2018-2019学年五年级语文上册 第十单元 家园的呼唤 24 鸟儿的侦察报告教案设计 北师大版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.鸟儿的侦察报告【教材分析】这是第九册的第二十四篇课文，也是第十单元的第二篇课文，是一篇阅读课文。本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的三份侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。作者记录了鸟儿朋友发回的四篇侦察报告。报告之一：写了野鸡因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代；报告之二：写燕子因为捉食打过农药的害虫（蚂蚱和蚊子）中毒身亡；报告之三：写了海鸥被海上泄漏的石油粘住了羽毛和翅膀再也飞不起来了；报告之四：写了侦察情况的鸟儿朋友因工厂排放的烟雾而迷失了方向，凶多吉少。每一份报告中都是以鸟类忧伤、痛苦、哀怨的口气讲述人类对他们的种种迫害，如：“鸡妈妈忧郁地说……；野鸡妈妈重重地叹气”；“燕子妈妈呜咽着……”“我真担心，我害怕我飞不回来，帮助我吧……”报告中这样的语言使人们对鸟儿的遭遇产生深深的同情，对人类的行为幡然悔悟。每一份报告后都写有作者简短的感受，既适时适机地沟通了作者与读者的相同感受，又把看似独立的四份报告有机的统一到了一个主题思想之下——人类急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。课文最后写作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已，内心发出的大声疾呼：“我希望，应该有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！”表明作者对鸟儿的喜爱，同时呼吁人类只有保持生态平衡，才能使我们的家园更可爱。【学情分析】对于学习此类文章，学生们的兴趣高涨，大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力比较强，经常为了阐明自己的观点展开激烈的辩论。所以在学习本篇课文时，可以继续利用学生的特点进行教学。【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要通过学习课文，读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁，激发学生的环保意识。第一课时初读课文，理清文章脉络，把握文章的主线，复述文章内容。扫平生字词障碍：第二课时精读课文，品味重点词句，最重要的是通过对本篇课文的学习，感悟课文所传达的保护环境保护家园的主题。【教学目标】1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语（忧郁、呜咽）。2．抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。3．理解课文内容，读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁，激发学生的环保意识。4.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。【教学重点】2抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性；理解课文内容，读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁，激发学生的环保意识。【教学难点】理解课文内容，读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁，激发学生的环保意识；引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。【教学准备】学生：课前搜集近几年由于人类而导致的环境问题恶化，生态失衡的案例。包括人类乱砍伐森林、大量工厂把污水排入河里，导致水生物大量死亡等案例。人类在不保护大自然的同时遭到了什么惩罚？教师：准备教学课件，补充学生搜集的资料。准备教学导入时，播放的鸟叫声的音频。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：情境导入，引出文章内容；初读课文，理清文章的脉络，简要复述故事大概；学习前六自然段和第一则侦查报告；布置作业。第二课时：复习导入，回顾所学内容；学习课文剩下的侦查报告；总结课文，激发学生的环保意识。最后，仿照课文再写一份侦察报告。【教学过程】第一课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入（约5分钟）一、播放课件，图片和音频。情境导入：播放鸟儿清脆的鸣叫声——教师启发谈话：同学们听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？师导：鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自1.学生齐读课题。2.学生交流：通过课前搜集到的资料，通过播放鸟儿清脆的鸣叫声，吸引学生的兴趣，把学生引入课堂，从而理解课文内容，读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁，激发学生的环保意识。3然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句——“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告。揭示课题：我们今天就来学习鸟儿是怎么给我们传递消息的？（板书课题）二、初读课文，了解大意。1.初读课文，用简练的语言概括出报告的内容。2.检查生字词。带着问题自由读课文概括文章大意。课文主要记叙了鸟儿的朋友给作者发来的侦察报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。齐声朗读生字词。指名领读生字词，其他同学纠正发音。4（1）读准字音。教师先读一遍生字词。（侦蚊毒悲剧撞漏污）（2）注意字型。（侦察的“侦”“漏”）3.再读课文，回答问题：看了课题，你们想知道什么？3.鸟儿是怎样侦察的，是怎样发送侦察报告的？三、学习课文前6自然段。指名读，思考：这部分主要写了什么？小组讨论，指名回答：作者让鸟儿去看看它的伙伴，并传递信息。前六自然段的叙述，为后面的侦察报告做引言。四、学习第一则侦察报告。1.概括第一则侦查报告的内容。2.我们知道妈妈最大的希望就是自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊！（带着悲伤与痛苦的感情朗读课文）1.内容是——野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。2.有感情的朗读课文。分层学习课文内容，理清文章的脉络。在学习这四篇侦查报告时，多读文章，“读”出感情、感悟文章。五、布置作业1.总结所写内容，体会文章主旨。2.预习课文剩余部分。第二课时：教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导5一、复习导入。指导学生回忆：第一则侦察报告。指名读课文前六自然段和第一则侦察报告。二、学习第二则侦察报告1.概括第二则侦查报告的内容。2.你读懂了什么？体会到了什么？1.由于农田被破坏，燕子吃了打了农药的害虫中毒身亡。2.通过小燕子“呜咽”、“这已经不是第一次了”等语句体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果。通过朗读课文，理解不光人类有感情，动物也是有感情的。三、学习第三则侦察报告概括第三则侦查报告的内容。海鸥在捕鱼时被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。四、学习第四节侦察报告概括第四则侦查报告的内容。2.请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情，有感情的读一读。由于大气受到污染，报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。鸟儿是作者的朋友，可故事的结尾，鸟儿再也回不来了，因此，作者特别伤心，发挥语言的力量，读出作者的伤心与痛苦。五、总结全文。本文虽然是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。六、拓展延伸，写作1.学习仿写：通过对野鸭在哭泣这里，教师可以先选6方法的学习。这四则侦查报告的学习，学着自己写一篇侦查报告。真奇怪，为什么鸭哥哥不去逮鱼呢？而却在自己的窝里哭泣，原来是鸭哥哥的老伴死了。“这么不巧的事又是怎么发生的呢？”我关切地问。“刚才还有说有笑的呢！”鸭哥哥呜咽着告诉我：“我逮了几条鱼给他吃，过一会儿他就全身发抖，不知为什么，他就走不动了，不一会儿就死去了。唉！人类到处都在丢垃圾，现在连美丽的池塘都被污染了，以后就没液压生存的地方了。”我叹着气说。据说，野鸭吃了被污染的池塘里的小鱼，发生中毒而死亡的悲剧已经不是第一次了。择一则比较好的侦查报告与学生互动，启发学生的灵感，让学生细细品味，然后交流讨论仿写。板书设计鸟儿的侦查报告（保护环境）燕子在哭泣：滥用农药海鸥再也飞不起来：石油泄漏鸟儿迷失方向：排放废气教学反思《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。在教学过程中，我始终抓住文章的两条7感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到伤害时伤心、难过的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，交流各自的阅读感受，同情鸟儿们的悲惨遭遇。二是作者看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引读过渡让学生体会作者的心情，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。最后，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。