《冰河英雄》-导学案

《冰河英雄》复习教案复习目标：1、认识威廉斯舍己为人的典型人物形象，认识本则新闻的价值。2、认识新闻采用文学手法，由点及面，一紧一慢的叙述方法与节奏的艺术效果。教学时数：一课时复习过程：一、文学常识1、本文选自《新闻记者》1984年第8期，黎信译。作者克莱尔·萨夫安，美国记者。本文被认为是堪称经典的新闻报导。2、人物通讯：以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染教育读者的一种通讯。二、字词积累1、语音烦躁（zào）髋骨（kuān）沃野（wò）胳膊（gē）2、语义凛然：严肃的样子。混沌：模糊一团的景象。束手无策：形容遇到问题没有解决的办法。束：约束、捆绑；策：办法。无边无垠：头晕眼花，感到一切都在旋转。有时也形容被事情繁琐弄得不知所措。晕：头脑发昏；眩：眼睛昏花。三、内容结构本文采用新闻现场事实与事后采访内容相交错的写作手法，按照新闻事件的时间顺序，穿插以相关内容的采访回忆，每一个部分内部之间都有联系，而部分与部分之间又有铺垫。形成了时间顺序和逻辑顺序相交叉的写作顺序。第一部分（1-4），飞机起飞前人们焦急的等待。第二部分（5-16），飞机起飞不久发生灾难，威廉斯等人等待救援。第三部分（17-26），灾难发生后。现场的救援情形。第四部分（27-30），时候人们对“第六个人”身份的推定及思考。四、重点解析1、如何理解文章的题目“冰河英雄”？“冰河英雄”指的是在身处生死存亡的关键时刻能把生的希望留给别人，而把死亡的威胁留给自己的舍己救人举壮的普通人——威廉斯。文章以此为题，醒目、直观，能引起人们关注的目光。2、文章开头关于天气的描写及人们焦急的情绪的描写有什么用意。天气情况的恶劣及人们焦急等待起飞的情绪，给人一种压抑感和紧张感，预示此次航行的不顺，为下文灾难的发生作了铺垫。3、文章第26节写救援人员寻找威廉斯的急切心理和温沙向妻子的哭诉，有何作用？侧面烘托威廉斯舍己为人的行为感人至深，精神无比崇高。4、文章第四部分一方面通过威廉斯母亲说其是“普通人”，另一方面又写观众议院称其为“民族英雄”，为什么？威廉斯有普通人情怀，但是在生死关头，它将生命的希望留给别人，反映了他热爱生活，关心他人，喜欢挑战自己的普通之中不平凡的性格。5、如何理解课文的最后一句话？英雄本就出自普通人，退去他在一刹那迸发出的光华，他的精神的内核可能质朴无华，或是人性之善，或是职业精神，但英雄是有其特质的，这种特质，其一是坚定不移的信念，无论是人性或是职业精神道德素养，他们都能深烙于心底，永恒不变；其二是有公心，一个自私自利的人不可能挺身而出，更不可能成为英雄。这样的精神内核，因其朴素和贴近，恰恰最能打动人心。6、本文的报道视角有什么特点？本文的报道视角独特，由点及面。以一个人的维度描绘事件，着重于新闻人物本身，将之放到典型环境中刻画。记者紧紧抓住威廉斯个人在灾难当时的表现，由点及面，从而自然而然地描绘出灾难现场，这是对新闻事件本身负责，对受众负责。7、文章在报道中穿插采访回忆有什么好处？本文并不像一般事件报道中对事件的来龙去脉进行纯客观的叙述，而是在叙述事件的同时，穿插了看似与事件无关的采访回忆，这正是这篇新闻成为经典新闻的关键所在，它体现了新闻作者的文学功底；新闻现场的报道紧扣主题，吸引手中注意力，穿插采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。两种截然相反的节奏有机混合使用，调动受众的阅读欲，从而紧紧抓住了读者的注意力。8、文章为何以一个人的维度描绘事件，着重于新闻人物本身，将之放到典型的环境中刻画？在灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾难现场和乏味痛心的死伤数据，而是选取威廉斯舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜闻乐见。同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真实呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了主题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的社会影响。五、主题思想本文按照事件的时间顺序，穿插以相关内容的采访回忆，通过对灾难救援场景的描述，真实地表现了威廉斯舍己为人的高尚品质，刻画了一个热爱生命、沉着镇定、富有同情心的普普通通的平民英雄的形象，令人深思。六、总体特色1、语言字斟句酌又简洁明了。2、采用创造性地报道模式，饱含深情，翔实生动地描写事实。3、完全突破倒金字塔的限制，变化多端。3、巧妙采用双线结构法。