三年级英语上册 Unit 3 My Food（lesson13）教案 人教新起点

1Unit3MyFood教学目标1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与食品有关的17个单词。2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关食品的话语。3．能够在本单元涉及的情景条件下初步用英文询问别人想要吃什么，在别人询问时能用英文给以正确回答。4．能够用学到的有关食品的英文具体做一件事，如在餐馆点菜，帮助制定学校营养餐食谱等。5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关食品的单词和语句。6．能够按顺序背诵、默写英文26个字母。7．能够正确抄写单词。8．能够通过学习英文小故事懂得吃早饭有益于身体健康。9．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。第一课时课前准备1．教学录音磁带。2．各种食品的组合图片。3．单词图片和卡片（师生各自准备）。4．食品贴画（学生准备）。5．字母卡片（师生各自准备）。6．课堂学习评价表。教学内容ALook,listenandchant．1．本课通过歌谣引入有关食品单词的学习。本课的新单词为：food,fridge,beef,bread,sausage,meatball,pancake,sandwich,tomato,potato,carrot,mantou．本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：chicken,milk．2．本部分图画呈现的场景为一个打开的冰箱，冰箱里储存着各种食品。这一情景与实际生活较接近，因学生有一定的生活经验，接受起来比较容易。3．本部分学习重点是感知有关食品的单词。4．关于可数和不可数名词仅给学生一个模糊概念，不要给学生讲过多的语法，因为学生年2龄小，不理解也记不住。讲到什么程度视学生的接受能力，如果学生不能接受，只要记住具体的词在表达复数的时候是否加s即可。5．在所学过的食品单词中，不可数名词有：beef,bread,mantou,rice,jiaozi,tofu,meat,milk,fish,chicken,juice,water．在可数名词中词尾加s后发生变化的词有：sandwiches/iz/,tomatoes/z/,potatoes/z/．特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音,如sausages/iz/,carrots/ts/等。BStickandask．1．本部分为A项的巩固练习。2．本部分图画呈现的是一个空冰箱，学生将食品的贴画贴在冰箱里，然后两人一组询问对方冰箱里有什么。3．本部分学习重点是熟练有关食品的单词。4．本部分学习难点是有关食品的单词的认读和记忆。要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。5．本部分使用的语言在前四册的学习中已有所接触，此处为正式学习。本部分还可以使用的语言是：Doyouhave...?Yes,Ido．/No,Idon’t．CFillinthesmallletters．1．本单元字母学习的重点是：1）复习字母的音、形、义；2）熟练字母在字母表中的顺序；3）字母大、小写的对应关系。2．本部分呈现的是按字母表顺序排列的前13个字母，要求学生根据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。教学建议1．建议教师利用学生已有的生活经验，帮助学生感知单词。以下步骤供参考：1）教师在黑板上画一个冰箱，边画边问“What'sthis?”请学生猜，从而导出单词“fridge”的学习。2）教师指冰箱与学生做对话：T:Weusuallyputthefoodanddrinkinthefridge．Whatarethey?Ss:Theyare....学生每提到一样食品，教师就出示相对应的图片贴在黑板上的冰箱里（冷冻室icebox，冷藏室coldbox）。此时可以复习已经学过的关于食品的单词，并且教师可以从中知道学生对已学单词掌握了哪些，哪些单词是学生在课外学到的，对本课的新单词有多少学生已经掌握了，掌握了其中的哪几个。3）教师出示其它食品图片（新词），边贴边说：Ialsohave...inmyfridge．每出示一个新词就带读几遍，然后接着问：Whatdoyouhaveinyourfridge?Doyouhave...?此处问新词，以加深学生对新词的印象，教师要帮助学生说出答语，尽量引导学生说新3词。此处为感知新语言，不要求学生有高质量的回答。4）学生在感知了新语言的基础上，教师请学生带着问题听录音：T:Ihaveanotherfridge．（教师在黑板上画另外一个冰箱）Whatfoodisinit?Pleaselistentothechant．5）学生听录音后回答问题：Whatfoodisinthisfridge?学生在回答的同时，教师示意学生从食品组合图片中选出相应的图片贴在新的冰箱里。6）学生看图再听录音并学说歌谣。2．另一种呈现新内容的方法供参考：1）此步骤与上条第1小项相同。2）教师出示新词食品组合图片，边贴边说：Therearesomefoodinthisfridge．Bread,sandwich,...此步骤为学生感知新词，但是学生只是听着感知，不如实践着感知效果好。3）呈现新词后，学生听录音学说歌谣。4）教师与学生对话巩固新词，如问：Whatcanyouseeinthefridge?Whatfoodisinthisfridge?可以渗透新语句“Whatdoyouhaveinyourfridge?”等。3．学生在学说歌谣的时候，教师要提示学生认真听单词变成复数形式后的发音，要求学生尽量将歌谣说清楚，如果说不清楚也不要强求，在以后练习的过程中再进一步加强。4．学生在学说歌谣的基础上做B项练习。此练习为一个学习任务，学生在课前调查自家冰箱内食品，课上（或课前）按照调查的结果将食品贴画贴在冰箱内（如果教材提供的食品贴画不够全面，可以请学生画图表示），然后与同伴进行问答练习。5．学生在做B项活动的时候，考虑到活动的趣味性和实用性，建议学生以组为单位边问边填写调查表（见表格，表格中项目可以自定），然后将各组调查结果汇总在一起，看一看人们储存在冰箱里的哪种食品多。Whatdoyouhaveinyourfridge?Namebeefbreadsausagemeatballpancakesandwichtomatopotatocarrotmantou46．教师在帮助学生复习字母时，应把重点放在字母在字母表中的顺序上。先口头复习，然后做书上的练习。下面几则字母教学游戏供参考。1）点名列队目的：复习字母顺序方法：将全班分为两个大组，把两套字母卡片分发给学生。游戏开始后，教师任意说出两个字母，学生以这两个字母为首尾，迅速按顺序占成一横排，并大声念出字母顺序，快者为胜。例：Teacher:J,QGroup1:（迅速排好队）J,K,L,M,N,O,P,QGroup1:Wehavefinished．Teacher:OK．Group1wins．2）找朋友目的：辨认字母大小写方法：将分别写有字母大小写的卡片发给参加游戏的学生每人一张。游戏开始后，请一位手持大写字母的学生站起来，用问话寻找与自己相对应的小写字母，然后手持小写字母的学生站起来回答。例：H:I'mH．I'mbigletterH．Whereismyfriend？h:I'mhere．I'mhere．I'msmallletterh．这个游戏也可以全班一起做。方法是游戏开始后，大家齐唱《找朋友》这首歌，在唱的过程中，大小写字母互找，歌声停，请每一对好朋友把自己介绍给大家。例：A:I'mbigletterA．a:I'msmalllettera．Aa:We'regoodfriends．3）谁是我的妈妈目的：复习字母发音方法：学生手持字母卡片一张，确认手持A，E，I，O，U字母的学生为“mother”。游戏开始后请“mother”们站在教室前面，一字排开，其他学生用问句寻找自己的“mother”，找到后站在“mother”身后。K:I'mK．I'mK．Who'smymother?A:I'mA．I'mA．I'myourmother．游戏中如果“mother”回答错了，将另换学生来当“mother”。7．录音材料：A项：CHANT5Whatdoyouhaveinyourfridge?Ihavecarrotsandtomatoes．Meatballsandsausages．Ihavepancakesandsandwiches．Bread,beefandmantou,too．NEWWORDS:food,fridge,beef,mantou,bread,sausage,meatball,pancake,sandwich,tomato,potato,carrotB项：DIALOGUEBoy:Whatdoyouhaveinyourfridge?Girl:Ihavebeef,mantouandbreadinmyfridge．Whatdoyouhaveinyourfridge?Boy:Ihavesausages,meatballs,pancakesandsandwichesinmyfridge．C项：MONOLOGUEA,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z8．补充材料：B项：DIALOGUEBoy:Doyouhavetomatoesinyourfridge?Girl:Yes,Ihave．Doyouhavepotatoesinyourfridge?Boy:No,Ihaven't．Ihavesomecarrots．课堂学习评价1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。学生每标对一个标号就将五角星涂上颜色。62．教师具体而简要地记录学生当堂表现：—仍能保持英语学习兴趣的学生有多少？—能够用英文说出所有食品单词的学生有多少人？—能够知道字母在字母表中的顺序的学生有多少人？是谁？—能够按照元音字母发音将辅音字母归类的学生有多少人？是谁？3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：—与课堂教学相结合，学生在进行各种活动时，教师观察记录。—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。