学校教育科研课题的培训

学校教育科研课题的培训一做好开题工作，开好开题会1、进一步明确课题研究目的、意义统一思想，明确要求，是课题组成员思想再认识、再动员2、听取专家和课题组成员的意见，进一步完善课题方案3、拟订课题研究的实施计划、相关要求和制度4、明确课题组成员分工，落实到人二关于课题研究的培训一、完善课题研究方案（一）、研究目标（二）、研究内容（三）、关键性概念界定（四）、科研假设（五）、操作定义（六）、研究方法（七）、研究步骤（八）、研究成果课题中期汇报呈现阶段成果（小型展示、汇报会、研讨会）Ø对照研究目标，研究方案，取得什么成绩和存在问题、及困惑Ø专家、领导、同行的意见和反映Ø课题研究方案进一步完善（调整）二、做好课题的中期论证准备成果结题会Ø研究报告撰写、修改和完善Ø课题研究工作报告Ø呈现成果的方式Ø课题成果的鉴定三、做好课题结题、成果鉴定成果鉴定的内容：1、研究过程的计划性和科学性2、研究事实与材料的客观性3、研究结论的正确性4、研究报告的实际应用意义和学术水平5、对成果及表达形式中存在问题的意见和建议进行考察成果评价的标准：1、成果科学性主要看研究问题的提出，是否有实际依据和理论依据有无科学的研究方案，研究过程能否正确地实施这个方案取得的研究资料是否客观、可靠和完整能否对这些资料进行科学的分析，并得到正确的结论。2、成果的实践性该成果对当前教育改革的现实矛盾有无针对性该成果的实践程度是否丰富该成果是否切实可行，具有实效该成果在实践应用中，是否具有广泛的应用价值3、成果的先进性成果有何种创新内容，其创新水平的高低研究成果是否系统、完整、成熟，是否具有操作性，简便易行，便于推广。成果在实践应用中，是否具有广泛的应用价值成果的鉴定与评价，与教育评价的理论和思想密切相关。教育科研成果评价与教育评价在本质上相一致，就其评价的性质而言，也是价值判断。即对教育科研成果现实的（已经取得的）和潜在（可能取得的）价值作出判断。明确这一点，是十分重要的。成果鉴定与评价（学校教育科研中的专业引领）四、加强课题的专业引领（一）什么是“专业引领”“学校教育科研的专业引领”通常指的是具有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。专业引领的实质：●是理论、经验对实践的指导●是理论、经验与实践的对话●是理论、经验与实践关系的重建●显性的专业引领●隐性的专业引领●“专业引领”说到底是先进的教育理念、理论、方法和经验的引领五、加强教育科研的知识管理知识管理在学校教育科研中的运用教育知识的采集教育知识的挖掘教育知识的应用学校教育科研的知识管理的策略：（一）教育科研资料库的建立：1、课题项目、2、课题情报资料；3、开题报告；4、阶段成果、中期论证；5、结题报告；成果鉴定；6、重要会议；研讨会、展示会。7、案例、课例、文章、小结。还有：校本课程资料库、校本教研资料库（二）知识分享平台的建立（三）学习型组织的建立加强知识管理中的资料收集、积累和整理1、注重研究全过程，防止出现：“重立项，轻实施；重结果，轻过程；重包装，轻实效”的现象。2、及时收集研究过程性资料，课题研讨，开课、评课，案例、课例、体会、文章需及时收集；整理。（问卷、座谈、论证会、评价表---）3、关注情报资料的研究，及时收集，关注发展动态，最好形成综述，站在巨人的肩膀上向前看1、课题立项前和立项初就应规划布局（相对一个区县、一个地区而言）马论：识马——选马——养马——遛马有意识地养马、培育课题六、做好课题规划、布局2、注重课题的深化、拓展研究（咬定青山不放松）上海市闸北八中的“成功教育”江苏南通师范附小“李吉玲老师的情境教学、情境教育、情境课程”上海市晋元高级中学“选择教育”青浦教师进修学院“导向深度学习的教学变革：新课堂十二年探索静安区教育学院附校“茶馆式学习——后茶馆式学习”3、重视课题的迭代升级。区级——市级——省级——部级如：上海市第一师范学校附属小学为了学生的愉快学习，变革课堂教学——愉快教育实验的深化发展4、关注成果的鉴定和评价，关注成果的价值判断。（现有价值和潜在价值）福山外国语小学的“国际理解教育”格致中学的“普通高中学生综合素质评价与保障的实践研究”上海风华中学的“高中学生生涯辅导的实践研究”七、搭建平台，扩大影响1、创造条件，搭建平台，适时召开课题研讨会和成果展示会2、注重成果的推广，适时扩大成果的推广与转化，收集成果推广的效果3、注重成果发表，报刊杂志，媒体。如：微信公众的报道和成果发布三研究报告的撰写一、研究报告的体例格式1、问题的提出开头部分需要介绍研究的背景和由来，以强调本研究的必要性。2、研究的目标和方法从所要求的问题出发，提出研究目标、内容和所采用的方法。这部分需要简明扼要地阐述研究的基本思路，所占篇幅虽不多，却是研究报告的核心部分3、研究的过程和内容具体介绍研究实施的内容、途径、方法、步骤等。内容和过程需要有机结合，时间节点、阶段、步骤应清晰。4、研究的成果和成效这是研究报告的主体部分，提炼通过研究取得了哪些具体的、看得见、摸得着的成果。研究的效果，对学生、对教师、对学校的影响，社会的反响和影响力。5、结论与思考在前三部分介绍分析的基础上，研究者需要从总体上对所取得的成果进行总结和评价，包括总结研究的成果成效、提出研究结论、阐发研究的体会及进一步的思考等。二、教学成果奖报告的撰写1、问题的提出开头部分需要介绍研究的背景和由来，以强调本研究的必要性。2、研究的过程和方法具体介绍研究实施的内容、途径、方法、步骤等。内容和过程需要有机结合，时间节点、阶段、步骤应清晰。3、研究的内容和成果这是研究报告的主体部分，提炼通过研究取得了哪些具体的、看得见、摸得着的成果。如：福山外国语小学的“国际理解教育”（一）起步：教师主导的知识学习（2002年2月～2006年8月）1．编写校本教材，并展开课堂实践：2．设计与开展主题活动3．加强学科渗透（二）阔步：学生主体的参与体验（2006年9月～2009年8月）1．整合与优化主题活动；2．修订与完善校本教材；3．阶段成果总结与论证（三）稳步：探究导向的自主学习（2009年9月～2014年3月）1．设计与实施探究式主题教学方案；2．开展常态化的教学研讨活动；3．成立“国际理解教育研究中心”三、成果阐述（一）聚焦高阶思维，首创思维广场（二）再造“目标引领-自主研习-合作研讨-思辨提升”的教学流程（三）提出“在优势空间、选优势时间、用优势方式、学优势内容、重优势评价”的“优势学习理论”谢谢聆听单击此处添加文本具体内容