2018-2019学年高中语文 第02课 诗两首（第02课时）（含解析）新人教版必修1

1第02课诗两首（第02课时）1．徐志摩（1897—1931），、散文家。名章垿（xù），笔名、云中鹤等，浙江海宁人。1921年开始创作新诗。1923年，参与发起成立新月社，是的代表诗人。后加入文学研究会。徐志摩以文坛才子著称，著有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《云游》，散文集《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》，小说集《轮盘》，译著《曼殊斐尔小说集》等。2．给下列加线字注音。青荇（）浮藻（）荡漾（）长篙（）漫溯（）笙箫（）3．解释下列词语。青荇：漫溯：1．《再别康桥》第2〜6节诗中，诗人捕捉了哪些意象？这些意象有什么特点？诗人捕捉的意象主要有：①金柳，妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋的感情；②青荇、柔波，写康桥对诗人的欢迎，更表现出诗人对康桥的眷恋；③榆阴下的清潭、倒映天上的彩虹，有如梦如幻之美；④星辉、水波与星光辉映，色彩斑斓，表现了诗人的快乐心情;⑤夏虫的“沉默”，渲染了一种静寂的氛围，衬托了诗人的离情别绪。诗人选择的这些意象，都是自然景物，给人清新之感，而诗人要表达的是怀念惜别之情，诗中的这些意象却有一种纯净的美感，能让读者也不知不觉地从离愁别绪的伤感中超脱出来，而去全身心地感受诗中优美的意境。22．《再别康桥》第一节和最后一节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，有怎样的表达作用？“轻轻”“悄悄”的运用，有什么意味？诗的首尾两节，语意相似，节奏相同，重叠复沓，具有一种节奏感和旋律美。首节以“作别”二字，概括全诗主要内容，而三个“轻轻”的运用，既定下全诗抒情的基调，又因其音节轻盈柔美，而形成一种轻盈跳跃的节奏。尾节中两个“悄悄”与前文“轻轻”照应，而表意略有不同，“轻轻”强调动作的轻盈，“悄悄”写不忍打破康桥和谐宁静境界的心情。首节不说“告别康桥”，而说“作别西天的云彩”显得清新飘逸，尾节中，将本不能带走的云彩说作“不带走一片云彩”，显得情意绵绵。3．《再别康桥》在表现形式上具有三美，即“绘画美、音乐美、建筑美”，这三美具体体现在哪些方面？（1）绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。（2）音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。A．押韵，韵脚为：来，彩;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥；来，彩。B．音节和谐，节奏感强。C．回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。（3）建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。1．下列加点字的注音全都正确的一项是A．青荇．（xìng）长篙．（hāo）漫溯．（sù）B．笙．箫（shēng）撑．开（chēng）哀．怨（āi）3C．寂．寥（jì）彷．徨（páng）彳．亍（cì）D．凄婉．（wǎn）斑斓．（lǎn）笙箫．（xiāo）2．下列诗句中没有错别字的一项是A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的妍影，在我的心头荡漾。B．软泥上的青荇，油油的在水底召摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！C．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。D．寻梦？撑一支长嵩，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。3．下列各句使用的修辞手法与其他三项不同的一项是A．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！B．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。C．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。D．我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。4．下列对《再别康桥》的理解和分析，不正确的一项是A．“轻轻的走”“轻轻的来”“轻轻的招手”，诗的开篇连用了三个“轻轻的”来修饰动作，不仅生动地再现诗人来到和离开康桥时的情景，更表达出他来去时不愿惊动自己深爱着的康桥的心情，对康桥的热爱和依恋溢于言表。B．“悄悄的走”“悄悄的来”，诗的末节用两个“悄悄”与首节的三个“轻轻”相呼应，两个诗段不仅词语对仗，且节奏相同。整齐的诗句，优美的音韵，可以融入诗人更多的离愁别绪。C．诗篇首尾二段起呼应作用的，还有“云彩”这一意象。云彩本是无情物，这里早已诗化了。“轻轻的招手”，似乎欲同它话别；然而，又“挥一挥衣袖”，决计“不带走一片云彩”，两个细节，生动地说明诗人对康桥的留恋。D．“寻梦？撑一支长篙，/向青草更青处漫溯”，诗人似乎已忘记他要“再别康桥”，反倒撑起长篙随意地要到更深的青草中寻梦。这种宕开笔来，不从正面写别情的写法，更有一番情趣和魅力。5．下列语句中，没有语病且表意明确的一项是A．“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，这是极具概括力的隽永的语言，匆匆一生的徐志摩，似乎也预示在这谶语般的诗句里。B．诗歌作为一种文学样式，理应担当社会责任和文化精神，执着地追求真、善、美，不断地促人上进，引人思索，带给人更多的美感。4C．目前，诗歌的命运空前引人关注，在一些忧心者看来，诗歌已经濒临灭亡，诗人已经集体逃亡，必须挽救诗歌，拯救诗人。D．诗人一生信仰的心路历程是一个纷繁的文学世界，其中曲折的足迹读者往往需要追随及终点方恍然大悟。6．下列横线上依次所填的内容，最恰当的一项是《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，_______，如向西天的云彩轻轻招手作别，_______，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，_______，给人以立体感。（1）给人带来视觉上美的享受（2）人们视觉上美的享受靠它给带来（3）康河里倒影的是河畔的金柳（4）河畔的金柳在康河里的倒影（5）把每一幅画面变成了动态的画面（6）使每一幅画变成了动态的画面A．（1）（2）（3）B．（1）（4）（6）C．（2）（4）（5）D．（2）（3）（6）7．根据课文，默写下面句子中的空缺部分。（1）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，_______________。（徐志摩《再别康桥》）（2）________________________，油油的在水底招摇：在康河的柔波里，________________________！（徐志摩《再别康桥》）（3）寻梦？撑一支长篙，________________________，满载一船星辉，________________________。（徐志摩《再别康桥》）（4）撑着油纸伞，________________________，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过/________________________/结着愁怨的姑娘。（戴望舒《雨巷》）8．某中学将于劳动节举办诗歌朗诵会，请根据你对诗歌内容、风格等方面的理解，在下面三首诗词之间为主持人各设计一段串联词。（每段不超过50字）5徐志摩《再别康桥》串联词（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》串联词（2）舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》串联词（3）1．丁香花纤小文弱，清香优雅。古代诗人以此立意，写出不少传世佳作，丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词，说说“丁香”在这里被赋予了什么含义。代赠（唐）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。浣溪沙（南唐）李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。点绛唇素香丁香（宋）王十朋落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐。素香柔树，雅称幽人趣。无意争先，梅蕊休相妒。含春雨。结愁千绪，似忆江南主。62．阅读下面这首诗歌，回答下题。黄鹂徐志摩一掠颜色飞上了树。“看，一只黄鹂！”有人说。翘着尾尖，它不作声，艳异照亮了浓密——像是春光，火焰，像是热情。等候它唱，我们静着望，怕惊了它。但它一展翅，冲破浓密，化一朵彩云；它飞了，不见了，没了——像是春光，火焰，像是热情。（1）根据前面提示的背景，说说这首诗表现了诗人怎样的渴求。（2）第一节的五行描写黄鹂飞来，只两句是实写。一句是_________________________，写出了黄鹂的色彩和动感；一句是_____________________________，以瞬间之形写其瞬间之静。一动一静，生动地刻画出黄鹂_________________而来____________________于树的神采。（3）第一节中第_________句鲜活地点染出黄鹂飞来时所激起的________________之情。而第_________、_________两句，渐渐由实而虚，倾诉着由眼前黄鹂所激荡起的_________。（4）诗人眼前所见的是一只匆匆飞来又匆匆飞走的黄鹂，而胸中所藏的却是一种__________与__________交织的情怀。这是一种感情的反差和逆转。两节的最后一句重复，词语相同而情怀各异，前一句写充实感，后一句却写__________感。（5）下列对这首诗分析不当的一项是（）A．诗人表露出了在牢笼般的时代欢乐仅仅是可望而不可即的，更为持久的还是痛苦的情怀。B．诗中的反复不是一般的感情升华，而是感情的逆转。这是本诗的独到之处。C．诗中动与静的结合、形与神的交融、实与虚的转化都鲜活地点染出瞬间的情景变化。7D．诗人以黄鹂自比，不但“冲破浓密”，而且能“照亮浓密”，这既是一种渴求，也是一种自信。【2018年高考新课标III卷】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。2．一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。1．B3．A8【解析】本题考查修辞手法的运用能力。A项，是拟人的修辞手法，其余均为比喻的修辞手法。拟人就是把物比作人来看。比喻就把甲事物当作乙事物来写。4．B【解析】首尾两段，节奏相同，遥相呼应，但词语并不对仗。5．C【解析】A项，“匆匆一生的徐志摩”应为“徐志摩匆匆的一生”，语序不当。B项，“担当”与“文化精神”搭配不当；D项，“心路历程”和“文学世界”搭配不当；“其中曲折的足迹”还没陈述完整，又另换为话题“读者”，中途易辙。6．B【解析】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。要注意联系上下文，注意语意完整连贯。7．（1）作别西天的云彩（2）软泥上的青荇我甘心做一条水草（3）向青草更青处漫溯在星辉斑斓里放歌（4）独自彷徨在悠长一个丁香一样的8．（1）让我们挥一挥手，告别柔美、静谧的康桥，随苏轼驾一叶扁舟，尽兴游览“乱石穿空，惊涛拍岸”的赤壁吧！（2）壮美的赤壁景色，周瑜的雄姿英发和英雄业绩，激发了我们的豪情壮志，让我们把青春献给我们亲爱的祖国吧！1．李商隐的《代赠》用“丁香结”也就是丁香的花蕾来象征诗中女子的愁心，并用春风反衬丁香的愁；李璟把“丁香”与雨中的惆怅连在一起，用雨中的丁香作为人的愁心的象征，用迷离的细雨衬丁香的愁；王十朋把丁香人格化，用拟人的手法写出了丁香的淡雅、隐忍以及愁绪。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。2．（1）表现了诗人对自由轻快的生活的渴求。【解析】从对“一掠”“冲破浓密