文学精神分析批评ppt课件

第三章精神分析批评一、教学内容：精神分析理论的核心要素、精神分析批评的主要内容、精神分析批评的渊源与影、精神分析批评案例分析二、教学重点：精神分析理论的核心要素、精神分析批评的主要内容三、教学难点：精神分析理论的核心要素、精神分析批评的主要内容四、教学方法：讲授法、多媒体教学五、课时：4第一节精神分析理论的核心要素精神分析理论对心理学、人文社会科学的影响一、心理结构理论：意识与潜意识冰山理论：1．意识概念：2．潜意识概念：分为前意识和无意识3．三者相互联系无意识冰山理论人的人格就像海面上的冰山一样，露出来的仅仅只是一部分，即有意识的层面；剩下的绝大部分是处于无意识的，而这绝大部分在某种程度上决定着人的发展和行为。二、本我、自我、超我：人格系统理论1．本我概念：无意识结构，由性冲动构成遵循快乐原则、寻求欢乐、躲避痛苦2．自我概念：社会的产物，是本我与外部世界、欲望与满足之间的居中间者。其功能是控制和指导本我与超越、促进人格的协调发展。遵循唯实原则：现实原则3．超我概念：是人格道义方面的表现，是理想东西，分为自我理想和良心，是禁忌、道德、伦理规范和标准以及宗教戒律的体现者。超我从自我中发展而来，是人的“自我理想”超我如同一监督者、警戒者，设法引导自我走向更高的途径会惩罚和奖赏自我4．本我、自我、超我的联系区别：举例分析：杀人冲动、杀人游戏、性冲动—性犯罪—婚姻《STOP、STOP、STOP》MV第二节精神分析批评的主要内容一、文学本质与特点：被压抑欲望的满足和无意识的升华文学本质是被压抑欲望的满足和无意识的升华1．西方文学理论“文学乃痛苦使然”厨川白村“文学是苦闷的象征”中国“发愤著书”说弗洛伊德发挥了这一思想2．被压抑的欲望、不能满足的欲望：动物性本能，分为野心的愿望和性的愿望。3．文学是文艺家性冲动的结果，但文艺并不等于赤裸表现文艺家的性欲，而是通过其自我活动和升华而得到塑造。升华：有提升和转化之意强调艺术人格的升华能力二、创作心理与创作过程：精神病的同道和艺术家的白日梦文学是一种与现实对立的幻象，其功能是麻醉剂作用1.作家和神经病人相似：脱离现实、喜欢幻想，如顾城、海子作家的创作心理与神经病心理相似2.文艺创作过程中的想象与梦相似《作家与白日梦》游戏、幻想、创作的关系3．《释梦》精神病和梦的共同心理机制：妄想三、文学欣赏与文学批评：分享作家的幻想和揭示“俄狄浦斯情结”（一）观点：文学欣赏、文学批评与性的本能欲望相关1.文学欣赏，是分享作家的本能欲望幻想，得到欲望的满足。2.文学欣赏中美的享受，来自性欲的满足。（二）文学批评是揭示、描写作品人物的本能欲望：俄狄浦斯情结及概念“俄狄浦斯情结”体现《俄狄浦斯王》与《哈姆莱特》《卡拉玛佐夫兄弟》第三节精神分析批评的渊源与影响一、精神分析批评的理论渊源（一）弗氏是科学遗产的继承人1.是无意识理论的发扬者无意识观念的悠久历史2.弗氏与欧洲浪漫主义文学传统的关系无意识理论直接理论来源：欧洲无意识哲学、心理学理论传统；浪漫主义对无意识心理的探索，还有其他理论来源和影响二、精神分析文论的世界性影响（一）影响世界文学创作1.西方：卡夫卡、托马斯·曼、詹姆斯·乔伊斯2.东方文学：中国郭沫若，郁达夫，张爱玲、李碧华等。3.日本文学、电影：《感官世界》（二）影响世界文学批评拉康、萨特、琼斯、杰姆逊郭沫若三、精神分析的贡献与局限（一）精神分析的贡献：强调无意识心理在文学创作和文学批评中重要地位，把文艺产生归结为性欲本能（二）局限：把复杂文学现象简单化第四节精神分析批评案例分析一、《俄狄浦斯王》与《哈姆莱特》文本分析：1．提出阐述“俄狄浦斯情结”，开始了以文学释梦和以梦释文学的批评实践2．关于《哈姆莱特》哈姆莱特犹豫不决的原因的文学论争该文的贡献，分析了“俄狄浦斯情结”、提出了“哈姆莱特犹豫不决的原因”新的见解二、陀思妥耶夫斯基与轼父者文本分析：1．文章精神分析的重点由作品转向了作者2．文章精神分析的重点由“俄狄浦斯情结”冲动转向“俄狄浦斯情结”压抑3．文章分析的重点由哲学式推理转向病理式的诊断。两性同体、施虐狂、受虐狂、癫痫病、好赌博、罪恶感三、张爱玲的创作与恋父情结四、朱自清《背影》的创作总结：精神分析批评的欣赏步骤1.发掘文本中独特的人物形象2.指a关的文本细节描写（包括言行）4.情结、人格结构与文本的深度意义思考题请用弗洛伊德精神分析理论阐释聚金斯德的《香水》。参考书目《弗洛伊德论美文选》知识1987《弗洛伊德后期著作选》上海译文1986教学后记：