看云作文600字六篇

精品WORD文档下载可编缉使用看云作文600字六篇篇一：看云一不是因为我喜欢看天才喜欢看云，更确切地说，我看云比看天的时间更早一些。少时的记忆就像是蔚蓝的天，每一个记忆的片段都是一片云，洁白的云，自由的云。它是少年时的纯真与乐趣。云，望得到，却触摸不及。遥遥于天上，便成了一个极美又遥遥的诱惑。我儿时问过人：“云是怎样的？”没有答案，因为我已记不得了。我想云就像是一团大大的棉花，因为棉花也是白的，云看起来也如棉花的轻柔。我幻想云能够承接住一切，即使是你坐上去，云也能够兜着你在蓝天上来回的飘转;云上面就是仙人的居所，如同那神话故事里的情况，仙人之家，云烟萦绕。?云在儿时的记忆中就是美妙的。阴雨天时的乌云，算不得云。因为在我看来，云就当是洁洁净净，柔若柳絮，状若棉花。乌云的乌黑、凝重、凝重都违了这一切。且它带来的总是惨雨凄风，所以算不得美妙的云。而且阴雨天时，乌云密布，似乎它就是天幕更是不像云了。因为云是一片片，一朵朵的，散散落落，自由自在。??儿时常去逛庙会，现在是无闲暇如此了。旧时的庙会，更有些沉积的年味，像是农村里老旧的泥土，不似如今的庙会，多了些新奇的玩意儿。庙会上有卖棉花糖的，现做现卖。器具就像一个纺车，脚踩踏板，上面的糖丝就飞舞似的旋绕在木棍上了，不一会，便包裹成了精品WORD文档下载可编缉使用一个蓬松的棉花糖团。现在回想着云，脑海中就浮现了棉花糖。或许我也曾将云幻想成棉花糖，天上飘的都是棉花糖。云是能够用来吃的甜食。如此看来，在我儿时的眼里，云不过是一大团棉花，柔若棉，飘若棉，连味道也若棉花糖。我是真实的见过棉花的，刚采摘下来的棉花还差些，待于暴烈的骄阳下晒上几日，那才是美妙的棉，软软和和，蓬蓬松松。母亲曾用新棉做过被子，新棉被子盖上去很软很暖，我都想狠狠地抱着它，美美的睡一大觉，我想我肯定会做一个美好的梦，我像睡在了云里一样的幸福。?当初睡觉做了梦，梦到追着云跑，跑也不会累，却很开心。醒来就找到了母亲，问梦里的情景有什么寓意。母亲很开心地抚着我的小脑袋说：“这说明你在长个子啊，你长高时梦里就会跑。”结果也恰应了母亲的话，我的衣服总是穿不了多久，尚未破损就小了，个子长得太快。有时我就疑惑了，梦中我未追着云跑啊。可现实里，云却是在追着我跑。我傻傻的看着云，一边跑一边看，云就随着我的步伐前前后后。我以为它在和我戏玩，便越跑越快，想要看看能否甩掉它。可它却像个极棒的跟屁虫，总也甩不掉，一抬头，又看到它，小小的心里就有些苦恼和喜悦了。我便撅着小嘴，耷拉着脑袋前行，偶尔偷偷地瞥一眼云，云也慢吞吞地跟着，似是知晓了自己惹我不开心了，也耷拉着小脑袋，满是委屈，央求着认错。我的小脸就一下子开了花似的跑去了，云也快乐的跑去。欢乐开在了云和心里。?????二夏天的时候，晴空万里，但也有精品WORD文档下载可编缉使用云，且是大块大块的云，不似那么轻柔了，这时很厚重，因为云的颜色发了些灰。太阳便在几个大团云里躲藏，阳光也时隐时现。我们就在地上跑，随着那不断变化的云的阴凉，阳光在后面急急地追。当然有赢的时候，我们就叉起腰来笑话太阳。自然有输的时候，自然输的时候多，不过我们有办法，趁阳光未及，急忙跳到一旁的树或房子的阴影下，调笑太阳。就这样，我渐渐迷上了看云。一旦迷上了看云，就放不下了。我可曾为了看云而被老师训斥过呢。那是很遥远的记忆了，但是很清晰。小学五年级的时候，不知为何，伙伴们突然间都喜欢上了看云。天高云淡，万千变幻。往往选一个晴天的午休，大家伙一齐溜到教学楼前，三五成群地坐在台阶上，呆呆地看着天上的云慢悠悠地飘过。从天的最西端飘来，从天的最东端飘去；由威猛的白虎飘来，由灵动的兔子飘去；由大片云飘来，由一小朵，一细缕白云飘去......云云众生，云演化了有的或没有的万物。也不知怎的，那段日子天格外蓝，云格外白。天上是大团大团的云，一团团紧凑着，相拥着而去。有时也单独的一两朵，飘动到一半就消散一空。有一个午后，天上布满了浓密的云，可云并不太紧密，一片一团间有些缝隙。白云之上蓝天之下的太阳光，便从那缝隙中透出一束束金黄的丝线，一道道金黄的柱子。云是白的，又不见太阳，天地连接处就是那束金黄，在广阔的田野间更加突显，这仿若了佛家的胜景。然而好景不长，我们被老师训斥了一次，再也不敢出来了。现在回想起来，更精品WORD文档下载可编缉使用是觉得惋惜。错失了一种美好，这种美来源于自然，纯净于蓝天，足可净化心灵，给予人美好。当那一个个黑黑的小脑袋昂起来看云时，我相信他们的眼里定是纯纯净净。我想只有那天真无邪的孩子，才懂得蓝天白云的美，才能愉悦蓝天白云，让天多些湛蓝，云多些舒卷。而那白云或许正是那纯净心灵的映照了。莫不说那蓝天中突然多出的白云不是为了那群可爱的孩子，也莫不说那白云之纯净不是因为那群可爱的孩子。心是柔软的，纯白的，云也如此了。当孩子的眼睛与云对视时，整个世界都没有了。如果能够的话，这对视的美，当存于永恒。???????三我后来不知在哪里看过这样一组联句“门启晨初，看花开花落；茶浮午后，赏云卷云舒。”花开花落我是不曾仔看过，因为我虽植过几次花，但都因不善经营，而使之枯败凋亡了。惟这白云之舒卷是我真真切切感受过的，也更是看了许多日子，自然对于云的舒舒卷卷有了很深的印象。不同的也有，即是我未在心烦时看过云，自然很难品味到云卷云舒间的闲淡与安慰。之前的看云，权且为了一种乐趣。在之后，我也确如此品味了一番。心很烦乱时，则看云，呼吸随云之舒卷，眼随云之飘飞，烦忧如风抽云而去，心平静了许多。之后，我也看乌云，开始将乌云也纳入了白云的范畴。乌云也算云的另一种形态，不类同于白云，但它却真真实实的存在。云的这两重——白云与乌云，莫不正如了生活的平淡、欢乐与烦乱、忧愁。那么，看云就成精品WORD文档下载可编缉使用了一种态度，看待生活的态度。随着年华的流逝，我越来越多地回忆着过往未曾珍惜而已逝的。感慨既已拥有的，但这也都应了“过眼云烟”，迟早也都是要逝亡的，我最终也将如赤裸而来时赤裸而去。我也确实为这番人生的无果而悲愤了些时日，也就有些同情云。云从凝聚至消散，更是短暂与无聊了。广阔的天际，独自的奔骋，随风之东西，又被风之侵凌。云成了我通病相连的伤友。可看云而去仍是一片天，湛蓝的天空，这不即是云的遗留吗？我也不正应如此，我能留下什么，有人当留下一片湛蓝的天空。“云来山更佳，云去山如画。”来去之间又多了一个可以思考的话题。云的美，在乎纯净，柔和，有益，人也当如此。云为我的朋友于老师，永存于蓝天吧。篇二：看云1一、导语设计设计一：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。（板书文题）精品WORD文档下载可编缉使用设计二：唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）二、整体感知１、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。投影显示：２、学生自由诵读，梳理课文主要内容：思考：⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。⑶文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的精品WORD文档下载可编缉使用显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。⑸以简表的形式归结课文的行文思路。学生回答，教师明确：⑴云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。⑵第６段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。⑶这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第２段是后面三段的“纲”。第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。⑷第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深精品WORD文档下载可编缉使用刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。３、品读全文，体会课文层次清晰的特点。三、具体研讨第３～６段１、学生精读，揣摩语言的生动形象。２、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。思考：⑴语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。⑵第３段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？⑶第３段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。学生回答，教师明确：⑴分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：多媒体显示：精品WORD文档下载可编缉使用⑵说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。⑶平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。３、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。示例：天上的云??像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马??造句：⑴夜幕四合，周围的群山，??⑵远处的霓虹灯亮了，??学生回答，教师示例：⑴夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，??晴天云简表⑵远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，??４、第４、５、６段的写作思路与第３段相同，请学生仿照对第３段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。学生合作完成，教师示例：精品WORD文档下载可编缉使用多媒体显示：雨雪冰雹云层变化简表云的光彩简表文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”⑷“早上乌云盖，无雨也风来”⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆”⑹“久晴大雾阴，久阴大雾晴”⑺“黄云上下翻，将要下冰蛋”四、课堂练习投影显示：１、本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表