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1第07课陈情表(第1课时)1.李密(224-287),西晋犍为武阳人,又名虔,字。少时师事著名学者,以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征为太子洗马,李密以祖母年老多病,辞不应征。表”就是“”,又称“表文”,是臣子给君王的上书用来陈述衷情。“表”的基本特征是“”。我国古代臣民给君主的呈文有各种不同的名称:战国时期统称为“书”;汉代则分成“章”“奏”“表”“议”四类,主要是内容上的分工不同,即刘勰说的“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异”,此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”;到魏晋南北朝时期,这类文章又统称为“表”。2.阅读课文第1段,给下列句子加线的字注音。(1)臣以险衅()(2)夙遭闵凶()()(3)行年四岁()(4)祖母刘悯臣孤弱()(5)终鲜兄弟()(6)门衰祚薄()(7)外无期功强近之亲()()(8)茕茕孑立()()(9)常在床蓐()3.阅读课文第2段,给下列加线的字注音。(1)逮奉圣朝()(2)除臣洗马()(3)猥以微贱()(4)责臣逋慢()(5)则刘病日笃()4.阅读课文第3段,给下列加线字注音。(1)犹蒙矜育()(2)本图宦达()(3)过蒙拔擢()(4)宠命优渥()(5)岂敢盘桓()(6)更相为命()5.阅读课文第4段,给下列句子加线的字注音。2(1)臣密今年四十有四()(2)臣生当陨首()6.阅读课文第1段,解释下列句子中加线词语的含义。(1)臣以①险②衅③,夙④遭闵⑤凶(①介词,____________。②____________。③__________。④__________。⑤通“______”,__________。)(2)生孩六月,慈父见①背;行年②四岁,舅夺③母志(①加在动词前表示对他人动作行为的承受,译为“_________”“__________”。②__________。③__________。)(3)祖母刘悯①臣孤弱,躬亲②抚养(①__________。②__________。)(4)九岁不行①,零丁②孤苦,至于③成立④【①古今异义,古义是__________;今义是不可以。②通“__________”,__________。③古今异义,古义是__________;今义是表示另提一事,或表示达到某种程度。④古今异义,古义是_________;今义是(组织、机构等)筹备成功,开始存在;(理论、意见)有根据,站得住。】(5)既无伯叔,终鲜①兄弟,门衰祚薄②,晚有儿息③(①_____________。②____________。③___________。)(6)外①无期②功强③近之亲,内④无应门五尺之僮,茕茕⑤孑⑥立,形影相吊⑦(①名词作状语,_____________。②_______________。③________________。④名词作状语,_____________。⑤_____________。⑥__________________。⑦________________。)(7)而刘夙婴①疾病,常在床蓐②(①___________。②通“_____”,_________。)31.阅读全文,梳理文章的结构。第一段:自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状。第二段:明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷。第三段:喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节。第四段;解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求。2.读完全文,说说李密在《陈情表》中向晋武帝陈述了什么情感,目的是什么?请结合课文句子作答。陈述了自己的亲情、孝情、忠情。4以情感人,目的是让晋武帝答应他的要求,可以辞官不做。3.作者在文中主要讲了自己家庭的不幸,请概括作者都有哪些不幸,并分析这样写的原因。“慈父见背”“舅夺母志”是一不幸;“少多疾病,九岁不行”是二不幸;“孤弱”是三不幸,表现为“既无伯叔,终鲜兄弟”,“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”,这既是祖母躬亲抚养作者的原因之一,也正是下文作者“区区不能废远”的原因,可谓一笔双关。4.文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感?①祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。②而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。5.作者对朝廷恩遇抱着怎样的感情?感激不尽,而又身系祖母疾病,进退狼狈。6.这篇文章为后世提供了众多的惯用语,一直流传至今,你能说出哪些成语出自本文吗?有“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首,死当草结”等。1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是A.险衅.(xìn)僮仆.(bú)期.功强近(jī)B.洗.马(xī)猥.琐(wěi)茕茕孑.立(jié)5C.陨.首(yǔn)逋.慢(bū)终鲜.兄弟(xiǎn)D.矜.夸(jīn)盘桓.(huǎn)宠命优渥.(wò)2.对下列句中加线词的解析,不正确的一项是A.臣以险衅,夙遭闵凶(险衅:指命运不好;凶:不幸)B.生孩六月,慈父见背(见背:离开我;背,背离、离开)C.皇天后土实所共鉴(鉴:借鉴)D.门衰祚薄,晚有儿息(息:子)3.下面均是出自本课的成语,解说不正确的一项是A.乌鸟私情:比喻侍奉尊亲的孝心。传说小鸟能反哺老鸟。近义成语有“舐犊情深”等。B.茕茕孑立:孤独无依的样子。茕茕,孤独的样子;孑,孤单。近义成语有“孤苦伶仃”等。C.气息奄奄:形容人即将断气的样子,也比喻事物衰败,即将灭亡。近义成语有“奄奄一息”等。D.日薄西山:太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。近义成语有“风烛残年”等。4.下列各句中,加线词的意义和用法相同的一项是A.慈父见背非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B.急于星火是臣尽节于陛下之日长C.当侍东宫臣生当陨首,死当结草D.无以终余年愿乞终养5.下列句子不属于判断句的一项是A.非臣陨首所能上报。B.而刘夙婴疾病。C.今臣亡国贱俘。6D.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。6.下列句子中,加线的成语使用正确的一项是A.说起张飞张翼德,人人都知他是一个武艺高强,威猛无比,脾气暴躁,急于星火的莽汉;其实这只是《三国演义》中的文学形象,历史现实中的张飞却是一个胆大心细的饱学之士。B.四川芦山这场地震,摧毁了她的房屋,埋没了她的家产,吞噬了她的亲人,只剩下她和怀中的幼子,茕茕孑立,形影相吊,是党和政府帮她走出困境。C.这座掩映在苍松翠柏中的古庙,处处显露着它的老气横秋,庙门的颜色早已剥落,四周的墙垣也已倾颓;簇簇的瓦菲在屋顶招摇,声声鸦鸣在空中流过,侧面四周的松柏,苍者愈苍,翠者愈翠。D.前两年,那些产品单一,工艺落后,缺乏创新,而几乎陷入朝不虑夕境地的企业,如今在政府创新基金的支持下,调整产品结构,提升产品科技含量,终于起死回生。7.下列各项有关古代文化常识的叙述,有误的一项是A.“表”是一种奏章,用于臣下向君主陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝,所以一般都态度诚恳,措辞谦恭。B.古代丧礼,凡为祖父母、叔伯父母、兄弟姐妹、妻子服丧一年,叫“功服”。C.刺史是古代的官名,不同朝代刺史的职权不同。在晋朝时是州的最高行政长官。D.“孝廉”、“秀才”都是汉代以来推荐人才的一种科目。明清科举考试中,以生员为秀才,以举人为孝廉。8.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)__________________,__________________。园日涉以成趣,门虽设而常关。(陶渊明《归去来兮辞并序》)(2)闾阎扑地,__________________;舸舰弥津,青雀黄龙之舳__________________,彩彻区明。(王勃《滕王阁序》)7(3)__________________,__________________。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。(李密《陈情表》)9.根据例句,仿写两句话,组成排比句。读李密《陈情表》,不堕泪者必不孝,孝是中华民族的传统美德。孝是什么?孝心是黄香夏扇枕席,冬暖被褥的体贴;孝心是__________________;孝心是__________________。10.下面是一段赏析《陈情表》的文字,在语法、用词等方面有不当的地方,请找出并修改。文笔简捷流畅,语言生动形象,也是《陈情表》的最大特色。诸如用“茕茕孑立,形影相吊”形容孤苦无依,用“星火”形容形势急迫,用“奔驰”形容迫不及待,用“狼狈”形容进退两难,用“日薄西山,气息奄奄”形容垂危之状,都异常生动形象。通过这些生动形象的语言,表达了恰切的思想感情,提高了文章的艺术感染力。这些富有生命力的语言,还被人们至今引用,可见影响之深远。(一)阅读下面的文言文,完成各题。伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。1.下列加线字解释不正确的一项是A.犹蒙矜育(怜惜)B.不矜名节(自夸)C.皇天后土实所共鉴(鉴别)D.臣不胜犬马怖惧之情(尽)2.下列翻译不正确的一项是8A.伏惟圣朝以孝治天下译文:我想圣明的当朝是用孝道治理天下的。B.宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀译文:恩宠如此优厚,我怎敢徘徊不前,而有非分的愿望呢。C.乌鸟私情,愿乞终养译文:乌鸟还有感情,我希望把祖母奉养到去世。D.臣生当陨首,死当结草。译文:我活着应当不惜性命为国出力,死后也要结草报恩。3.作者不应诏所用的最有力的“武器”是A.圣朝以孝治天下B.亡国贱俘,至微至陋C.祖母无臣,无以终余年D.报养刘之日短也4.对上文的赏析不正确的一项是A.选文的前面几段重在于叙事中动之以深情,选文则重在于陈情中晓之以大义。B.在陈情中既表述自己“愿乞终养”的决心,又表达了活着时要尽忠,死后亦当感恩图报的感情。C.选文融情于理,特别是连用“凡”“况臣”“且臣”“今臣”“但以”“是以”等词,曲折而有条理。D.作者用两个年龄数字作对比,意在表明孝比忠更重要。(二)阅读下面的文言文,完成各题。李密,字令伯,犍为武阳人也,一名虔。父早亡,母何氏醮①。密时年数岁,感恋弥至,烝烝②之性,遂以成疾。祖母刘氏,躬自抚养,密奉事以孝谨闻。刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解衣,饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲,而师事谯周,周门人方之游夏③。少仕蜀,为郎。数使吴,有才辩,吴人称之。蜀平,泰始初,诏征为太子洗马。密以祖母年高,无人奉养,遂不应命。乃上疏曰:……(《陈情表》原文,省略)帝览之曰:“士之有名,不虚然哉!”乃停召。后刘终,服阕,复以洗马征至洛。司空张华问之曰:“安乐公④何如?”密曰:“可次齐桓。”华问其故,对曰:“齐桓得管仲而霸,用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏,任黄皓而丧国,是知成败一也。”次问:“孔9明言教何碎?”密曰:“昔舜、禹、皋陶相与语,故得简雅;《大诰》与凡人言,宜碎。孔明与言者无己敌,言教是以碎耳。”华善之。出为温令,而憎疾从事,尝与人书曰:“庆父不死,鲁难未已。”从事白其书司隶,司隶以密在县清慎,弗之劾也。密有才能,常望内转,而朝廷无援,乃迁汉中太守,自以失分怀怨。及赐饯东堂,诏密令赋诗,末章曰:“人亦有言,有因有缘。官无中人,不如归田。明明在上,斯语岂然!”武帝忿之,于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子:赐、兴。(摘自《晋书·李密传》)注:①醮:jiào,改嫁。②烝烝:zhēng,热切的样子,形容李密对母亲思念之深。③游夏:孔子的学生子游、子夏,品格好,资质高。④安乐公:刘备之子刘禅。1.对下列句子中画线的词的解释,不正确的一项是A.孔明言教何碎碎:琐碎B.从事白其书司隶白:报告C.常望内转,而朝廷无援援:靠山D.及赐饯东堂,诏密令赋诗密:暗中2.以下句子中,全部表现
本文标题:2018-2019学年高中语文 第07课 陈情表(第1课时)(含解析)新人教版必修5
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