所以还要为后人能同样地“享有”而做自己应做的事。2.文明生活就好比一锅煮着的肉，它自己不会一直沸腾下去，要你去往锅里放入些什么，好让排在你后面的人也能够去享受。答案第4课走向社会演讲者把希望比作光，并且要求青年人把希望之光聚成焦点（因为不聚焦，光是离散的），要求青年人把激动（青年人是易激动的）连成连续的光线，这样一条聚焦的连续的光，是像激光那样有巨大能量和穿透力的。这条激光般的光直射向我们不满的目标──即要改造社会，造福人类。联系全文，这句话是在告诫青年，要把美好的希望和正义感，化成坚韧不拔的毅力，投身于改造社会、造福人类的事业中去。3.为什么我却要和你讨论荒谬和空虚呢？因为我愿你把希望像光聚成焦点，把激动连成一条连续的光线，好像激光那样──直射向我们不满的目标。答案第4课走向社会2.说说下面四句话的含义，并说明演讲者为什么要这样表达。①你已是一个大人，而今天世界上的领袖，他们的行为却像孩童。②我对成年有时也无把握——包括你的成年和我自己的成年。③不要只看到桃子皮上的细毛，不要只看到蛤蟆身上的疙瘩，不要只看到一个人古怪的脾气。④可以笑你自己，但却决不可否定自己。第4课走向社会既然毕业生已经成年，又即将从大学毕业，理应承担大人的责任，勇敢自信。相反，今天的政客们，却喜欢无谓的争执，行为倒似儿童。演讲者以此说明社会混乱，期望毕业生能够拨乱反正。演讲者这样说是为了将毕业生与“领袖”对比，“领袖”们的心智未必胜过毕业生，鼓励毕业生直面社会。答案①你已是一个大人，而今天世界上的领袖，他们的行为却像孩童。返回第4课走向社会之所以无把握，是因为“你、我”的成年，不完全以年龄为界限。“你”尽管刚刚走向社会，心智却可能很稳定成熟；“我”虽在社会上打拼多年，却有可能做出不符合自己年龄的幼稚的事情。所谓“有志不在年高”。演讲者将“你”和“我”的成年对比，说明成年不仅仅是时间上的，也是心智上的；心智并不一定与时间成正比。演讲者这样说一方面是鼓励毕业生要自信，另一方面也是在审视自己。答案②我对成年有时也无把握——包括你的成年和我自己的成年。返回第4课走向社会桃子有细毛，不妨碍味道甘甜；蛤蟆有疙瘩，不遮蔽声音嘹亮；其人有脾气，不影响工作出色。对于别人的缺点，我们要用望远镜来看；对于别人的优点，我们要用放大镜来看。演讲者希望毕业生能学会宽容。对于毕业生，演讲者不是空讲大道理，而是“近取诸身”，从人人都能感知的身边小事入手，使他们心悦诚服地接受这些道理，做到润物细无声。答案③不要只看到桃子皮上的细毛，不要只看到蛤蟆身上的疙瘩，不要只看到一个人古怪的脾气。返回第4课走向社会对于自身的缺点，可以笑自己，谓之“自嘲”。但是自嘲并非自我否定，并非自暴自弃。勇于自嘲的人，才能勇于自新；善于自嘲的人，才能知耻后勇。演讲者将二者对举，也是为了强化表达效果，引人思索。答案④可以笑你自己，但却决不可否定自己。返回第4课走向社会你是不是像我在太阳下低头流着汗水默默辛苦地工作你是不是像我就算受了冷漠也不放弃自己想要的生活你是不是像我整天忙着追求追求一种意想不到的温柔你是不是像我就算受了冷漠一次一次徘徊在十字街头因为我不在乎别人怎么说我从来没有忘记我对自己的承诺对爱的执著我知道我的未来不是梦我认真地过每一分钟我的未来不是梦我的心跟着希望在动我的未来不是梦我认真地过每一分钟我的未来不是梦我的心跟着希望在动跟着希望在动我的未来不是梦