三年级数学上册 第二单元《两位数乘一位数（进位）的乘法》教学建议 青岛版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.《两位数乘一位数（进位）的乘法》教学建议信息窗2——团体操本信息窗呈现的是快乐大课间团体操表演的场面，呈现的数学信息是：表演扇子舞的有2组，每组29人；表演艺术体操的排5行，每行19人。借助问题“表演扇子舞的一共有多少人？”引入对两位数乘一位数（进位）的笔算方法的学习。通过本信息窗的学习，学生理解掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法并能正确进行笔算。教学时，可以先让学生欣赏一下团体操表演的视频，然后出示情境图，让学生观察并提出数学问题，由此引导学生探索两位数乘一位数（进位）的笔算。“合作探索”中有1个红点和1个小电脑的问题。红点问题是引入对两位数乘一位数（进位）笔算方法的学习。小电脑的问题是引入两位数乘一位数的（连续进位）的笔算方法的学习。红点标示的问题是：“表演扇子舞的一共有多少人？”先呈现了两个孩子的思考过程，第一个孩子用摆小棒的方法算出结果，第二个孩子尝试用竖式进行计算。最后小博士提出“竖式这样写简便”，意在先放手学生自主探索，在此基础上相机进行两位数乘一位数（进位）笔算的竖式教学。2教学时，可以让学生根据提出的问题列出算式，鼓励学生根据信息窗1的笔算经验尝试利用竖式笔算。教材中呈现的第一个学生做法，旨在不仅要让学生探索算法，还要让学生弄清算理。基于此，教师要想办法动态呈现摆小棒的过程，引导学生利用小棒图直观地感受算理，为算法的形成奠定基础。通过几何直观、合作交流等手段，形成两位数乘一位数（进位）乘法的竖式，并理解竖式“29×2”每一步的意义，最后引导学生简化竖式，规范竖式的书写格式。在简化的过程中重点探讨“积的十位上为什么是5”使学生明晰“个位上2乘9所得积18，在个位上写8，向十位进1，十位上2乘2得4，加上进位的1等于5”。小电脑的问题是：“你会计算59×7和8×25吗？”教材提供了两位数乘一位数（连续进位）的竖式计算的方法，意在强调连续进位应注意的问题。3十位向百位进位，学生理解起来比较难。教学时，可以引导学生在掌握了两位数乘一位数（进位）笔算的基础上，进行独立思考，合作探究。交流时，让学生说说为什么进位、怎样进位，尽量让学生能够复述计算的过程，明晰算理。在一定量的练习后，教师引导学生结合实例说说“计算乘法时应注意些什么”“自主练习”第1、2题是两位数乘一位数（进位）乘法的练习。练习时可以完全放手让学生独立完成，然后在小组内交流订正。第3题是两位数乘一位数（进位）乘法的应用练习。做题时应引导学生体会乘法的意义然后进行列式计算。第4题用竖式计算两位数乘一位数，此题是进一步巩固竖式的计算方法，练习时可以让学生自主练习，交流时选取代表性的题说说计算过程。第5题应在学生理解每人捐款数、人数和金额之间的数量关系的基础上，进行列式计算，在解决问题后可以引导学生进行适当的数据分析。第6题辨对错题是对两位数乘一位数（进位）笔算方法的进一步巩固。练习时可以让学4生组内讨论交流，说说出错的原因，并独立订正，以进一步提升学生的运算能力。第7题是对两位数乘一位数（进位）的变式练习，是对计算法则的进一步内化。解决此题不仅需要熟练掌握计算方法，而且需要有一定的推理能力。练习时可以先让学生思考，然后教师与学生共同研究解题方法，得出结果后教师可以出示几道变式练习进行巩固。第8题是运用两位数乘一位数（进位）解决实际问题。练习时可以先让学生分析问题，思考出解决问题的方法，列出算式，进行精确计算。第9题是解决问题，通过看图学生发现一串冰糖葫芦需要8粒山楂，求35串需要多少粒。学生独立列式计算。第10题是解决问题。练习时先让学生明确数量关系，再进行计算解答。5第11题练习时可以让学生自主计算，体会数量关系。第12题看图找信息解决问题，此题出示的数学信息比较多，做题时可以先让学生找出问题对应的数学信息，进行充分交流后再列式计算。6