外部空间环境认知与设计

外部空间环境认知与设计2013建筑学外部空间认知教学目标：通过认知某外部公共空间，学习外部空间的认知、分析和表达的方法；体验和分析、比较外部空间，并以图示语言加以表达。培养空间观念，学习空间分析的方法、训练图示语言的表达方法；主要内容•一、建筑外部空间的概念•二、外部空间的要素•三、外部空间的设计手法一、建筑外部空间的概念•1.空间–空间本质上是由一个物体同感觉它的人之间产生的相互关系所形成的。•2.外部空间–把整个用地看做一栋建筑，有屋顶的部分作为室内，没有屋顶部分作为外部空间。–建筑空间根据常识是由地板、墙壁、天花板三要素组成。–外部空间就是由人创造的有一定功能的外部环境，是没有“天花板”的空间。外部空间的内容——人们在空旷的地面上架起地板、竖起围墙和盖上屋顶，于是，房屋出现、供人使用的室内空间便由此产生。以后，一幢房屋变成两幢，两幢房屋变成群体，房屋之间的空间——院子、街道、广场和其他相类似的环境——构成了人们活动的外部空间。在建筑设计中往往忽视“外部空间”的设计，只注重推敲建筑内部空间，这样设计出的建筑常常与周边环境欠协调，显得单调和突然，缺乏趣味性和人性化，缺失场所精神。•建筑外部空间各类环境要素分类：1基面要素：道路、广场、停车场、绿地水面、池塘等2维护面要素：建筑物、连廊、围墙、成行树木、绿篱、水幕等3设施小品要素：座椅、花架、标志牌、方向标等二、外部空间的要素•1.尺度–（1）一般认为，人的眼睛以大约60°顶角的圆锥为视野范围，熟视时成为1°的圆锥（2）人的视点与建筑、建筑与建筑、人与人之间距离与高度的比值D/H：•D/H=1，成45°仰角，观赏任何建筑细部的最佳形象位置•D/H=2，成27°仰角，既能观察对象的优视整体，又能感觉到它的细部效果，具有反应良好的竖向空间关系观测区，因此27°作为最佳垂直视角•D/H=3，成18°仰角，能够看清建筑全貌的基本垂直视角•界于18°到45°之间是理想的观感区域•D/H4失去相互间的影响力–（3）“十分之一理论”•外部空间可以采用内部空间尺寸8~10倍的尺度–（4）“外部模数理论”•外部空间可采用一行程为20~25m的模数•每20~25m，或是有重复的节奏感，或是材质有变化，或是地面高差有变化，那么，即使在大空间里也可以打破其单调•2.质感–在外部空间设计中，距离与质感是极其重要的设计重点，预先了解从什么距离如何可以看清材料，才能选择视域各个不同距离的材质–混凝土模板三、外部空间的设计手法•1.外部空间的布局–平面布局就是对空间所要求的用途进行分析，并确定相应的领域，包括空间的大小、铺装的质感、墙壁的造型、地面的高差等建筑空间限定手法利用垂直建筑要素与水平建筑要素进行围合、升起、下沉、质地变化……•围：暧昧空间，不确定空间。•覆盖：临时性，关怀，保护。如“亭子”•凸起：显露。如古建筑的“台”•凹入：隐蔽，安全感。•架起：与“凸起”有相似性。•设立：空间边界不确定性，意象性。“设立”•与“围”相反•由地面材料的不同所构成。•2.空间的封闭•2.空间的封闭–空间的封闭性与墙的高度有密切关系。•30cm、60cm、90cm高：几乎没有封闭性，视觉上连续•120cm高：身体大部分逐渐看不到，产生出一种安心感，但是，视觉上仍有充分的连续性•150cm高：产生了相当的封闭性•180cm高：人完全看不到了，产生封闭性•2.空间的封闭–空间的封闭性与墙体之间的距离有关•3.外部空间的层次–在外部空间构成当中，空间都有一定的顺序，可以根据用途和功能来确定空间的领域，如：•外部的—半外部的—内部的•公共的—半公共的—私用的•多数集合的—中数集合的—少数集合的•噪杂的、娱乐的—中间性的—宁静的、艺术的•动的、体育性的—中间性的—静的、文化的•要求：•调研对象以龙子湖周边校园内建筑外部空间，庭院空间为主。•每位同学要对体验和分析的对象进行空间平面布局,空间界面，交通组织的深入调研。•调研时间为本周周四一天，绘图及补测时间为下周周一下午。交作业及汇报时间为下周四。校园外部空间认知)空间比例,空间尺度（准备卷尺，会使用步测）2)空间的边界及轮廓（建筑的立面抄绘，首先进行速写，可能的情况下尽量拍照）3)空间的道路交通组织以及时间动态因素（注意人车流线，停车的位置，找一个时间段对人车流的具体流量做一个大概的估算））空间分析（空间的构成要素，空间属性，空间构成手法，空间组织形式，空间尺度）•2）交通分析（流线停车）3）景观分析•4）造型分析—包括建筑立面构成手法，元素，材质及细部节点等。•A2图纸，墨线绘制，设计板式，图框及标题字体。横竖构图不限制。•分析图及文字等比例不限，手绘尺规均可。