2018-2019学年四年级语文上册 第七单元 25 倔强的小红军教案 语文S版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.倔强的小红军【教学要求】1.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2.训练抓住课文主要内容的能力。3.掌握本课生字新词，会用“浮现”“满不在乎”造句。4.有感情地朗读课文。【教学重点】通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么这样做。【教学过程】一、检查预习情况1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。2、指名朗读课文。（5名）二、理解课文内容1、齐读第一自然段，想“往事”是指什么时候的事？2、陈赓同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？3、指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么？（时间、地点、人物、事情）4、饥饿、疲惫的小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。5、指名读一读，你能从中体会出什么？（“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏）6、齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈赓将军让马时，他是怎么做的？（小组讨论：理解“满不在乎”。为什么？在小红军身上是怎么体现得？用满不在乎说一句话）7、小鬼为什么要这么做呢？为什么要和陈赓的马比赛？他心里是怎么想的？师小结：小鬼为了让陈赓同志放心，故意做出一付满不在乎的样子，好不连累陈赓，而陈赓却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！28、指名分角色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。（出示投影片）“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”（既满不在乎又关心体贴）“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不，你先走，我还要等我的同伴呢”（要很坚决）9、想一想，小红军真的等同伴吗？（不是）那他为什么不和陈赓一起走呢？10、再读一遍（男女分读）11、陈赓同志终于被小红军说服了，骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。（出示投影片）⑴选择正确的读音硬邦邦（bāngbǎng）牛膝（qīxī）骨⑵陈赓骑在马上，为什么心情总是平静不下来？⑶从上海广州直至香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是：。用浮现说一句话：。跟陈赓打过交道的都是什么样的孩子？⑷陈赓明白了，他明白了什么？12、读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动？（他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。）师动情的小结：原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军，他一点力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲的咬着，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨头太硬了，只能留下几个牙印……（停一停接着说）就在这种情况下，小红军却拒绝了陈赓的青稞面，怎能不令人感动。13、此时陈赓同志是这么做的呢？齐读最后一段。请你体会一下，陈赓同志此时是怎样的心情？三、有感情的朗读课文，体会陈赓与小红军彼此关心的情谊。四、作业有感情的朗读课文板书设计：倔强的小红军陈赓：（关心爱护小同志）让马一块走送青稞面小红军：（倔强、不连累别人）拒绝等同伴和马赛跑鼓鼓的