三年级英语上册 Unit 4《Pets》（第3课时）教学设计 人教新起点

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.Unit4第3课时【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4Pets【课时】第3课时一、教学目标1.能够读懂描述宠物的样子、颜色等外貌特征的寻宠物启事，并根据描述把宠物找出来。2.能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。3.仿照范例，通过填写关键词把描述自己的宠物特征的小文段补充完整，并把宠物画下来。二、教学建议A.Readandcircletherightdog.1.热身和复习(1)让学生跟录音说唱第一课歌瑶。(2)复习词汇：图文配对。将本单元学过的动物图片随机贴在黑板上，将单词写在另一列，请学生将单词与图片匹配。(3)复习句子：猜谜语。教师出示描述某种动物的继语，引导学生一起来读谜面，然后请学生猜出动物名称。Tip:谜语中最好能包括动物长什么样、什么颜色，以及会干什么。2.创设情境，阅读文段(1)在复习句子环节，教师可最后说一个关于小狗的谜语让学生猜：学生猜出后教师可以引导说：Thatismyfriend’spet.Buthelostityesterday.Whatcanhedo?学生可能会想出各种办法，其中应该有贴寻狗启事的办法(若没有，教师可以说还有一个办法，就是贴寻狗启事)。然后问学生，那么，怎么写寻狗启事呢？今天将要读的就是一份寻狗启事，我们来看看它是怎么写的：(2)引导学生根据插图进行猜测并讨论：Look,therearesomanydogshere.Whichoneismyfriend’sdog?(3)教师让学生带着猜测阅读文段，并在书上将描述该狗外观的关键词、句圈出来。2Tip:引导学生在阅读过程中以圈关键词的形式记录关键信息，有助于培养学生从文本中获取信息的能力：这是一个重要的阅读策略，教师在教学中要不断提醒学生加以运用。(4)教师引导学生借助圈出来的关键词、句，从插图中找出启事所描述的宠物并圈出来(5)教师核对答案后继续提问：Look!Thedogishere.Wefoundit.Whatcanwedonext?让学生再次阅读小文段，引导学生找到失主的联系方式，并模拟打电话给他。3.朗读文段，加深理解(1)鼓励学生尝试独立朗渎文段。(2)教师播放文段录音，要求学生仔细聆听，关注语音语调。(3)教师再次播放录音，让学生跟读并指认文字。(4)鼓励学生再次独立朗读文段，体会自己的朗读与录音的区别，并加以改进。Tip:在阅读文段后鼓励学生尝试独立朗读，可进一步加深对文段的理解，也有利于培养学生的语感。B.Drawandwriteaboutyourpet.1.先请学生默读文字，初步判断空格中所缺的信息是什么。2.让学生画出自己的宠物。画的时候要想到与即将填写的调保持一致。3.引导学生参考A项文段中圈出的主要信息，并根据自己所画宠物，将文段补充完整。教师巡视指异，提醒学生注意字母的书写与占格。Tip:1.在学生动笔写之前，可让学生先与同伴口头交流一下。2.最好让学生先画再写。因为图画在此处相当于提纲，有助于学生构思文字。3.若时间有哏，也可以让学生先填文字，谋后再画。对于不擅长画画的学生，可以放宽要求，如贴照片即可。4.提醒学生，所填内容一定要跟所画宠场一致，建立图文一致的意识。4.请学生把补充完整的文段读给同桌听，之后互评。三、备选活动1.在复习句子时，教师也可以采用小组看图说话的形式。把学生分成四人一组，每组发一张宠物图片，让组内每人说一句话来描述宠物。2.在读后环节，还可以引导学生参考A项写自己的寻宠物启事、但此活动难度较大，只做弹性要求即可，不宜作为硬性规定3【板书设计】Unit4【教学反思】