2018-2019学年五年级语文上册 第四单元 15 艾滋病小斗士教案设计 苏教版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.15.艾滋病小斗士【教材分析】《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第三篇课文。课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。全文共九个自然段，可以分为四个部分。文章采用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐，洞悉为人处世之道。【学情分析】此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。另外教师还应注意树立学生正确的认识，学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。【教学策略和设计说明】本文分一个课时进行讲授，先通过朗读课文来扫清文中一些生字和词的意思；初读课文让学生掌握课文大意，把握文中所要讲述的内容；品读具体的语言、自然段感悟文中小恩科西热爱生活，与病魔顽强抗争的精神；在学习中，遇到我们需要我们用心感悟的句子，同学们再精读。【教学目标】1.正确流利地朗读课文。2.理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。23.通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。4.品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。【教学重点】理解恩科西为什么被称为“小斗士”。【教学难点】理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。【教学准备】教师:1.准备PPT课件(图片，影响资料)。2.搜集关于艾滋病的一些知识。学生:1.了解关于艾滋病的一些知识，比如:每年艾滋病日是几月几日。2.预习课文，了解主人公。【课时安排】一课时。【教学流程】1.谈话导入，揭示课题。2.细读重点自然段，感悟精神。3.细读结尾，感悟关注。4.读写结合，升华主题。5.知识拓展，开扩视野。6.总结课文，升华感情，布置作业。【教学过程】教学活动导案(教师活动)学案(学生活动)设计意图一、谈话导入。1.通过课前预习，我们认识了一位“小斗士”他叫什么名字？学生回答:恩科西在老师的导入中回忆(课前的预教学过程中，教师在引导学生阅读、感悟文本的过程中重点突出语文实践在阅32.出示：联合国秘书长安南感叹到：“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”3.人们把恩科西称为：艾滋病小斗士（读课题）4.两位世界著名的领导人，恩科西心灵上的“不幸”——来自社会的歧视。）习)你对本课的基本了解。学生朗读课题读理解过程中的作用。先看图片，从视觉上感知艾滋病病人的不幸，再抓关键词句进行解读，对学生进行心灵的冲击，使学生深切感受到恩科西的不幸不仅来自于身体、家庭，还来自于社会方方面面，同时也为下文小主人公的“顽强抗争”作了较好的铺垫。二、细读第5.6.7自然段，感悟“顽强抗争”。a.抓主重点自然段，让学生去精品，感悟。1.默读课文5.6.7自然段，2.自读自悟。3.班内讨论交流：（1）“恩科西的身体当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是——当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是——当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是——这部分是本课时的重点部分。紧紧抓住恩科西的“坦然”、“发言”，通过“自主、合作、探究、朗读”的学习方式，”（指导朗读）4非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（出示）a、理解（抓关键词“不是„„而是„„”“一边„„一边„„”“坦然”“关心”）b.师创设情景引读：（2）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”这段话中，他在想谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？(抓关键词“纤弱”让学生知道纤弱中有坚强，纤弱中有勇敢。）c、恩科西不愧是:艾滋病小斗士(齐读课文题目)学生读一读这句:“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”同学们齐读:“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”同学们齐读课题。5（3）他说“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”（出示）4.小结：恩科西如此热爱生活，与病魔顽强抗争，真是一名名副其实的“艾滋病小斗士三、细读结尾，感悟“关注”。1.小恩科西如此热爱生活，与病魔顽强抗争，令人感动，可艾滋病冷酷无情，他最终离开了人世。2.当你听到这个消息，你心情怎么样？南非前总统南非前总统曼德拉，联合国秘书长安南的心情是一样的，请大家读读最后一段和第一段，看看他们是如何评价的。出示：联合国秘书长安南感叹。1.回答：悲痛、惋惜、伤心。2.同学们齐读:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”再一次品味坦然，把握教材的“内联”，体会恩科西的顽强、勇敢。6四、读写结合，升华主题。安排学生自行读写，升华主题。1．一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样！曼德拉先生的话说得多好啊！2.简介“红丝带”，引同学们读。3．小练笔：以“恩科西，我想对你说”写自己最想说的话。1.同学读:红丝带象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持；象征着我们对生命的热爱和对和平的渴望；象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。2.同学们写完后自愿在课堂上向全班同学念。体会作者选取典型事例写作的方法。读写结合，既让学生明白要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人，也锻炼了学生的写作能力。通过领悟写法，揣摩文章的表达顺序。五、知识拓展，开扩视野。师：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。（《让世界充满爱》音乐起）联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。1.简介“红丝带”，在黑板上贴上“红丝带”拓宽同学们的视野，不要仅限于学习课本上的知识还要学会学习课本外的知识来丰富自己的知识面。72.同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）A.联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。B.许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。六、总结。同学们，在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名勇敢的斗士。给同学们精神上的鼓励。七、课后作业。1.向家人讲述恩科西的故事，宣传艾滋病相关知识。2.推荐阅读：黎家明《最后的宣战》。同学们下去可以通过各种方式完成。这里同学们可通过课下实践，更加深入的对本课的了解。通阅读课外书籍扩大同学们的视野，增长更多课外知识，8八、板书设计。艾滋病小斗士不幸恩科西坦然面对榜样顽强关爱他人九、教学反思。《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。有效的对话莫过于心与心的交流、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。我在教学《艾滋病小斗士》本课时，读到“恩科西是一个黑人男孩„„不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时，为小恩科西的无辜、失去母亲的悲痛及无法避免最终的悲惨命运深深叹息，我认为此处是一个空白点，可以让学生在旁边做上批注。通过课前上网查询，第一课时的教学及学生对文本资料的阅读，学生感受到了恩科西的不幸遭遇，他们的心被强烈地震撼着，写出来的批注催人泪下。如在教学第五自然段“不是„„而是„„”“一边„„一边„„”两组关联词语时，先让学生说说用了2对关联词讲了哪两层意思，然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关心患病的儿童的做了哪些事，最后在旁边做上批注。这些看起来似乎“无”的空白之处，其实渗透着极丰富的“有”，为学生的想象留有极大的空间。所以，我利用好这些空白，让学生写起来，感受恩科西与病魔作斗争的经历。阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间对话的过程。文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。教师要在对话过程中合理调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶感染，获得心灵的洗礼。