2018-2019学年四年级语文上册 第二单元 7 徐悲鸿励志学画教案2 苏教版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.7.徐悲鸿励志学画【教材分析】《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，故事背景发生在1919年，年轻的徐悲鸿得到了宝贵的留学法国的机会，当时的中国军阀混战，饱受列强凌辱，国弱则民遭欺，针对外国学生的嘲笑和不屑，徐悲鸿励志学画，并以优异的成绩为国争光。故事一方面肯定了徐悲鸿刻苦勤奋的学习态度，另一方面赞扬了徐悲鸿为国励志学画的可贵精神。课文共有8个自然段，围绕课题层层渲染，逐渐展开叙述。第一至三自然段为第一段，交代徐悲鸿励志学画的起因，大师达仰对徐悲鸿的看重，引起一个外国学生对徐悲鸿的偏见，他励志学画，力求为国争光。第四至六自然段为第二段，讲徐悲鸿励志学画的经过，他克服生活的清苦，全身心的投入到辛苦的学画中。第七至八自然段为第三段，讲徐悲鸿学画的结果。他通过优异的成绩改变了别人的偏见。【学情分析】1.知识基础：学生虽然初步掌握了在具体语言环境中理解词语的方法，但不扎实。2.能力水平：如何抓住关键词句，让学生合作探究，共同研读体会人物内心想法的能力有待提高。3.情感态度：第一课时让学生搜集徐悲鸿相关的资料，组织学生以徐悲鸿励志学画的原因、经过、结果分段来感知课文大意，但学生对深切体会徐悲鸿勤学苦练的精神方面还有一定的难度。【教学策略与设计说明】课文层次清楚，过渡自然，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转承自然。另外课文首尾呼应，前文写外国学生因偏见而出言不逊，后文写那个学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。文章前后对比更鲜明地突出了文章的主题。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。可以采用“角色扮演”的方法。先让一部分学生扮演那个外国留学生，再将他们分入不2同的小组中，通过小组的智慧，力图通过声音和神态刻画出那个外国留学生的傲慢与不屑。在接下来的个别展示中通过学生多角度有创意的阅读表演，通过表演中的交流评价与取长补短，文本中刻画那个外国学生傲慢的一些关键词句如：很不礼貌、冲着等，就会水到渠成的在学生的表演中凸显出来。【教学目标】1.知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。结合语言环境，抓住关键词句体会人物的内心想法。在阅读中理解“功夫不负有心人”在文中所蕴含的深刻含义。2.过程和方法：通过学习人物语言，练习做批注笔记，体会人物内心，理解外国人对徐悲鸿前后认识上的天壤之别。3.情感态度价值观:教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大为国争光。【教学重点】通过品味重点词句和感情朗读，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的品质。【教学难点】激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情感。【教学准备】1.多媒体课件。2.课文插图。3.课文背景资料。【课时安排】一课时。【教学流程】情境导入；学习“受辱立志”；深度挖局谜底；总结全文；布置作业。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导3一、情景导入。1.老师出示《奔马图》同学们,这是一幅骏马的中国画,名叫《奔马图》。你们觉得图上的马画得怎么样?你了解这幅画的作者吗?指名回答。2.《奔马图》是我国著名画家徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作。他为什么会画得这么好，你们想知道吗?3.板书课题故意将“励”写成“立”，看到这个题目，你想知道什么?4.老师归纳问题；为什么不能改成“立志”励志和“立志”有什么区别?“励志”是什么意思?徐悲鸿立的是什么志?他为什么要立这样的志?他有没有实现自己的志愿?今天就让我们走进《徐悲鸿励志学画》这个谜宫，解开这个谜团。怎样解开这个谜呢?首先咱们来看一在上这篇课文之前，学生独立预习这篇课文，并对徐悲鸿的资料作品有一定的认识和了解！学生齐口回答:想。学生纷纷举手；老师‘励’字写错了!1.对课文中容易产生误区的地方提出疑问，容易激发学生的兴趣，进一步展开对课文的讲解。2.通过观看徐悲鸿图片、视频，以及学生对其认识的交流，培养学生对徐悲鸿的敬仰之情。4下谜宫的终点有些奥秘。二、学习“受辱立志”。1.第一个谜底非常好找，谁来说一下徐悲鸿励的是什么志?指名回答。2.出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”说的非常好，他们是谁?“他们”原来是怎样看中国人的?大家用课文里的一句话说就是“到天堂去深造，也成不了才。”3.指导理解“到天堂去深造也成不了才”对这句话，你是怎样理解的?师:真好，你真棒，理解的不错。现在你就是那个外国人，把这段话读一读。4.面对外国学生的目中无人“受到这样的侮辱”徐悲鸿是怎样想的?“非常气愤并且立1.学生回答:远大志向。2.学生回答:活到老也成不了才，永远成不了才。3.学生朗读外国人侮辱徐悲鸿片段。4.学生:不是懒惰，而是勤奋的人。不是没骨气，而是有志气的人。5下了坚定的志向‚必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”（再次出示）必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人5.请用真正的中国人不是而是的人。的句式谈谈你对‚真正的中国人‛的理解。三、深度挖掘谜底。第二个谜是这个谜宫中最难走的，也是奥秘最大最有趣的一个。下面咱们来共同交流一下1、徐悲鸿是这样想的，他又是怎么做的呢?哪位同学把文中写徐悲鸿怎么做的有关的语句找出来。2、交流，师:以前的他努力吗?为什么要“更加”奋发努力?3.老师出示《骏马图》；请你想象一下他是如何的日夜奔驰~勇往直前的是因为他知道-----：必须用事实让他1.学生进行分组讨论给出答案:学生1答:徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马“日夜奔驰”“勇往直前”。外国人给了他努力的动力。2.“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这一句话，再次体会徐悲鸿的坚定。学生2答:他画呀画呀~常常一画就是一整天。学生3答:他只租了一间小阁楼~经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。采用自主、合作、探究的学习方式。学生自己发现问题，合作解决问题，对“真正的中国人”的理解一步步走向深入，扎实有效。阅读是获取间接知识的重要途径。这节课抓中心句理解全文的方法；抓过渡段的阅读方法；抓住关键词句理解人物内心的方法……让学生6们重新认识一下真正的中国人。‛生齐读这句话。4.师:什么叫‚潜心临摹临摹什么一整天是什么概念?徐悲鸿为什么要这么勤奋学画?5.师:你们的学习用品是哪里来的?徐悲鸿有没有这样的条件?但为了学好画~他什么都能省~什么都能将就。生活是如此的------：清苦；。他这样做~仍然是为了-……必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。‛学生用心读好这句话。6.大家自己快速读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间有什么关系。经过前面两步的谜宫探险~最后的谜底马上就要揭晓了~我们一起揭开好吗?1.请大家欣赏徐悲鸿画作。你认为徐悲鸿画得如何?7.徐悲鸿的努力有学生:总分关系老师补充:其实前一个自然段还是承上启下段~承接上文立下宏志。学生直观感受画作的精美~由心而生对徐悲鸿的敬慕生:没有学生:功夫不负有心人他成功了~他的画展轰动了世界~他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人深化对课文内容的理解。实现了真正的对话式阅读，训练了学生的感受、理解、欣赏、评价能力。结合语言环境抓住关键词句前后对比感情读，特别是那几段根据不同内容补充的有关徐悲鸿的资料，恰如其分，让学生的感情得到升华。理解‚功夫不负有心人‛。7没有白费?师:为什么?8.下面咱们再次体会一下他的成功吧，自由感情朗读第7.8自然段。9.师:是啊~徐悲鸿获得了成功.当外国人看到这幅画时会怎样想~怎么说呢?老师出示那个外国学生~看了徐悲鸿的作品~非常震惊。他找到徐悲鸿~鞠了一躬说?我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误~用中国话来说~那就是‚有眼不识泰山‛。10.同学们，题目里的谜你们解开了吗?立志‛是什么意思?师:是的我们从小就要立下志向~仅仅立下志向就可以了吗?师:同学们讲的都不错。这就是‚励志‛的意思师:同学们有没有想过徐悲鸿为什么下定决心一定要学好画画生:惊讶中国人真了不起~徐悲鸿真了不起，学生交流；学生分组表演角色如果你就是那个外国学生~一起读读这段话，读出外国人的傲慢，与开始时外国学生说的话进行对比生:立志‛的意思是立下志向生:我们还要为志向而刻苦学习~努力奋斗。生:是因为他受到了外国学生的侮辱~他生是因为他受到了外国学生的侮辱他要为中国人争气让别人见识一下什么是真正的中国人!要为中国人争气让别人见识一下什么是真正的中国人!起到让同学们学习徐悲鸿励志学画，勤奋刻苦的精神的作用。8呢？11.老师总结:可见是爱国的力量驱使着他‚“日夜奔驰，勇往直前”。所以题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。四、总结全文。今天走完这个谜宫，看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿。徐悲鸿之所以能成功，是因为他有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为祖国争了光，我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能勇敢地面对挑战，才会获得成功。我们不仅要有爱国之心、有志气，还要为志向而刻苦学习，努力9奋斗，不能看不起别人，要尊重别人。五、作业布置。1.读一读有感情地朗读课文，读出对课文的理解。2、演一演与本小组成员合作，把课文改编成课本剧进行表演，并进行比评。课后去了解徐悲鸿的著名画作，欣赏其画作风格。六、板书设计。徐悲鸿励志学画功夫不负有心人有志向勤奋刻苦有骨气为国争光真正的中国人！内容性：“功夫不负有心人”是主旨。训练性：充分理解“真正的中国人”的含义。人文性：有志向，勤奋刻苦，有骨气，为国争光。七、教学反思。《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿10留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，立志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。在教学过程中，我围绕“励志学画”来展开教学，因为读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本课的重点，在这一过程中，学生们抓住一些重点词句进行理解、学习、感悟得比较不错，也能用读的方式表达出自己的理解，我感觉学生这节课学的不错，但在做《目标》的过程中，我却发现了这样的问题，题中让学生结合上下文解释“功夫不负有心人”以及“看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是有眼不识泰山”时，学生都是理解了这些句子本来的意思，却没有结合上下文来说，这是一个很严重的问题，看来在联系上下文理解词语这一方面得加强引导、训练了，让学生能在学习的过程当中学以致用。