三年级英语上册 Unit 1 Hello（第1课时）教案1 人教PEP版

1Unit1Hello！第一课时教学目标知识目标：能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中运用。情感目标：初步了解一些课堂用语，感受大自然之美，学会保护环境，爱惜文具教学重、难点教学重点：有关文具的四个词汇crayon,pencil,eraser,ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon,eraser两个单词的发音。教学方法TPR全身反应法,课件及卡片教学法教具准备四线三格单词卡片、文具图片教学过程设计1.Warm-up/RevisionGreeting（简单和大家问好，讲一讲英语相关的知识，先用英语说完，让学生感受英语氛围，再简单翻译）Goodmorning，boysandgirls.I’mLiHong.YoucancallmeMissLi.Inourclass,wecanlearninplaying.Thebestgroupwillhavethecandies!Ibelieveyoucanbehappyinmyclass.Ihopeyoucanbeactiveinmyclass.Comeon!2.Presentation/Practice教师事先准备好一个书包,Everyone,look,canyouguesswhat’sinthebag?让学生上台摸出书包中的文具，先摸到什么文具就学习相应的单词。学生上台摸出一把尺子，由此引出尺子单词：ruler（1）学习新单词：rulerA.板书并教读ruler：左右手分音节操练（左手：ru，右手：ler，合掌：ruler）；升降调；限时记忆（让学生在5秒之内牢记该单词读音）B教授句子:Ihavearuler.（小组读，小老师教读）C.用chant的形式来复习单词和句子ruler、ruler、Ihavearuler。此时要求学生一边拍手一边说。（2）请另外一名学生上台摸东西，学生摸到pencil，学习单词：pencilA.板书并教读：升降调；大小声；左右脚分音节操练（全班站起来，左脚代表pen，右脚代表cil，跳一下说：pencil）2B.小老师来教授句子：Ihaveapencil.C.小组合作，完成chant练习:pencilpencilIhaveapencil.小组上台展示。（3）请一名学生上台摸，摸到蜡笔，学习单词crayonA板书并教读crayon：升降调；大小声；小组读。B小老师来教授句子:Ihaveacrayon.C小组合作，完成chant练习:crayoncrayonIhaveacrayon;上台展示。（4）PPT出示谜语，请学生猜是什么，引出eraserA板书并教读eraser：升降调；限时记忆（让学生在5秒之内记住单词发音）；齐读；开火车读B小老师来教授句子:Ihaveaneraser.(强调eraser前面用的是an)C小组合作，完成chant练习：erasereraserIhaveaneraser.(5)看动画跟读(6)回归课本，跟读单词和句子（7）看动画，小组合作学习chant，用自己喜欢的方式在全班展示3、Activities/Practice(1)游戏：guessandsay看老师的嘴型，来猜出单词（锻炼学生对单词发音的掌握）(2)小组竞赛:Matchthewordsandthepictures(掌握单词的音义）；老师利用事先准备好的文具图片和单词卡片让学生配对。(3)FreeTalk.Talkaboutyourschoolthingsinyourgroup.(让学生把所学的知识运用到生活中去）上台展示：让学生准备书包和文具，上台说一说自己有什么？4.情感（1）观看有关大自然之美的图片和人类破坏环境的图片。给学生以视觉上的冲击。（2）让学生知道我们的纸张还有许多文具都是由树木制造的（3）学生小组讨论：Whatshouldwedo?请小组代表上台汇报。以此让学生自己体会到保护环境的重要性。并且学会爱惜自己的文具。Step5Summary请学生上台总结今日所学：今日所学单词：rulerpencilcrayoneraser今日所学句子：Ihavea/an...板书设计3Unit1Hello！PartALet’slearn＆Let’schantrulerpencilcrayoneraser教学反思本课主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler，单词是学生身边常用的学习用品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Ihavea/an...……的指令，练习并运用这些单词。本课对于四个单词的听说，认读做的比较到位，在教学单词的过程中，采用了实物展示，小组赛读等形式，使得读单词这个比较枯燥的环节生动起来。教师同时采用了拓展外围知识的方法，如英语课堂用语知识，让英语课堂变得更为丰富。