三年级英语上册 Unit 4 What’s This教案1 陕旅版

1UNIT4What’sThis?单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv,Ww，Xx，Yy,Zz以及四会单词umbrella，vegetable，water,box，yellow,zoo融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句What'sthis／that?It's…及一般疑问句Isthis／that…？Yes,itis．／No,itisn't．为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：Unit4课时分配课时数所包含的内容第一课时PartALet'stalkLet'ssayAskandanswerPlayagame第二课时PartBLet’slearn部分的字母Uu，Vv,Ww及词汇umbre118，vegetable,waterLet'splaySayandcomplete第三课时PartBLet'sleam部分的字母Xx,Yy,Zz及词汇box,yellow,zooLet'ssingPartCWhat'smissing?第四课时PartCReadandcolorListenandcircleLookandtalk具体目标在第4单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能正确认读、书写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇：umbrella,vegetable,water,box,yellow,zoo三、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1．一What'sthis／that?—It's．．2．一Isthis／that…？—Yes，itis.／No，itisn't.四、能正确使用陈述句This／Thatis…进行表达。情感目标一、培养学生学习英语的乐趣。二、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。2三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。第一课时教学目标1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：What'sthis／that?It's…及一般疑问句：Isthis／that…？Yes，itis．／No，itisn't．并能在日常生活中灵活运用。2．能就日常生活中的物品进行问答。教学准备1．教师准备：(1)眼罩一副。(2)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。(3)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。(4)Let'stalk部分的人物头饰。(5)P27Askandanswer部分的挂图。2．学生准备：(1)A4纸一张。(2)水彩笔。教学过程一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：T:Hello!MynameisRabbit.Ss:Hello,Rabbit!T：What'syourname?Ss:Mynameis—T：Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T.I'mverywell.Nicetomeetyou,S1.（教师随意走到某．一学生面前，让学生和小兔子握握手）S1:Nicetomeetyou,too.T：Gladtoseeyou，S2．（教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下）S2:Me，too.2．新课导入教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：T：Wow!What'sthis?（教师指着近处的一只玩具小狗问）Ss:Dog!T：Dog!Yes!It'sadog.Followme,please!（要求学生跟读重复若干遍）Ss:It'sadog.T：What'sthat?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问）Ss:Rabbit.T：-lt'sarabbit.（教师引导学生回答）在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，3不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。二、课程展示活动和过程（配教材Let'stalk部分的图片，展示本节课要学习的对话）1．课文新授（1）教师戴上Let'stalk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：T：What'sthis?（教师拿着一只小猫玩具问）Ss:It'sacat．（教师引导学生回答）T:Yes!You'reverygood!It'sacat.T：What'sthat?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）Ss:It'8acat．（教师引导学生回答）（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）T：LooklWhat'sthis?（教师拿着一只梨问）Ss:It'sapear.T：What，sthat?（教师离那只梨稍微远一点又问）Ss:It'sapear.T：Isthisanapple?（教师拿着一个橘子问）Ss:No，itisn't．（教师引导学生回答）T：Isthisanegg?Ss:No，itisn't.T：Isthisanorange?Ss:Yes，itis!（教师引导学生回答）T：Isthatanapple?（教师离橘子稍微远一点再问）Ss:No,itisn't．（教师引导学生回答）T：Isthatanegg?Ss:No，itisn't．T：Isthatanorange?Ss:Yes，itis!（教师引导学生回答）（2）教师播放一遍Let'stalk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。3．教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。4．教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。2.趣味练习（1）我来表演！教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。(2)画一画，说一说请学生在A4纸上用彩笔画出各自喜欢的动物，然后和周围同学进行问答，教师随堂指导。4(3)Touchandguess!教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给该生一个玩具，全班发问What'sthis／that?该生边摸边猜Isthis／that…？全班回答Yes，itis．／No，itisn't．每猜对一个，教师可奖励一个sticker。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．Let'ssay（1）教师组织学生齐读本部分。（2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答。2．ASkandanSWer（1）教师出示P27Askandanswe部分的挂图，并请学生自主进行问答训练。（2）教师随意指向挂图中的动物或其他事物，请学生起来提问，再请其他学生进行回答。3．Playagame(1)这一部分，教师可安排学生在A4纸上画一种水果，然后用书本挡住，和各自的好朋友进行问答练习。(2)教师根据需要，请若干小组上台展示。第二课时教学目标1.能正确认读、书写字母Uu,Vv,Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2.能听、说、读、写单词umbrella,vegetable,water．并能在日常会话中灵活运用。教学准备1．教师准备：(1)P30Let'ssing部分的歌曲。(2)大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。(3)umbrella,vegetable,water的教学卡片和教学实物。(4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。2．学生准备一本英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。（2）教师利用句型Aaisin‘-apple”，帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考：T.Hello,Everyone!I'mBb.Ss:Hi，Bb.T：B，b，b．（教师启发学生发音）Ss:B，b，b．T：BigB，one,two.Smallb，one．（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相5应笔顺）Ss:Bbisin“boy．（教师引导学生说）2.新课导入教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导人本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：T：Hi,boysandgirls!I'mUmbrella．（教师用非常卡通的语气说）Ss:Hi，Umbrella!T：Howareyou?Ss:I'mfine.Thankyou!T：What'syourname?Ss:Mynameis…T：Look!What'sthis?（教师拿着玩具小猫问）S8:It'sacat.二、课程展示活动和过程（配教材Let'slearn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1．字母、词汇教学（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：T：Look，what'sthis?Ss:Umbrella,it'sanumbrella．（教师引导学生表达：要强调冠词an）T：Doyouwanttoopenit?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）Ss:Yes!T：OK.Youcantry,boy!（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：uuu/A／，／A／，／A／，umbrella（升调），umbrella（降调）!学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考：字母u在单词中有两个音，一个是短元音／A／，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如loveoU的另外一个音是／ju:／，发音时一定要注意口形的变化。字母VV在vcgetable中的发音为浊辅音／v／，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发／V膺时要注意．不要将英语的／V／和汉语拼音字母的w混淆，在发／v陪时不要像发“危”时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。字母Ww在water中的发音为浊音／w／，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。（4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。62．趣味操练（1）碰碰看教师每次只ⅡU一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳