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1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.第四单元两、三位数除以一位数第2课时两、三位数除以一位数(首位能整除)教学内容:教材第50-51页。教学目标:1、学生经历探究两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。2、运用除法知识解决相关的实际问题,在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习,增强应用数学的意识。教学重难点:重点:掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。难点:两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。教学准备:课件。教学过程:一、情境导入出示教材例3情境图。谈话:从图中你获得了哪些数学信息?(要把46个羽毛球平均分给2个班,要求每班分得多少个)怎样列式?(根据学生的回答板书:46÷2=)二、互动新授1、教学两位数除以一位数。(1)46÷2,你能用小棒摆一摆,分一分吗?(在小组内讨论交流)小组交流分的情况:拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少根?(可以引导学生用自己的语言进行概括性表述)(2)还可以怎样想?想法预设:每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。40÷2=206÷2=320+3=23(3)各小组讨论“竖式该怎样写,即先写什么,再写什么,最后写什么。(教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程):先算被除数十位上的4除以2,商是2,对其被除数的十位再商的位置写2。2讨论:2为什么写在商的十位上?(2表示4个十除以2得2个十)下面算2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数,这里不写0,为了看得更清楚,把被除数个位上的6写下来继续除,再往下会算了吗?学生独立完成接下来的计算。小结:我们回顾笔算过程,笔算46÷2要从十位除起,除得的商写在十位上,然后再接着往下除,商要写在被除数上。2、教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试”:246÷2=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗?学生独立尝试。学生完成后提问:你是怎么算的?小组互相讨论,再全班交流。交流过程中,引导学生讨论:1为什么写在商的百位上?(2个百除以2得1个百,所以1要写在商的百位上)3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话;今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢?引导学生明确:除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除,要注意除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。三、巩固练习1、完成想想做做第1题学生独立完成,教师巡视指导,组织学生交流。2、完成想想做做第2题学生独立计算。列竖式时,注意数位对齐,商写在被除数的上面。同桌交流算法,互相检查。3、完成想想做做第3题学生读题,联系生活探究解决问题的办法。提问:把396本书平均放到3个书架上,每个书架放多少本?怎样列式?(396÷3=)独立完成计算,同桌互相检查。四、课堂总结提问:这节课你有什么收获?板书设计:3两、三位数除以一位数的笔算46÷2=23(个)246÷2=123答:每班分得23个。除数是一位数,就看被除数的最高位(从高位除起),除到哪一位就在那一位上写商。教学反思:教学笔算两、三位数除以一位数的笔算时,竖式的写法是一个难点,所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程,让学生说出自己的思考过程。知道在做笔算除法时,一般应先做什么,再做什么,最后做什么,有一个合理的演算顺序。计算是一个非常枯燥的内容,我利用学生的好胜心,采用小组竞赛的形式激发学生的兴趣,专门让平时掌握知识比较慢的,或者计算比较容易出错的学生板演,发现错误及时纠正。
本文标题:三年级数学上册 第四单元 两、三位数除以一位数 第2课时 两、三位数除以一位数(首位能整除)教案 苏
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