2018-2019学年五年级语文上册 第三单元 变化 7 这儿，原来是一座村庄教案设计 北师大版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.这儿，原来是一座村庄【教材分析】《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。本单元以“变化”为主题，引导学生感受到家庭的变化，社会的发展，历史的变迁，让学生通过发现这些变化而感到喜悦与充实，这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存。《这儿，原来是一座村庄》是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，以“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。本课共有八个小节，写了三方面的内容。第一、二小节叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第三至七小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第八小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，人民的生活也会更加美好。【学情分析】学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。【教学策略与设计说明】本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，可以加强训练的可操作性，减少训练中的无效成份，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。【教学目标】1.掌握灶、庞、焕三个生字，理解积累困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新等词语并能灵活运用。2.指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。【教学重点】抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。【教学难点】引导学生学习文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处。【教学准备】教师:多媒体课件。学生:课前搜集深圳前后变化的资料图片等。【课时安排】一课时【教学流程】情景导入；初识全文，自读课文；读中品味，学文悟情；总结全文；布置作业。2【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？（出示图片）看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一座村庄。（板书课题）学生齐读课题。用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀！二、初识全文，自读课文。1、自读课文，注意字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？4、学生提出自读时不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。1、学生自读课文。2、配合教师完成生字的检查。让学生试着揣摩文章的表达顺序。3三、读中品味，学文悟情。1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？4、原来的村庄给你留下了什么印象？（板书：昨天贫穷落后）5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比1、学生回答2、学生体会深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。3、学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。5、让学生通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。6、让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。7、学生思考后回答。反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。4喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？9、有感情齐读课文。10、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。8、让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。四、总结全文深圳，这座昔日的小村庄，在改革开放的春风中发生了巨大的变化，高速公路代替了泥泞的古道，破旧的土屋变成了座座厂房，所有的变化让世人瞩目。时间就像流水一样，从我们身边缓缓流过，该去的去了，该来的来了，我们从来也不觉得有什么异常。直到有一天，你回头看看过去的日子，不经意之间你会忽然发现，原来时间可以改变一切，周围的许多事物都在悄悄地变化着。同学们，只要你愿意去观察、去思考，你会发现生活中的许多变化，你会感受到时间在流动中带给我们的永恒。五、布置作业1.把诗歌中你认为优美的词语和句子摘抄5下来。2.观察自己周围发生了哪些变化，把它记下来。板书设计这儿，原来是一座村庄翻天覆地、焕然一新昨天现在贫穷落后改革开放世人瞩目教学反思学生是语文学习的主人，对一年级的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，力争营造一个亲切，愉快的课堂。我在阅读教学《这儿，原来是一座村庄》时，在新课导入时，由故事引入，设计富于童趣的卡通动画，让学生们更好的理解课文，如在上课伊始，我让学生看图片，然后问大家“这什么地方？你有什么问题想问吗？”话音刚落，同学们纷纷举手回答，而且说得很完整，声音洪亮，于是我抓住他这一闪光点及时表扬和鼓励。此时他向我微微一笑，我也向他点头微笑，从这一笑中使我感觉到，在教学中把笑意写在脸上给学生的第一印象是亲切，愉快，学生对我也极愿亲切，自然而然地形成一股内在的亲师感。用含笑眼睛注视学生，会使学生放弃戒备心理，造成一种融洽的气氛。学生智慧的火花一定会绽放。