XXXX地理高考备课策略-龙泉(苦墨斋主)

2010地理高考备考策略华中师范大学第一附属中学龙泉(苦墨斋主)E-mail:[e-mail]博客:一、体会高考,明确方向1.从考试性质看高考2.从课程改革看高考3.从考试大纲看高考4.从试题特点看高考1.从考试性质看高考普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。●选拔性●公平性●创新性●选拔性高考是为高校选拔人才的考试，因此试题的形式、考试内容必须体现“高校需要什么样的人才”，高考的变化更应体现“新时代高校需要什么样的人才”；同时高考需要为不同层次的高校选拔人才，因此试题的难度设计必须有明显的层次，我们仅从2009年的选择题四组试题的难度设计来看就很容易发现这一点。甲市2008年户籍人口出生9.67万人，出生率为0.699%；死亡10.7万人，死亡率为0.773%。甲户籍人口这种自然增长态势已持续14年。图1显示四个地区的人口出生率和死亡率，据此完成1—2题。1．甲市可能是A．西宁B．延安C．上海D．广州2．①②③④四个地区中，人口再生产与甲市处于同一类型的地区是A．①B．②C．③D．④图1示意某区城某月一条海平面等压线，图中N地气压高于P地。读图2完成3—5题3．N地风向为A．东北风B。东南风C西北风D西南风4．M、N、P、Q四地中，阴雨天气最有可能出现在A．M地B．N地C．P地D．Q地5．当M地月平均气压全年最高的月份，可能出现的地理现象是A．巴西高原处于干季B．尼罗河进入丰水期C．美国大平原麦收正忙D．我国东北地区寒冷干燥甲、乙两地点之间有三条道路相连，某地理活动小组测绘了这三条道路的纵向剖面图（图3）读图3完成6—8题。6．甲乙两地点间高差大致为A．80mB．110mC．170mD．220m7．在对应的地形图上可以看出A．道路①为直线B．道路②经过两地间的最高点C．道路③最长D．道路①和②可能有部分路段重合8．若使用大型运输车从乙地运送重型机械设备至甲地，最适合行车的是A．道路③B．道路①C．道路①和②D．道路②和③我国南水北调方案中涉及的某水源地总面积约94700km2，表1为该区域部分土地覆被类型面积构成，图4示意该区域部分土地覆被类型的地形构成。据此完成9～11题。9．该水源地内A．阴坡坡度大于阳坡坡度B．平均海拔水田低于旱地C．石砾地、裸地多分布在山坡上D．河谷中阔叶林面积最小10．保护该水源地山地阳坡生态环境应采取的主要对策是A．保护高山灌丛B．防治水土流失C．维持林地的采育平衡D．扩大梯田面积11．该水源地位于A．长江三峡谷地B．青藏高原C．汉江谷地D．江南丘陵●公平性作为公众关注度最高的选拔性考试，必须关注公平性。因此试题必须考虑到地区之间的公平性，也要考虑使用不同教辅资料的学生之间的公平性。例如要回避一些城市考生熟悉，而农村考生陌生的背景材料或中心问题。从新课程的角度看，试题还要回避教材，以保证使用不同教材的学生之间的公平。创新是保证考试的公平性的前提。试题所使用的背景材料，要么就是大家都学过的材料(如教材上的原图)，要么就是大家都没有见过的材料。从高考试题使用的图像资料来看，更多的来自大学教材、地图集和学术杂志。●创新性●即使开卷考试，高考分数也不会有太多提高对死记硬背说“不”●做再多的试题，看到高考试题仍然觉得很意外对题海战术说“不”2.从课程改革看高考教学大纲课程标准○理解大气的受热过程。○了解锋面、低压、高压等天气系统的特点。○了解地壳物质循环的组成、过程及其对地表的影响。●运用图表说明大气受热过程。●运用简易天气图、简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。●运用示意图说明地壳内部物质循环过程。●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。●教学大纲→课程标准视觉的尺度趋势：上升?下降?1.下列湖泊[]A.里海—世界最大的咸水湖B.贝加尔湖—世界最深的咸水湖C.死海—世界海拔最低的咸水湖D.红海—世界盐度最高的咸水湖2.城市地面大面积下沉的主要原因是[]A.植被遭破坏，水土流失加重B.酸雨侵蚀地表C.全球增温使海平面上升D.过量抽取地下水3.地壳化学元素含量第4—6位的顺序是[]A.Ca、Fe、NaB.Fe、Na、KC.Fe、Ca、KD.Fe、Ca、Na1993年地理高考试题34.读图，回答：（5分）(1)国家名称：A是，B是。(2)高原名称：C是，D是。(3)E湖的名称是，它是仅次于湖的世界第二大淡水湖。F湖的名称是，它是仅次于湖的世界第二深湖。(4)B国沿海为气候，其它地方为气候。1993年地理高考试题7.首都是全国最大城市的国家是A.美国B.漠大利亚C.巴西D.埃及8.当前世界上天然橡胶和油棕的最大产地在A．撒哈拉以南非洲B.拉丁美洲C.南亚D.东南亚9.下列地区中，湖泊数最多的是A.青藏高原B.东非高原C.中西伯利亚高原D.云贵高原10.地跨北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的省是A.青海B.四川C.陕西D.甘肃11.自然保护区名称与主要保护对象相对应的是A.鼎湖山热带雨林生态系统B.长白山温带森林生态系统C.盐城红树林生态系统D.锡林郭勒绿洲生态系统1999年地理高考试题31.读右图回答:(4分)A是________________自然保护区。B是______________________市.C是B市的_________________港。D是______________________市(经济特区)。1999年地理高考试题甲市2008年户籍人口出生9.67万人，出生率为0.699%；死亡10.7万人，死亡率为0.773%。甲户籍人口这种自然增长态势已持续14年。图1显示四个地区的人口出生率和死亡率，据此完成1—2题。1．甲市可能是A．西宁B．延安C．上海D．广州2．①②③④四个地区中，人口再生产与甲市处于同一类型的地区是A．①B．②C．③D．④图1示意某区城某月一条海平面等压线，图中N地气压高于P地。读图2完成3—5题3．N地风向为A．东北风B。东南风C西北风D西南风4．M、N、P、Q四地中，阴雨天气最有可能出现在A．M地B．N地C．P地D．Q地5．当M地月平均气压全年最高的月份，可能出现的地理现象是A．巴西高原处于干季B．尼罗河进入丰水期C．美国大平原麦收正忙D．我国东北地区寒冷干燥甲、乙两地点之间有三条道路相连，某地理活动小组测绘了这三条道路的纵向剖面图（图3）读图3完成6—8题。6．甲乙两地点间高差大致为A．80mB．110mC．170mD．220m7．在对应的地形图上可以看出A．道路①为直线B．道路②经过两地间的最高点C．道路③最长D．道路①和②可能有部分路段重合8．若使用大型运输车从乙地运送重型机械设备至甲地，最适合行车的是A．道路③B．道路①C．道路①和②D．道路②和③我国南水北调方案中涉及的某水源地总面积约94700km2，表1为该区域部分土地覆被类型面积构成，图4示意该区域部分土地覆被类型的地形构成。据此完成9～11题。9．该水源地内A．阴坡坡度大于阳坡坡度B．平均海拔水田低于旱地C．石砾地、裸地多分布在山坡上D．河谷中阔叶林面积最小10．保护该水源地山地阳坡生态环境应采取的主要对策是A．保护高山灌丛B．防治水土流失C．维持林地的采育平衡D．扩大梯田面积11．该水源地位于A．长江三峡谷地B．青藏高原C．汉江谷地D．江南丘陵图4示意日本本州岛部分地区樱花初放日期。完成9～11题。9．导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要因素是A.地形B.太阳辐射C.土壤D.降水10．导致N地樱花初放日期比M地早的主要因素是A.地形B.洋流C.土壤D.降水11．导致P地樱花初放日期比M、N地晚的主要因素是A.地形B.洋流C.太阳辐射D.降水2008年地理高考试题36.（36分）阅读分析材料，回答下列问题。D湖泊（图6a）的湖面海拔约3800米，降水资料如图6b所示。D湖沿岸地区地形平坦，发现有大量古代农耕遗迹，包括相互交织的人工堆土高台、人工水渠（图6c），以及人工运河和水塘。（1）推测Ｄ湖沿岸地区气温的年变化、日变化特征，并简述原因。（12分）（2）归纳D湖沿岸地区的降水特征。（4分）（3）指出威胁D湖沿岸地区发展耕作业的主要气象灾害及发生时间。（8分）（4）说明该农耕系统对防治这些气象灾害的作用。（12分）2008年地理高考试题36．（36分）读图6，完成下列要求。⑴判断G河自N点至M点流经地区的地形类型，并说明判断的理由。（9分）⑵说明G河水量丰富的原因。（11分）⑶指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（16分）2008年地理高考试题3.从考试大纲看高考Ⅰ考试性质Ⅱ考试内容Ⅲ命题指导思想Ⅳ考试形式与试卷结构Ⅴ题型示例一、考核目标与要求二、考试范围“文科综合能力测试”考核目标与要求目标ⅠⅡⅢ获取和解读信息获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。调动和运用知识将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。准确的运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。描述和阐释事物正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。地理信息呈现的特点●提供教材之外的信息●多以图表的形式提供信息●信息的情境化●提供信息的不完整性●提供组合信息●逐步给出信息●提供教材之外的信息为了引导获取能力的学习，避免对教材死记硬背，地理试题中提供的地理信息，逐渐脱离了教材，即呈现教材之外的信息。即使呈现教材中已有的信息，也往往直接给出而无需考生记忆。如果信息中涉及考生没有学到的概念和原理，试题中也会对概念和原理给出解释，使提供的信息不会给解题产生障碍。这些信息或基于实际问题、热点问题、或是合理的假设、推理，都是以一定的能力考核为目的而提供的。来自中学教材的图像资料来自中学教材的图像资料来自大学教材的图像资料来自大学教材的图像资料2007年全国卷Ⅱ《全球变化》张兰生等主编高等教育出版社来自大学教材的图像资料来自大学教材的图像资料来自地图集的图像资料来自地图集的图像资料来自地图集的图像资料邓辉;姜卫峰(2006)1464—1913年华北地区沙尘暴活动的时空特点.自然科学进展，第16卷，第5期2006年全国卷一36题来自学术刊物的图像资料2008年全国卷(一)来自学术刊物的图像资料阳坡河谷阴坡图4面积百分比/％高山灌丛草甸阔叶林箭竹及灌丛旱地裸地石砾地水田100604080020类型箭竹及灌丛阔叶林旱地水田石砾地、裸地高山灌丛草甸比重（%）28.9025.3010.403.105.700.01沈泽昊等(2006)《南水北调中线水源区土地利用/土地覆被的空间格局》。地理学报，2006年，第61卷，第06期。2009年全国卷Ⅰ●多以图表的形式提供信息相对于文字表述来说，以图表形式提供信息更具有直观、形象的特点。地理试题多以图表形式提供信息，不仅便于阅读，而且能考查学生的读图、用图的能力。2009年全国卷Ⅰ材料形式2008年全国卷Ⅰ材料形式1982年1990年2000年总人口(万人)351677010～14岁(％)35.2714.638.515～64岁(％)58.3683.1590.3965岁及以上(％)6.372.221.112008年全国卷Ⅱ材料形式●信息的情境化随着课程改革的深入，不仅教学和教材在注重创设情境，高考地理试题中所提供的信息也在追求情境化，以使考查内容融于一定的情境之中。试